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語文 《荔枝》教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文 《荔枝》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文 《荔枝》教案 篇1
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。
2、對，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。
3、請你談一談，課文可能會寫什么內(nèi)容？你對課文的作者有哪些了解呢？
4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、記憶字形，了解字義。
（1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
時令：季節(jié)。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓�！斑�沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。
紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
�。�2）請學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩@些詞語的理解。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。
�。�1）“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。
（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
（3）看到“我”買回的.荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個孩子。
�。�4）當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。
�。�5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。
�。�6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。
�。�7）至今，荔枝依舊年年紅。
3、默讀課文，試著給課文分段。
思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。
（1）為此，課文著重講了幾件事？
第一件，我“一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果�！�
第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。
第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。
（2）分段并歸納段意。
第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。
第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。
第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了�！�
第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
語文 《荔枝》教案 篇2
一、教學(xué)目的
是學(xué)生理解本文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索來組織安排材料和學(xué)習(xí)本文運用聯(lián)想借物喻人的寫法
二、教學(xué)重點與難點：
1．重點：理清本文作者對蜜蜂的感情線索和作者運用聯(lián)想借物喻人的.寫法。
2．難點：本文運用聯(lián)想，借物喻人的寫法。
三、教學(xué)模式：
導(dǎo)入——感知——品讀——遷移
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇以記述為主，兼用描寫、議論和抒情的散文。文章以“我‘對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，并運用聯(lián)想，借物喻人的寫法文章內(nèi)容并不難懂，應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，整體感知文章的內(nèi)容，理請文章線索，品味文章生動準(zhǔn)確的語言。在讀的基礎(chǔ)上理解本文借助聯(lián)想，借物喻人的寫法。然后對文章的難點進行遷移，強化訓(xùn)練，以讀促寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知，理請線索
1．學(xué)生聽《荔枝蜜》朗讀錄音。
2．聽完錄音后，學(xué)生談看法。（要求學(xué)找出文中作者對蜜蜂感情變化的詞語或句子。）
3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
�、儆憛捗鄯�
�、谙矚g蜜蜂
�、圪潛P蜜蜂
�、軐W(xué)習(xí)蜜蜂
三、精讀品位，教師質(zhì)疑
1．先叫兩名學(xué)生朗讀第八段至十六段，然后全體學(xué)生齊讀十七段。
2．提問
�、贋槭裁凑f“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚�。 保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出蜜蜂的主要特征“勤勞奉獻”）
�、谌绻选拔也唤活潯备臑椤拔也唤氲健保磉_效果一樣嗎？為什么？
四、精讀感悟，聯(lián)想遷移
1．學(xué)生齊讀十八段
2．學(xué)生討論：作者由蜜蜂聯(lián)想到了農(nóng)民，蜜蜂與農(nóng)民有沒有相同的地方，這樣聯(lián)想是否合理？
3學(xué)生根據(jù)自己喜愛或熟悉的某一動物或事物，說出它的主要特征，然后聯(lián)想到了什么？
4．教師小結(jié)：
借物喻人這種表現(xiàn)手法，在文章中常常見到。我們要留心生活，根據(jù)某些動物或事物的某一特征，借助聯(lián)想，富于其深刻的含義。
五、課下練習(xí)
以某種動物或事物為題，寫一篇200字左右的小作文。（要求運用聯(lián)想，借物喻人的寫法）
付：板書設(shè)計：
蜜蜂
討厭
勤勞奉獻
↓
喜歡
↓↓
農(nóng)民
贊揚
↓
學(xué)習(xí)
語文 《荔枝》教案 篇3
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教育學(xué)點
1、 認(rèn)識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1、自主學(xué)習(xí)能力
2、從內(nèi)容中體會思想的能力。
（三）德育滲透點
