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秋天到了
教學(xué)目標
1．繼續(xù)學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。
2．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。
3．認識4個偏旁，學(xué)會6個生字。
4．練習用“秋天”、“一會兒”口頭造句。
5．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。
2．初步認識自然段。
3．識字、寫字。
4．用“秋天”、“一會兒”練習說話。
教具準備 圖片，卡片，小黑板。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
（一）繼續(xù)學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
（二）初步認識自然段。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）看懂圖意。
（二）認識自然段。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習。
1．讀漢字：天 子 上 下 來 一 大 南 飛 兒 人
2．讀帶調(diào)韻母：1n 2ng $ng 2i
3．讀三拼音節(jié)：ti1n li2ng hu2ng pi4n
（二）學(xué)習新課。
1．讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了
師述：前面我們學(xué)習看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義�，F(xiàn)在我們要開始學(xué)習看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習的時候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。
今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。
2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）
（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）
①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）
②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）
師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。
（2）看看天空怎么樣了？
（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）
（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？
①自己練習，同桌說。
②指名說。（三四個）大家評議。有不完整的地方教師給以補充。
3．初讀課文。
（1）認識自然段。
師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？
（2）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
①學(xué)生借助漢語拼音讀準字音。
②分自然段練習朗讀。
a．讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）
b．讀第2自然段。（同前）
（3）指名讀全課。（2～3人）
（4）指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標出序號。教師檢查，訂正。
第二課時
一、教學(xué)目標
（一）圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
（二）讀懂每句話，用“秋天”、“一會兒”練習口頭造句。
（三）朗讀課文。初步背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）理解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習用“秋天”、“一會兒”口頭造句。
（三）背誦課文。
三、教學(xué)過程
（一）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1．請一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課文里哪些地方講秋天到了？
2．學(xué)習第1自然段，教師范讀后提問。
（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹葉黃了 落下來
（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）
（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？
（4）樹葉從哪兒落下來？
（5）說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）
（6）誰能讀出這幾個特征來？
師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。
（7）我們練習背背這個自然段。
①讀時想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。
②自己練讀。
③指名試背。評議以表揚為主。
2．學(xué)習第2自然段。
（1）看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。
（2）這段話共有幾句話？
（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）
板書：天空藍高
①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）
②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。
（4）讀第2句，間：這句講什么？
①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力）
板書：大雁往南飛 一會兒人字 一字
③“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長）
④讀一讀句子，教師重點指導(dǎo)“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）
⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征？都是什么？
⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。
板書：天空：藍高
大雁：往南飛 一會兒 一會兒
⑦自己練背，指名背。
3．學(xué)習第3自然段。
（1）這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。
（2）“啊！”這句話表示什么？師述：“�。 北硎久靼琢�。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話.總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？
（二）正確、流利地朗讀全文。
指名讀，齊讀。教師評議、指導(dǎo)。
（三）鞏固練習，出示黑板，做課后習題。
第三課時
一、教學(xué)目標
（一）認識4個新偏旁： （禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字頭）、宀（寶蓋兒）。
（二）學(xué)會6個生字：秋、到、氣、會、個、字。
（三）能在田字格中規(guī)范書寫生字。
（四）練習用“一會兒”、“秋天”口頭造句。
（五）繼續(xù)練習背誦課文。
（六）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）口頭造句。
（二）識字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習。
指名朗讀課文。（1～2人）
（二）認識新偏旁。
1． ，禾木旁。板書“禾”、“ ”，問：禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化？（第5筆捺改為點）跟教師一起讀兩遍。
2．刂，立刀旁。
教師板書“刂”，問：立刀旁由幾筆組成？是怎樣組成的？（兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤）跟教師讀兩遍。
3．“人”字做偏旁名稱是“人字頭”。
4．宀，寶蓋兒。
（1）教師板書“宀”，告訴學(xué)生這個偏旁叫“寶蓋兒”，讓學(xué)生讀兩遍。
（2）“寶蓋兒”由幾筆組成的？應(yīng)該怎樣記��？一筆點（丶），二筆左點（ ），三筆橫鉤（宀）。
5．指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。
（二）學(xué)習新字。
1．識記“秋”。
（1）我們學(xué)的這課課題是什么？
qi&
板書：秋，拼讀音節(jié)。
（2）誰有最好的辦法記住“秋”？（用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“火”字，一共9筆，秋天的秋）
讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。
（3）用“秋”口頭組詞語。
秋天秋風秋雨收秋秋季
2．識記“到”。
（1）這課書的課題“秋天到了”，我們學(xué)習“到”字。
d4o
教師板書：到，讓學(xué)生練習拼讀。
（2）識記字形。
“到”字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。
①偏旁加筆畫加熟字。（ ）
②偏旁加舊字去筆畫。（“去”字去掉上面“ ”字是“ ”）
③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看“到”字的左下部是“土”字嗎？和“土”字有什么不一樣？（是“土”字，“土”字做為一個字的部件，放在字的左下方時，把第三筆橫改為提“ ”）
（3）書空練習。口述內(nèi)容同“秋”。
（4）口頭組詞語。
來到到達等到遲到
3．識記“氣”。
（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）
q@
教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。
（2）識記方法。這個字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）
記法是：一筆小撇（ ），二筆橫（?），三筆橫（ ），四筆橫折小彎鉤（氣）。
（3）書空練習。（同“秋”）
（4）口頭組詞語。
天氣氣候生氣氣味氣球
4．識記“會”。
（1）大雁往南飛時，隊形有什么變化？（一會兒排成個人字，一會兒……）
hu@
（2）教師板書：會，拼讀音節(jié)。
（3）“會”是什么結(jié)構(gòu)的字？把你們記住字形辦法說一說。（上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的“云”字）
（4）口頭組詞語。
一會兒開會學(xué)會會議會客
5．自學(xué)“個”字。
6．識記“字”。
z@
（1）教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀？為什么？
（2）方法：啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。（上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的“子”一共6畫，人字的“字”）
（3）口頭組詞語。
人字大字寫字識字字帖字典
7．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）
（三）指導(dǎo)書寫。
1．秋，啟發(fā)學(xué)生自
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