《小貓釣魚》 之二

 
　　教學目標
　　　1、正確書寫和認讀課文的生字
　　　2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）
　　　3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文
　　　4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明
　　　5、通過小貓的前后變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性
　　�。�1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么
　　�。�2）能從課文中找出相關的句子
　　�。�3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心
　　�。ú捎民R杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。）
　　學習任務分析
　　　1、學生的起點能力：
　　　（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。
　　�。�2）在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文后復述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。
　　　2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。
　　　3、課時：三課時。新授、復習、練習并重
　　教學過程

　　一、知識新授階段
　　1、激發(fā)興趣導入課文
　　呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。
　　2、揭示課題初讀課文
　�。�1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。
　�。�2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）
　�。�3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析）
　　（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內容。
　　3、分段講授理清課文脈絡
　　1~3小節(jié)
　�。�1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）
　　小貓為什么開始釣不著魚？（根據學生回答，板書）
　�。�2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師.總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）
　　（3）學習3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據自己的概括其含義。（從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、.總結，由此及彼的思維方法）
　　4~7小節(jié)
　�。�4）讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發(fā)學生創(chuàng)造性）
　�。�5）教師.總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）
　�。�6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關句子，用波浪線劃出，并讀一讀。
　　（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）
　�。�8）教師提問：前面大家經過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之后，教師.總結。
　　4、集中學習課文新字詞
　�。�1）“貓”“釣”復習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“钅”
　�。�2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）
　�。�3）學習生字“怎么能”，注意字的結構與發(fā)音。
　�。�4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”
　　二、知識鞏固階段
　　1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
　　2、加強難點學習
　�。�1）“……又……”造句
　�。�2）復習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢”。◆ 

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