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
（四）美育滲透點
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、 學(xué)法引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法。
三、 重點·難點·疑點及解決辦法
（一） 重點
理解課文內(nèi)容。
�。ǘ� 難點
體會文章表達的思想。
�。ㄈ� 疑點
作者借怎樣表達出母親的疼愛子女之情。
�。ㄋ模� 解決辦法
通過學(xué)生看課題問題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問題。在獨立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點詞句，教師適時點撥，解決疑難。
四、 課時安排
二課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
提出的問題寫成投影片。
六、師生互動活動設(shè)計
1、引出課題，從課題中提出問題。
2、從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。
3、自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4、結(jié)合重點語句，全班交流，教師適時點撥。
5、總結(jié)歸納。
七、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬� 引出課題
1、 同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2、 隨便生說板書《》。
3、 本文作者以此為題，是否真的在寫？
4、 如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
（二） 明確問題
1、 根據(jù)課題提問題。
2、 從預(yù)習(xí)和課后思考中提問題。
3、 歸納問題
（三） 整體感知
1、 初讀課文，找出生詞、新詞。
（1） 課文生詞：
清晰（qīng xī） 突兀（tū wù） 玲瓏剔透（líng lóng tī tòu） 虛榮（xū róng）
妥貼（tuǒ tiē） 慰藉（wèi jiè） 遺憾（yíhàn）
（2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）
舍 shě （舍不得） 鮮 蒙
shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）
�。�3）近反義詞：
�、俳x詞：孤零零——孤單單 滋味——味道 清晰——清楚 鮮明——鮮亮
妥貼——穩(wěn)妥 延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然 珍貴——寶貴
�、诜戳x詞：便宜——昂貴 清晰——模糊 喜歡——討厭
2、 細(xì)讀課文。
（1） 聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
�。�2） 琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
�、� 本課主要寫的是什么？分幾個層次寫的？
�、� 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
�、� 課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會到了什么？
�、� 文章表達了什么思想感情？
3、 精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時
�。ㄒ唬� 回顧全文。
1、 指名朗讀。
2、 回顧重要問題及重點句子。
（二） 析讀指導(dǎo)
1、學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評議。
課文共分四段：
第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時候，想到母親快70歲的人了，從沒吃過，我想讓母親嘗嘗新。
第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的沙果，我為母親買來昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見客人來時，母親端走了沙果，將留給了客人。
第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實際上是給了她心愛的饞嘴的.小孫子吃了。
第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達了作者的懷念之情。
2、整理問題答案。
我 貴，咬牙買（讓母親嘗鮮） （給了孫子）
母親 沙果（長疤，爛、洗） 對比 小心翼翼 愛憐 喜歡吃 舍不得
3、從重點句中體會思想。
作文最生說“而今，依舊年年紅”，先體會作者飽含的感情。
�。ㄖ敢龑W(xué)生體會 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了。體會作者思母之情。）
�。ㄈ� 歸納中心
課文記敘了母親喜歡吃，但居家過日子，從沒吃過。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對母親的懷念之情。
語文 《荔枝》教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課生字新詞。
2、初識課文，初步體會母親對兒孫的愛。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)方法
自主探究、啟發(fā)等。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀文正音
2、生交流自習(xí)生字新詞的心得。
3、師作重點點撥、指導(dǎo)。
辨析：籍與藉、帖與沾.
多音字:剝:bō與bāo
剝削與剝開
三、初識課文，理清文脈。
1、讀文，思考：本文以荔枝為題，是否寫荔枝如不是，那主要寫什么?表達怎樣的感情?
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?練習(xí)朗讀你感受最深的句子。
四、質(zhì)疑。
簡單的當(dāng)堂解決，重、難點問題放下一節(jié)課解決。
五、作業(yè)。
1、抄詞。
2、聽寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛,喚起自己關(guān)愛父母的心。
2、體會含義深刻的句子。
3有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點
體會母子間的.感情
教學(xué)方法
探究法、合作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、討論交流
1、 思考：找出文中描寫細(xì)致的部分�；蜃屇愀袆拥牟糠郑f說你是怎么從中感受到濃濃的愛?
