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《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案（精選9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀與收藏。
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇1
一、教材分析：
這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對立的`情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時
二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；
2、朗讀理解，從故事中體會道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
三、重難點：
重點：熟識詞語，朗讀課文
難點：拓展認識，鞏固理解
四、學(xué)情分析 ：
動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。
五、教學(xué)策略：
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學(xué)資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語，學(xué)會運用
重點 ：熟記詞語，學(xué)會愚弄
難點 ：學(xué)習(xí)運用
一、談話導(dǎo)入（1）：
教師：小朋友們知道孫悟空吧？他是什么動物變的呢？
板書： 猴子
二、整體感知，初讀課文（4） ：
1、出示課題課件，引入話題
2、出示課文插圖，觀察說出情景
3、教師范讀課文，學(xué)生指認默讀
三、學(xué)習(xí)詞語，學(xué)會運用）15） ：
1、給課文寫上自然段序號
2、出示詞語課件，提示學(xué)生在課文中劃出詞語
3、對照課件。自主認讀，教師抽查
4、分組朗讀詞語，指名連線，集體訂正
5、指名自選詞語說話，教師糾錯
四、自主閱讀，拓展鞏固（10）：
學(xué)生自主閱讀《小白兔和小灰兔》及其拓展材料。教師巡視
五、寫話練習(xí)，學(xué)以致用（10） ：
提示學(xué)生用本課詞語寫話，最好能聯(lián)句成段
教師巡視。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容
2、拓展逆向思維
重點 ：讀懂本課主要內(nèi)容
難點 ：培養(yǎng)逆向思維品質(zhì)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課（5）：
出示六個動作詞語課件，認讀后，指名演示動作
二、朗讀感悟，感知內(nèi)容（10）：
1、學(xué)生自主朗讀后，開火車讀課文
2、指名回答玉米、桃子、西瓜什么樣？
3、教師板書：
玉米 又大又多
桃子 又大又紅
西瓜 又大又圓
4、齊讀最后兩段。集體回答：兔子什么樣？
三、再讀課文，拓展思維（5）：
1、再讀課文一遍。
2、出示問題課件.指名回答，集體評議
3、出示拓展課件，學(xué)生發(fā)言，集體評議
四、拓展閱讀，鞏固成果（10）：
學(xué)生自主閱讀《棉花姑娘》一課及閱讀材料，教師巡視
五、說話寫話，訓(xùn)練表達（10）：
1、提示學(xué)生就動物的聰明和生活習(xí)性說話；
2、寫出所說的話。教師巡視督導(dǎo)。
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會認的字。
3．自己把標(biāo)出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會認字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
2．再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。
5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學(xué)生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖
點擊鼠標(biāo)：（2）桃樹底下
點擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里
點擊鼠標(biāo)：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1．請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學(xué)說說每句話的意思。
3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：
電腦出示：①小猴子來到了什么地方？
�、谒匆娏耸裁矗�
�、鬯窃鯓幼龅�？
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2．結(jié)合上述思考題小組進行討論。
3．以小組為單位進行學(xué)習(xí)匯報。
4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進行討論。（使學(xué)生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1．學(xué)生結(jié)合上面的四個思考題獨立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
2．教師檢查獨立學(xué)習(xí)的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。
�。�2）出示填空請同學(xué)說一說。
小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。
�。�3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。
�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3．請學(xué)生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。
4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？
五、進入情境、讀說結(jié)合。
1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話：
�。�1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
�。�5）通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。
2．正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
3．完成課后練習(xí)題。
教學(xué)重點：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。
教學(xué)難點：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬╈柟躺�、詞語的讀音。
�。�1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習(xí)。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱� 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
�、谠俪鍪驹~語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
�。�1）讓學(xué)生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
�。�2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進行學(xué)習(xí)匯報。
“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當(dāng)頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視
“非”：fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常 是非
“著”：zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的.“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜“：guā 很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學(xué)生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1．學(xué)生認識觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請學(xué)生說一說。
2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學(xué)生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。
4．學(xué)生想出難寫的字，教師重點指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫�！翱伞弊值墓P順是一 可。
6．學(xué)生在書上書寫第二個空白田格的字。
7．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2．完成課后練習(xí)3：用下面的字組詞語。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。
（3）然后全班進行交流。
3．完成課后練習(xí)4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點：
能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。
教學(xué)難點：
知道做事不能三心二意
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的'名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（ ）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（ ）來到了（ ）來到（ ）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質(zhì)疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮�，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（ ），看見（ ），就（ ）�！�
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（ ），看見（ ），就（ ）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇4
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：（1）課文相關(guān)動物、事物圖片。（2）重點句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）
3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
�。�1）教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（師畫一座山，并板畫路線。）指學(xué)生接讀課文。
（2）師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。（依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。）
（2）師生交流訂正。
3．練說量詞。
�。�1）排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
�。�2）量詞訓(xùn)練。
�、俳虒W(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)“會認字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
�。�1）結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
（2）學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）
（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）
�。�4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動作）
�。�5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）
�。�6）扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
�。�7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
�。�8）蹦：
12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導(dǎo)會寫的字。
�。�1）教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。
�。�2）根據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
�、趯W(xué)習(xí)“�！�。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
�、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。
�、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學(xué)習(xí)“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學(xué)習(xí)“進”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
�。�1）同桌游戲，互考字卡并組詞。
�。�2）全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
�。�1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
（2）指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
�。�1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
�。�2）請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。）
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。
�。�1）教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。（貼詞卡）
�。�2）你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）
�。�3）進行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；（提供主語）獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看（板畫：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的'話（板畫：嘴巴），還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。）
設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？（提示：表情、動作。）隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰。）
3．齊讀第一自然段。 |
（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動詞。
3．學(xué)生評價，并談理解。
討論要點：
�。�1）區(qū)別：捧、抱。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）
�。�2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”（示范：表現(xiàn)出很得意的樣子）
�。�2）“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？（指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。）
�。�3）“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。）
誰來試試，指名讀。
（4）“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子�！保ㄓX得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。）
（5）“小猴子只好空著手回家去。”（要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）
（6）指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？
2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點
能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么?
