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《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-08 03:54:06 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字,讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢?(綠色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),樹(shù)葉都是綠色的。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的,這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。

  板書課題:19藍(lán)色的樹(shù)葉

  讓生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的.生字,多讀幾遍。

 。、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

 。、同桌交流:把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

 。、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

 。、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

 。、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。

 。、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

 。、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

  4、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

 、 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問(wèn)題)

 、 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?

  ⑶ 李麗為什么把自己畫的樹(shù)葉涂上藍(lán)色?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

  四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

 。、全班齊讀課文。

 。、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書明白了什么?

 。、還有什么不懂的問(wèn)題?

  五、朗讀、感悟、體會(huì)

  1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽(tīng),并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。、指名讀第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  3、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

 。病⒆x詞語(yǔ)(小黑板出示)

  風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭

  削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒

 。场⒎纸巧首x課文。

  二、指導(dǎo)寫字

 。薄⒆屔^察生字在田字格中的位置擺放。

 。、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法:

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

 。、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。

  三、課后實(shí)踐

  畫一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫,并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

  《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

  【設(shè)計(jì)思路】

  從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

 。、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡多媒體

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(演示各種顏色的樹(shù)葉)

  看看填填:最后出示出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

  提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的'?)

  對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  自讀要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事?畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”,試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、檢查反饋

 。1)課文中有幾個(gè)人物?他們是誰(shuí)?

 。2)課文講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)生字

 。、問(wèn)題回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(課件演示)如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍:對(duì)對(duì)對(duì),術(shù)、術(shù)、術(shù)。

  2、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  3、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

  4、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  5、變字魔術(shù)。

  6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  7、一起爬山吧!

  四、指導(dǎo)寫字

 。薄⒄n件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:

 、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

  ⑵ 筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);

 、 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法:

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

  4、生在書上描紅,然后臨寫,(提醒:寫字注意三個(gè)一。)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。寫完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、朗讀課文

  1、分節(jié)試讀課文。

 。1)課文會(huì)讀了嗎?那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái),想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲,讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,第一段開(kāi)始讀。

 。2)現(xiàn)在全部都讀過(guò)了,我就想問(wèn)一下,有誰(shuí)敢舉手,說(shuō)我是全班讀得最好的?

 。3)她這么說(shuō)是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。

  2、小結(jié):課文讀的這么好,夸夸自己吧!

  《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀9個(gè)生字,能給這些生字組詞或造句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  3、在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

  4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確讀出本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形,掌握一定的識(shí)字方法。

  2、有感情地朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  小朋友,樹(shù)葉中日常生活中隨處可見(jiàn),你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢?

 。A(yù)設(shè))生:綠色——是呀,綠色是生命之源,一看見(jiàn)綠樹(shù)葉,我們就情不自禁地喜歡它。

  生:黃色——金秋時(shí)節(jié),在空中飄飛的就是這些黃樹(shù)葉。

  生:半黃半綠——哦,你真善于觀察,你是生活的有心人。

  生:紅色的——是呀,特別到深秋,楓樹(shù)葉紅似火,唐代詩(shī)人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花!

  師:可是有一個(gè)孩子,卻在美術(shù)課上畫了一片片藍(lán)色的樹(shù)葉,這是怎么回事呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí):

  板書:19藍(lán)色的樹(shù)葉

  二、自讀識(shí)字

  1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的生字自己想辦法解決,讀的同時(shí),標(biāo)出自然段落。

  2、師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真,現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀?指名讀。

  3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好,現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板,把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái),不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

  4、從你們的聲音里,老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀?小老師領(lǐng)讀。

  5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

  三、研讀課文,感悟人物的情感。

  師:下面,咱們就走進(jìn)這個(gè)故事,走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。思考:李麗遇到了什么麻煩,她會(huì)怎樣想呢?

  (預(yù)設(shè))生:她正要畫樹(shù),可是綠鉛筆找不到了。

  生:她很著急……

  師:是呀,想要用綠鉛筆,卻又怎么也找不到綠鉛筆,這真讓人心急呀!出示:她正要畫樹(shù),可是綠鉛筆找不到了。

  師:誰(shuí)來(lái)把李麗的心情讀出來(lái)。(指名讀,師生評(píng)議)

  師:這時(shí),“李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)畫好了。樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。”于是,她就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段,讀完后,還請(qǐng)用“——”劃出李麗說(shuō)的話,用“~~~”標(biāo)出林園園說(shuō)的話,并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話。(3次)

  師:下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話。出示:

  李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)有畫完呢!

  師:你從她們對(duì)話中的哪些詞體會(huì)到了什么?