2、 小組討論交流
一 反二反饋評價
1、通過反復(fù)感情朗讀、品詞、品句、品細(xì)節(jié)描寫來加深理解
1、如：“不停地?fù)崦?小心翼翼、愛憐地望”看出母親對荔枝是那樣喜愛，然而為了兒孫卻“總舍不得吃”可見母親對兒孫的愛。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、拓展。
課文最后說：“而今，荔枝依舊年年紅”先體會作者飽滿的感情，再根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話!
四、作業(yè)
1、 練習(xí)冊。
2、 背誦自己喜歡的段落。
3、 預(yù)習(xí)下一課。
語文 《荔枝》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
教學(xué)重點：
通過感情朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
教學(xué)難點：
感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言教師準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)方法：
三疑三探
學(xué)習(xí)過程：
一、設(shè)疑自探
１、回憶課文內(nèi)容，圍繞荔枝寫了幾件事？
2、瀏覽課文，找出你困惑的地方
3、結(jié)合預(yù)設(shè)，出示本節(jié)學(xué)習(xí)重點：
�。ㄕn件）
1）、課文通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)母子情深？
2）、而今，荔枝依舊年年紅體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
4、學(xué)生結(jié)合問題自主學(xué)習(xí)探究
二、解疑合探
1、從細(xì)節(jié)中感受母親對子女的愛
A、1）（出示課件）
有感情朗讀句子，在細(xì)致描寫中你體會到了什么？“
�。赣H）筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下……”
2）指名朗讀并評價
3）你從哪些詞語中體會到母親對荔枝的喜愛
4）（出示課件）比較下列句子哪一個更好，為什么？
a）、“（母親）筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾�，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下……”
b）、母親筋脈突兀的手拿著荔枝，剝開皮就準(zhǔn)備吃
B、1）（出示課件）
品讀句子，體會感情：
也是，一盤沙果傷痕累累，一盤荔枝玲瓏剔透，對比過于鮮明。說實話，自尊心與虛榮心齊頭并進，我覺得自己是那盤丑小鴨般的沙果，恨不得變戲法一樣把它一下子變走。母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意……
2）指名朗讀并評價
3）說說你的'體會
C、小組說說課文中的其他細(xì)節(jié)、
2、感受結(jié)尾的含義
1）（出示課件）
“而今，荔枝依舊年年紅�！�
包含了作者多少復(fù)雜的情感和沒說完的話呀。此刻，你又想說些什么呢？
2）你從中體會到什么？
三、設(shè)疑再探
通過本課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？又有哪些不明白的呢？
四、運用拓展
（出示課件）
自編習(xí)題
背誦自己喜歡的段落
幫媽媽做一件事情，注意觀察動作、神態(tài)，聽她說些什么，然后寫下來。注意細(xì)節(jié)的描寫。
�。ǔ鍪菊n件）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚；世界上有一個最偉大的女性，她就是慈愛的母親；世界上有一種最無私的愛，那就是深沉的母愛。母愛是參天的大樹，母愛是溫馨的港灣。
希望我們通過本課的學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都要用實際行動來報答我們的父母。
語文 《荔枝》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、通過看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動，感知、探索荔枝的特征。
2、探索怎樣用又快又方便的方法剝開荔枝，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
活動準(zhǔn)備：
荔枝若干
活動過程：
一、談話引出課題。
1、師：你們吃過荔枝嗎？
師：今天老師就帶來了許多荔枝呢。我們一起來看看荔枝是怎樣的呢？
二、探索荔枝的奧秘。
1、看一看
師：用小眼睛觀察一下荔枝是什么顏色，什么形狀的？
2、摸一摸
師：用小手摸一摸荔枝的'殼是怎樣的？有什么感覺？
3、剝一剝
師：荔枝里面有什么呢？自己想個最好的辦法來打開荔枝，待會請你來告訴小朋友你是用什么方法將荔枝打開的？
師：我剛發(fā)現(xiàn)有小朋友是用嘴巴咬的方法去打開的，這樣一點都不衛(wèi)生，所以我們不好用嘴巴去咬荔枝。那我們有什么好辦法嗎？要又快又方便。（嘗試第二次剝荔枝）
4、聞一聞
師：我們都剝好了，發(fā)現(xiàn)里面的荔枝肉是有點透明的，那我們現(xiàn)在聞一聞，荔枝是什么味道？
5、嘗一嘗
師：我們一起來嘗一嘗荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面還藏著什么？
