- 相關(guān)推薦
圖文結(jié)合理解內(nèi)容
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個特點： 一、所配圖畫，色彩鮮明，生動形象
１．圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。
�。玻洳蕡D把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口�。瑸貘f想出了一個好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。
二、故事簡單，含義深刻
這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難�！�
三、語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹
文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見”，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個方面進行。
一、從圖入手，整體感知
�。保笇�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：
① 圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？
② 烏鴉想出了一個什么辦法？
③ 烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。
�。玻笇�(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。
二、細讀課文。
解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細讀課文，理解字詞含意�？蓢@以下問題進行教學(xué)。
�。保疄貘f怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會到水很不容易找到。）
區(qū)分“到處”、“處處”
選詞填空：①公園里（ ）盛開鮮花。
②烏鴉口渴了，（）找水喝。
比較“渴”字和“喝”字的異同。
２．烏鴉為什么喝不到水？（瓶子里水不多，瓶口又校）課文中提出了一個問題：“怎么辦呢？”“怎么”和“什么”大多是用來提出問題的，在這里能不能把”怎么”改為“什么”？用“什么”這個詞來提一個問題。
�。常疄貘f看見瓶子旁邊的小石子，想出了一個什么辦法？（把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝到水了。）烏鴉想出的這個辦法可不可行？誰來做這個實驗？（指名學(xué)生把事前準備好的小石子放入裝有半瓶水的小口瓶中）剛才你們看到瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸升高）
區(qū)分“辦法”、“方法”和“用法”
選詞填空：①老師教給我學(xué)習(xí)的（ �。�。
②烏鴉想出來了（ �。�。
③使用工具前。先要知道它的（ �。�。
三、發(fā)展思維，訓(xùn)練表達
在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們深入思考，同時進行說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達能力。可討論以下問題：
�。保喴卣f說這篇課文講的是一件什么事？（烏鴉口渴，到處找水喝。瓶子里水少，瓶口又小，喝不著水。烏鴉看見小石子，想出了一個辦法。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，水漸漸升高，烏鴉就喝到了水。）
�。玻x了這篇課文，我們應(yīng)向烏鴉學(xué)習(xí)什么？（教師歸納：遇到困難不后退，要動腦筋想辦法，戰(zhàn)勝困難；要養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣。）◆
圖文結(jié)合理解內(nèi)容由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
【圖文結(jié)合理解內(nèi)容】相關(guān)文章：
圖文并茂說課稿06-07
動靜結(jié)合的句子08-24
點面結(jié)合的作文06-04
點面結(jié)合的作文02-20
點面結(jié)合的作文優(yōu)秀09-05
點面結(jié)合作文06-20
青島版小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊《圖文并茂的網(wǎng)頁》教案01-15
虛實結(jié)合描寫景物08-16
團結(jié)合作的名言08-23
團結(jié)合作的諺語08-24