2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。（接讀課文）
2.練說量詞。
學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）這段寫了哪些內(nèi)容?
明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?
�、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤�?
�、谒匆娏耸裁�?
�、鬯窃鯓幼龅�?
提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。
�。�2）小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點指出動詞并指導(dǎo)朗讀。
明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運用，“又（ ）又（ ）”。
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多（板書）。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎?
�。�2）我會說： 又（ ）又（ ）。
六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。
1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來。他走到（ ），看見（ ），非常高興，就（ ）。
他走到……
最后，（ ）。
4.通過這個故事，你學(xué)會了什么?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的`過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。
2.交流筆順、擴詞。
3.師范寫，生練習(xí)。
通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導(dǎo)入新課。
通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點，在這里進一步進行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運用自主互助模式。
課文中多處運用“又（ ）又（ ）”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語的特點，并學(xué)會運用。
在分析結(jié)尾的時候，注重學(xué)生的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇6
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩�(xí)說話。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點 圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備 與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹嬕蛔剑┻@是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的`東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱]得到？
1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學(xué)展開討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）
（四）再讀全文，進一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設(shè)計
8.小猴子下山
第二課時
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c指導(dǎo)以下幾個字。
1.筆畫易錯的字�！胺恰保P順是這樣：�！捌保詈笠还P橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思。“著”，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞保瑢憰r注意第一筆的橫稍長。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計：
8.小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟@些字）
第三課時
一、進行鞏固詞語的練習(xí)。
（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。
（二）猜字游戲。
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
（一）填空.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
（二）完成課后練習(xí)3。
步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。
3.練習(xí)用“真”、“非�！边M行說話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊。
板書設(shè)計與第二節(jié)課相同。
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重難點
了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.認識“猴、結(jié)”等7個生字，會寫“塊、非、�！�3個字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過程
板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
�。�1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。�4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò)，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個自然段標(biāo)上序號。
�。�2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標(biāo)對了嗎？標(biāo)錯的看黑板改一改）
2.圖文結(jié)合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
�。�2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
�。�3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點評）
�。�2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
（3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多�？�！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
�、伲ǚ浅＃┱l再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l來用“非�！闭f一句話？
�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。
會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
�。�6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起�。┪覀円黄饋碓囈辉�。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）
�。M樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）
（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
�。�5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認真觀察，指導(dǎo)寫字
1.出示生字，交流要點。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。
2.明確要點，指導(dǎo)書寫。
�。�1）指導(dǎo)書寫要點。
�、賶K：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙φ�。
�。�2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價。
第2課時
課時目標(biāo)
1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過程
板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)
1.鞏固識字。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）
�。�2）讀一讀，演一演這幾個動作。
2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結(jié)方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的'關(guān)鍵詞語找出來嗎？
2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。
�。�1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
�。�2）每組派一個代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評價。
（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo)，聚焦識字。
（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。
�。�3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動作，記住這3個字
板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。
（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價。
�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當(dāng)小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
�。�3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調(diào)這兩個多音字的讀音。
此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。
總結(jié)：認準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。
�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評價。
板塊四集中寫字，練習(xí)提高
1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）
（2）仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點，指導(dǎo)書寫。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
�。�4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。
�。�5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評價。
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：
（1）學(xué)會8個生字、詞。
�。�2）能熟練朗讀課文、理解句子。
�。�3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點、難點
重點：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：
�。�1）能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。
�。�2）能朗讀課文
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點能力：在原有知識方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學(xué)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲R的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
�。�1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
�。�2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學(xué)
�。�1）呈現(xiàn)文中的生字、詞
結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
�。�2）一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
�。�3）教寫生字
學(xué)生先書空8個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。
�。�4）運用生字、詞
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非�！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（ ）高興。
學(xué)生自己造句。
扛：請學(xué)生表演扛東西的.姿勢。然后造句。
�。ǘ╈柟膛c檢測
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學(xué)生回答，并及時反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學(xué)生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）
學(xué)生做習(xí)題，校對。
作業(yè)
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：
�。�1）能流暢朗讀課文。
�。�2）能回答小猴子為什么一無所獲。
�。�3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。
任務(wù)分析
�。�1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
�。�2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
�。ǘ╅_始新授課教學(xué)
�。犃四惩瑢W(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
《小猴子下山》優(yōu)質(zhì)課教案 篇9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、�！钡壬�。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
�。劢虒W(xué)課時］
第一課時
教學(xué)過程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。
�。� ）掰（ ）扔（ ）摘
�。� ）捧（ ）蹦（ ）追
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
�。�1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的`玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號）
A.時常
B.十分
C.經(jīng)常
四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
�。� ）蘋果
�。� ）葡萄
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