師：荔枝肉含豐富的維生素C和蛋白質(zhì)，有助于增強機體免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃會出現(xiàn)頭暈、口渴、惡心、出汗、肚子疼、心慌等現(xiàn)象，會得“荔枝病”呢。
三、利用荔枝殼、核制作裝飾畫
師：現(xiàn)在我們用剝下來的荔枝殼或核拼成一幅畫或一個作品。
語文 《荔枝》教案 篇7
一、材內(nèi)容簡析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細(xì)致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 識教育學(xué)點
�、� 認(rèn)識“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”１０個生字及新詞。
⑵ 理解課文內(nèi)容。
２、 能力訓(xùn)練點
�、� 自主學(xué)習(xí)能力
�、� 從內(nèi)容中體會思想的能力。
�。�、 德育滲透點
滲透尊敬老人、孝順父母的教育。
４、 美育滲透點
了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、 教學(xué)重、難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容。
2、難點：體會文章表達的思想。
四、 教學(xué)對象分析：
本案例教學(xué)主要面向的是小學(xué)六年級的學(xué)生。在這個階段的學(xué)生注意力大約保持30分鐘左右，自我調(diào)節(jié)以及控制能力都相對還比較差，注意力也比較容易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。
五、 媒體設(shè)計：
1、荔枝的相關(guān)文本資料、圖片：（成熟的荔枝、去皮后的荔枝、荔枝核）
2、生準(zhǔn)備好有關(guān)荔枝的文本資料。
3、師：設(shè)計好8張與荔枝相關(guān)的幻燈片。
4、師：準(zhǔn)備好手提電腦。
序號媒體內(nèi)容媒體類型媒體作用使用方法占用時間媒體來源1謎語幻燈片引出今天的課題點擊播放1分鐘教師自制2封面幻燈片引出今天的課題點擊播放1分鐘教師自制3圖片幻燈片了解荔枝點擊播放2分鐘教師自制4字幻燈片掌握知識點點擊播放3分鐘教師自制詞幻燈片掌握詞匯量點擊播放3分鐘教師自制句幻燈片體會課文所表達的感情點擊播放5分鐘教師自制問題幻燈片理解課文內(nèi)容點擊播放10分鐘教師自制
六、教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體設(shè)計思想創(chuàng)設(shè)情景
播放教師準(zhǔn)備好的荔枝幻燈片
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪粍t謎語，請大家猜猜這是種什么水果？圓圓的身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。
在學(xué)生初步了解荔枝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜測一下課文會寫些什么呢？聯(lián)系以往學(xué)過的寫物文章來回答這個問題。教師做具體引導(dǎo)。
在初讀課文后，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
學(xué)生邊看屏幕上的內(nèi)容，邊思考謎語的答案
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗。
看投影屏幕，認(rèn)讀生字詞，理解詞語意思。
線型演示幻燈片
誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
鞏固基礎(chǔ)知識
學(xué)生探索思考問題
本課以荔枝為題，你認(rèn)為是否真的在寫荔枝？如果不是，那它主要寫的是什么？
課文不是寫荔枝，而是圍繞荔枝寫我與母親之間的幾件事情，那么寫了哪幾件事情？
小組進行討論，交流然后匯報討論結(jié)果，在討論的過程中教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
線型演示幻燈片
培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
拓展練習(xí)
通過我們對課文的了解，你覺得她是一位怎樣的母親？
就是這一位母親，把愛全部奉獻給子女的母親，離作者而去了，給作者留下了深深的遺憾和無可彌補的痛楚�？吹阶髡哌@樣的母親，我們不禁會想起自己的母親，此時此刻你最想為母親做的是什么？
學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)
學(xué)生思考
線型演示幻燈片
拓展知識讓學(xué)生的思維得到更進一步的發(fā)展。
小結(jié)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們體驗到了母愛的偉大，也讓老師體會到了同學(xué)們對自己母親的敬愛之情。今后，老師希望大家
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七、課件結(jié)構(gòu)圖：
封面
謎語
拓展練習(xí)
板書
八、 教學(xué)流程圖：
開始上課
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣導(dǎo)入課題
觀看
圖片
提出
問題
教師組織
導(dǎo)入新課內(nèi)容
教師組織
學(xué)生質(zhì)疑
小組合作學(xué)習(xí)
