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《小手帕》的教學設(shè)計
《小手帕》的教學設(shè)計
執(zhí)教者：朝陽中小 宗 瑛
教學目標：
1、學習有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。
2、教育學生天天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點難點：
1、有順序地敘述手帕的樣子。
2、敘述是句子表達的清楚、通順、明白。
教學準備：
1、一塊圖案清晰的大手帕。
2、每一個學生帶一塊有圖案的小手帕。
3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、聽錄音，導入。
通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團的考核，大隊部決定進行衛(wèi)生行為大檢查。
2、檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。
過渡：老師這里確實有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學的，等會你學會說手帕的樣子，說對了老師就把手帕還給你。
3、揭題：
出示小黑板：
小手帕（說話訓練）
二、明確說話要求：
小朋友，平時說話訓練時，教師要求你們做到哪幾點？
齊說：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。
三、引出訓練點。
在說話訓練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。
1、請大家看著黑板的小手帕，用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。
�、僮约壕氄f ②指導說
2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用"我有一塊（ ）小手帕？"說說看。
�、俪鍪就队捌�，我人一塊（ ）小手帕。
�、谙搿⒂懻�。
�、壑该f。
�、茏杂烧f給其他老師聽。
過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎？
齊說："不能。"
四、說手帕的樣子。
1、看黑板上的小手帕說，這塊手帕是什么形狀的？
板收：xing ahuang……是……
2、訓練方法。
�、� 指名說。（這塊手帕是正方形的）
② 正方形這個詞還可以怎樣說？
③ 指名回答。（四方、方方正正）
�、� 請同學看投影說。
它是 。
3、我們看手帕上畫著什么？
他們是怎么樣的？
�、� 同桌討論。
�、� 板書（圖案（tu an））……有……
③ 指名說。
④ 出示句子說：手帕上有 在 。
4、小朋友，黑板上的小手帕我們會說了，自己的手帕會說嗎？
�、� 請大家自由練習（不會說的小朋友看投影片上的句式說）。
�、� 開火車說。
課中操《洗手絹》
小朋友，一句句的說，我們會說了，那老師請你連起來說，能行嗎？
�、� 出示句式。
�、� 同桌互說。
�、� 出示："丟去"的手帕，找手帕。
五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？
① 指名說。
② 出示句式：
我用手帕（ ）（ ）（ ）
2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用處嗎？
①討論 ②觀察 ③指名說 ④練說
3、小結(jié)：小手帕的作用真大��！
六、小朋友，我們已經(jīng)學會了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。
�、� 把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。
�、� 競選班隊活動課的主持人。
七、�？偨Y(jié)，讀兒歌
小小手帕作用大，
清潔衛(wèi)生需要它。
既好看來又衛(wèi)生，
天天帶它別忘啦。
板書：
小 手 帕
xing zhuang ……是……
好看 tu an ……有……
yong chu ……用……
教后感：
1、在設(shè)計說話訓練的。教案時，能突出學生的主體作用。
2、強化了自覺、自評、自控訓練模式的教學體系，培養(yǎng)了學生自主獨立的探索精神。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的心理氛圍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識和主動參與競爭 意識。
4、通過在說話訓練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對學生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
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