 。ɡ铥惖'禮貌:小聲、行嗎)(林園園的小氣,不想借又不好意思:吞吞吐吐)

  同桌分角色練讀。

  師:師讀敘述的話,一、二組扮演李麗讀,三四組扮演林園園讀。

  師:和你們合作感覺(jué)真好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀她們的第二次對(duì)話。

  請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段,結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說(shuō)話的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。

  出示:李麗()說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!

  師:可是林園園又是怎樣回答的呢?

  出示:林園園()說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了!

  師:李麗又怎樣說(shuō)呢?出示:李麗()說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒!

  師:讓我們?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。

 。ǔ鍪疽、二兩次對(duì)話齊讀)

  師:面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求,林園園無(wú)法推卻,她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段,待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你又讀懂了什么?

 。A(yù)設(shè))生:林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……

  你是從哪里看出來(lái)的?

  出示:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。師:你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀——評(píng)議)

  師:你還從哪里看出她很不情愿?

  出示:林園園皺著眉頭,說(shuō):“還要畫小草?”

  師:小朋友,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。(生氣、煩惱……)

  此時(shí)此刻,林園園皺著眉頭會(huì)想些什么?(要畫這么多!會(huì)不會(huì)把我的心愛(ài)的鉛筆畫完了呢……)請(qǐng)小朋友皺著眉頭來(lái)讀讀這句話。

  師:你還讀懂了什么嗎?——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。

  出示:李麗連忙說(shuō):“我只畫樹(shù)葉和小草!

 。ɡ铥惙浅O蚪栌镁G鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較)

  師:李麗一心想借用綠鉛筆,可最后為什么又沒(méi)接呢?此時(shí),她什么也沒(méi)說(shuō),你知道她都想些什么?

 。A(yù)設(shè))生:還是算了吧,她既然這么不愿意借,又何必強(qiáng)人所難呢?

  生:這么小氣,太不夠意思了,我們還是同桌呢!

  師引讀最后一節(jié):于是,李麗拿起……。林園園看著……

  師:林園園為什么臉紅了呢?

  生:……

  師:是呀,從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯(cuò)誤,很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個(gè)改正的機(jī)會(huì),贊成嗎?好,請(qǐng)看屏幕,現(xiàn)在我們一起來(lái)改改課文,使林園園變成一個(gè)大方、樂(lè)于助人的孩子。

  師:是呀,樂(lè)于助人的孩子人見(jiàn)人愛(ài)。我們以后在別人遇到困難時(shí),要熱情地伸出援助之手,幫助別人,關(guān)愛(ài)他人。

  四、作業(yè)

  1完成書中我會(huì)說(shuō)

  2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫課文

  五、全文總結(jié)

  這節(jié)課你收獲了什么?

  《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。

 。场⒍萌伺c人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確認(rèn)讀本課生字,有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情的朗讀課文。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

  從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、課件出示風(fēng)景圖:遠(yuǎn)處有小山,近處有美麗的房子,房子周圍有小樹(shù),但樹(shù)葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品,好看嗎?

  2、看看這幅圖,你想說(shuō)些什么嗎?

  3、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫是有點(diǎn)怪,這里面還有一個(gè)故事呢?

  二、初讀感知

 。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把課文讀給同桌聽(tīng)。

 。、交流:課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

  三、認(rèn)讀生字

  1、課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字:

  書 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

 。、自由讀生字,四人小組讀,互相正音。

 。场W(xué)生交流記字方法。

  4、集體交流:讀句子識(shí)字。出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀:

 、 “李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)、鉛、盒、削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)

 、 林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

 。、采用多種形式如:

  小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。

  四、再讀課文,結(jié)合課件,朗讀感悟

  1、揭示課題提問(wèn):樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的.樹(shù)葉”是怎么回事。

  2、課文中的林園園畫的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,同桌之間說(shuō)說(shuō)理由。

 。场⒊鍪镜谝环鍒D,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。小組交流。

 。、出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。

 。、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示詞語(yǔ),復(fù)習(xí)生字:

  美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋

 。、采取多種方式復(fù)習(xí)生字,如自讀、小組讀、集體讀,分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。

  二、指導(dǎo)寫字

 。薄⒄n件出示要會(huì)寫的字:

  由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿

 。场⒆约喊焉肿x一讀,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

 。础⑿〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫(豎)中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里?

  5、師生交流,交流過(guò)程中學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià):

  教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  三、讀說(shuō)練習(xí)

  課件出示:

  你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。

 。薄⒆x一讀這兩個(gè)句子。

  2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō):

  _____________________________嗎?

  _____________________________吧。

 。场⒓w交流。

  四、整體欣賞感悟

 。、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

  2、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅?接下來(lái)她會(huì)怎樣做,同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

  五、作業(yè)

  畫一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫送給李麗,并寫上幾句話。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保、藍(lán)色的樹(shù)葉

  林園園 李麗