提出新問題
探究學(xué)習(xí)
學(xué)生質(zhì)疑
教師引導(dǎo)
巡回指導(dǎo)
傾聽匯報
課堂評價
結(jié)束本課
教師組織
九、教學(xué)反思
《荔枝》這篇課文是圍繞荔枝寫了我與母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達我深切懷念母親的思想感情。在教學(xué)后我認(rèn)識到了以下幾點
1、閱讀文本，認(rèn)識母愛。原定的教學(xué)過程是讓學(xué)生從語言文字的角度去認(rèn)識母愛，他們通過對課文的閱讀，以及教師的講解，模模糊糊地認(rèn)識母愛是這樣的。然而由于他們的年齡和閱歷，讓他們無法從情感上去理解。我們的教學(xué)活動就此結(jié)束，似乎也不能算沒有完成教學(xué)任務(wù)，然而這是多么遺憾！
2、走向生活，感受母愛。我根據(jù)學(xué)生的困惑讓他們?yōu)樽约旱膵寢屪鲆患�，孩子們很懂事，有�?買梨，有的買話梅，有的打氣……他們無一例外地得到了母親的贊許，感受到了自己的母親同作者的母親一樣會為了孩子的孝心而高興。其實這樣的事，每天都在孩子們的身邊發(fā)生，可是孩子們往往忽視，這個作業(yè)讓學(xué)生認(rèn)真地感受了母親對自己的愛。當(dāng)學(xué)生看到母親贊許的眼神、幸福的表情，他們對母愛的感受深了一層。
3、文本生活相結(jié)合，理解母愛。學(xué)生親身感受了母愛，再回到文本，他們發(fā)現(xiàn)原來母愛就是這樣的，天下的母親都是這樣的。原來的困惑消失了，他們終于理解了文本，理解了天下的母親。這樣的理解就不再僅僅是對語言文字的表面解釋，而是透過語言文字，聯(lián)系生活實際，認(rèn)同了作者在文中表達的思想感情，這是真正的來自內(nèi)心深處的共鳴。4、憑借語言，贊美母愛。如果在學(xué)生理解了母愛后，就此打住，那么，這將是不倫不類的課，既像語文課，又像思品課，學(xué)生在語文素養(yǎng)上的進益會很小。我提供機會讓學(xué)生在課堂上說，讓學(xué)生依憑口頭語言表達思想情感，拓展學(xué)生的思維。
語文 《荔枝》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會兒子與母親之間的深厚感情，感受體會濃厚的親情。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
4、理解文章重點語句。
教學(xué)重點：體會作者表達的深厚感情，受到關(guān)愛親人的教育。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：回憶與母親之間最感人的一件事，寫成文章或者邀請幾位學(xué)生的母親到場，講一講與母親的動人故事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)母愛的名言、詩歌、文章。"母愛一直是古今中外文人歌頌的主題，你還記得哪一些有關(guān)描寫母愛的文章、詩歌或者名言、歌曲嗎，說出來大家聽聽。"
2、文章《秋天的懷念》、《魯本的秘密》描寫動物母愛的《麻雀》，詩歌《游子吟》，歌曲《世上只有媽媽好》、《魯冰花》、《聽媽媽講那過去的故事》、《�；丶铱纯础�、《媽媽的吻》、《大海啊，母親》等。
3、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章《荔枝》。板書題目：荔枝
二、了解課文大意
1、自由讀課文，完成以下工作（1）熟讀課文（2）會寫課后生字。：考慮：文章以荔枝為題目，是不是主要在寫荔枝？你認(rèn)為主要寫的是什么？表達了什么思想感情？【學(xué)生讀后可以找好朋友一起討論問題。鼓勵學(xué)生舉手回答�！�
2、師：文章主要不是寫荔枝，但處處又圍繞荔枝在寫，荔枝成了文章的寫作線索。那么文章圍繞荔枝主要寫了哪幾件事情？
明確；第一次請母親吃荔枝；多年來母親把大的荔枝留給我；母親臨死前把荔枝給孫子吃。
從這幾件事中你們體會到了什么？（母親疼愛兒子和孫子；兒子關(guān)心孝敬母親，全文洋溢著濃濃的`親情。）
3、文章幾次詳細(xì)描寫了荔枝？劃出來讀、背。
第二課時
一、品讀課文，體會深情
分組朗讀課文；自由地有感情地朗讀，老師可作示范；指明讀最讓你感動的地方。
二、理清文章的明暗兩條線索。
師：文章以荔枝為線索，寫了我與母親之間的故事，如果說以荔枝為線索是一條明線，那么文章的一條暗線是什么呢？（學(xué)生可討論）——母子之間的感情。
三、利用補白，引起共鳴
課文結(jié)尾以一句"而今，荔枝依舊年年紅。"嘎然而止，語句平淡而又回味無窮，你們能體會這句話的意思嗎？——簡單的一句話包含著飽滿的情感與無盡的訴說，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，作者也再也看不見母親了，表明了作者對母親無限思念之情。
四、課外拓展，積累運用
1、選擇自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫背下來。
2、了解母親節(jié)的來歷。
3、創(chuàng)作歌頌?zāi)赣H的詩歌。
五、作業(yè)：
1、幫媽媽做一件力所能及的事。
2、用自己的零用錢買一樣媽媽喜歡的吃的東西，親手送給她，觀察她的動作、神態(tài)，認(rèn)真聽她說了些什么，然后寫在日記里。
語文 《荔枝》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。
教學(xué)過程 ：
第 一 課 時
一、概念入手，揭示課題。
明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。
�。ㄈ纾哼B接各部分意思，提問題想答案……）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？
