《學棋》 （第二課時）

《學棋》 （第二課時）1

《學棋》第二課時

一、 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

二、 教學重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的`道理。

三、 教具：

掛圖，卡片，

教學過程：

一、 復習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課（齊讀課題）。

在學習之前我們先復習一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、 精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學棋”

《學棋》 （第二課時）2

　　教學目標：

　�。�、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

　　教學過程：

　　一、 齊讀課題，復習舊知：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。

　　2、復習生詞：

　　3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

　　二、 引導質疑，導入新授：

　　1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的話告訴大家。

　　2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。

　　3、指導朗讀。

　　4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的.兩個學生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？

　　5、學生讀最后一小節(jié)。

　　6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。

　　7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）

　　三、 圖文結合，理解課文：

　　1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態(tài)度。

　　2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結板書：專心致志）

　　3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？

　　4、（出示課文中相關語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。

　　5、指導朗讀這一部分。

　　6、另一學生怎么學棋的？指名讀。

　　7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）

　　8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）

　　9、引讀這一部分。

　　10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態(tài)度。

　　11、齊讀最后一小節(jié)。

　　四、 拓展延伸，提示主題：

　　1、后來，老師讓兩位學生比試一次，結果會怎么樣？這時，你想對這兩個學生分別說些什么呢？

　　2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心�！�

　　五、學習生字，布置作業(yè)：

　　1、出示生字“能”、“�！薄ⅰ爸隆�

　　2、說說怎么樣記住它們。

　　3、師范寫，生描紅。

　　4、布置作業(yè)：

　　在習字本上寫好生字。

　　把這個故事講給家里的人聽。

　　板書設計：

　　13、學棋

　　一個學生 專心致志 出色

　　另一個學生 走了神兒 沒多大長進

《學棋》 （第二課時）3

　　教材分析：

　　這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

　　學情分析：

　　課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。

　　教學重點和難點：

　　1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

　　2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

　　3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、導入課題

　　這節(jié)課繼續(xù)學習13《學棋》，請同學們伸出靈活的小手和老師一起板書課題，學習“棋”字，齊讀課題。

　　2、明確目標

　　口述學習目標

　　3、預期效果

　　只要認真聽、仔細想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學習。

　　二、民主導學

　　上節(jié)課我們認識了一位下圍棋的能手，你們想和他學下棋嗎？有兩個學生也慕名而來，拜秋為師，跟他學下棋。（板書：一個 另一個）學習“另”字。

　　1、任務呈現(xiàn)

　　（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個學生是如何學棋的。

　�。�2）學習“棋”“另”“�！焙汀爸隆彼膫�生字。認真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫好。

　　2、自主學習

　　學生根據(jù)要求學習，教師巡視指導。

　　3、展示交流

　　（1）（出示圖片）說說他們在課堂上的表現(xiàn)。（一個學得認真，另一個學得心不在焉。）

　�。�2）生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的詞給這位學生呢？指名說。

　　講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀!

　　我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說，小對子互說）

　　你們從這句中哪些動作能看出這位學生學得專心致志?

　　(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)

　�。�3）這個詞當中還藏著我們要學習的兩個生字寶寶，哪個小組和大家交流一下你的學習成果。

　　“專”傳、轉去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。

　　“致”到換偏旁，左右等寬。

　　表揚：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來學習，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的'讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學生在他學棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀 齊讀）

　�。�4）另一個學生學棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？

　�。�聽、想、做）表現(xiàn)出來，這位學生耳朵沒認真聽，眼睛沒仔細看，嘴巴也沒有問老師，

　　他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？（生答）

　　有這樣一位好老師教，卻不認真學好，多可惜呀！指導朗讀。

　　過渡：同樣的老師，不同的學習表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？

　　生：一個成了出色的棋手，另一個沒有多大長進。（板書：出色棋手，沒有多大長進）

　　總結：學棋時，一個學生因為專心致志，所以后來成了出色的棋手；而另一個學生因為不專心，所以棋藝沒有多大長進�？磥恚瑢W習、讀書時都要專心致志，不能三心二意。

　　三、 檢測導結

　　1、目標檢測

　　按課文內(nèi)容填空：

　　這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。一個學生因為（ ），所以后來成了（ ）的棋手；而另一個學生因為（ ），所以棋藝一直沒有多大（ ）�？磥恚瑢W習、讀書時都要（ ），不能（ ）

　　2、結果反饋

　　同桌相互檢查。

　　3、反思總結

　　通過這節(jié)課你們收獲了什么？

　　四、 板書設計

　　13、學棋

　　一個 專心致志 出色棋手

　　另一個 走了神兒 沒有多大長進

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