課文內(nèi)容思想從重點詞句段體會
《荔枝》 圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的.幾件事。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、分發(fā)提綱，出示短文，學(xué)生獨立完成作業(yè) 。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè) ，鞏固提高。
回去請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。
語文 《荔枝》教案 篇10
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細(xì)致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課文中10個生字，認(rèn)識“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
二、教學(xué)重點
通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。
2、教師準(zhǔn)備文中插圖。
四、課時安排
2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，看到這個題目，你想到了什么？
2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文
1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。
3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問題。
三、交流自學(xué)
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問題。
四、全班交流討論
1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報。
2、小組選派代表交流匯報。
五、識記生字，書寫生字詞
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達了怎樣的思想感情？
（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）
3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟
1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會，同一個句子每個同學(xué)會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。（有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特）鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾�，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說說從中體會到了什么？
�。赣H是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）
�。ㄟ@樣細(xì)致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個孩子一樣高興，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀
站在荔枝攤前，腳挪不動步
�。ū憩F(xiàn)出作者對年近70 歲的老母親的拳拳孝心）
每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）
�。ㄟ@樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）
母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥帖。
�。赣H利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的.尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。）
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。
�。赣H臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）
�。ㄟ�可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補的痛楚。）
（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。）
四、隨文小練筆
1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。
�。ǘ�，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語言積累，布置作業(yè)
1、把你最喜歡的部分背下來。
2、摘抄喜歡的詞句。
板書設(shè)計 ：
6、荔枝
借物思人
母親-----------------------------“我”
托物寄情
而今，荔枝依舊年年紅
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