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《雪地里的小畫家》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《雪地里的小畫家》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
福建省晉江市安海中心小學(xué) 陳達(dá)娟
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是課堂的主人“一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在讀中找、讀中思、讀中悟，再通過(guò)感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然，了解冬天的愿望。設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終激情滿懷，積極主動(dòng)，并能自覺(jué)地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要努力體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練等語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，力求整體推進(jìn)，全面提高。
培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然，了解冬天的愿望。
2、游戲識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。
4、知道四種動(dòng)物的爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)話題。
1、播放《鈴兒響叮鐺》，這首歌好聽(tīng)嗎？當(dāng)你聽(tīng)到這首歌時(shí)，有沒(méi)有想到什么？
2、冬天的腳步已悄悄走近，現(xiàn)在讓老師帶你們?nèi)タ纯囱┖脝�？（課件演示）
�。ㄔ趯�(dǎo)入新課的過(guò)程中，隨著輕快的音樂(lè)，學(xué)生很快地進(jìn)入了注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)，而且自然地導(dǎo)入了新課。）
二、自主合作，學(xué)會(huì)生字。
1、聽(tīng)課文錄音，初步感知內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
�。� 1 ）自讀，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
�。� 2 ）自想，如何記住這些字娃娃？
3、小組合作議議。
�。� 1 ）說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
教師在學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法時(shí)，相機(jī)歸納，有“組合法”、“組詞法”、“比動(dòng)作”、“猜謎語(yǔ)”、“形象記憶”等等。如：“哪”字是由“口”和“那”組成的，這就是“組合法”；“蛙”字，有的學(xué)生用猜謎語(yǔ)的形式讓同學(xué)去猜，“一條小蟲爬過(guò)一堆土又一堆土。”這樣，“蛙”字就深刻地記在同學(xué)的腦中了；“牙”字有的學(xué)生邊讀邊指著自己的牙齒；“洞”字有的學(xué)生用畫畫的形式讓同學(xué)猜。
�。� 2 ）教師小結(jié)：小朋友，我們中國(guó)的漢字真有趣。只要你平時(shí)仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)，就能學(xué)到很多識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)很多字。
�。� 3 ）全班齊讀。
�。▽W(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)識(shí)字、小組歸納方法，不但激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，而且在小組中，他們?nèi)∪怂L(zhǎng)，補(bǔ)已所短，掌握了識(shí)字方法。）
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1、課件演示。（在茫茫的雪地上，小雞、小鴨、小狗、小馬走過(guò)雪地，并留下了一串串腳印。）
2、自讀課文。
3、采用自己喜歡的方式讀最喜歡的一句。
（這樣以學(xué)生為主體，讓學(xué)生讀出最喜歡的一句，教師尊重了他們的意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
4、指名朗讀，適時(shí)指導(dǎo)。
如這句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！苯處熆梢赃@樣指導(dǎo)：小朋友，我們平時(shí)是用什么畫畫？而小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些東西呢？那它們是怎樣畫的？
生：走幾步就成一幅畫。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這些小畫家畫畫的樣子？（生學(xué)動(dòng)物畫畫的樣子。）
師：不用顏料不用筆，就能畫出一幅美麗的畫，你們認(rèn)為它們?cè)趺礃樱?/p>
生：（厲害、棒、聰明、能干……）
師：如果你是小畫家，當(dāng)別人這樣夸獎(jiǎng)你時(shí)，你心里會(huì)感到怎樣？
生：自豪、了不起。
師：對(duì)，現(xiàn)在我們就用這種語(yǔ)氣讀。
5、全班齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)自讀、同桌互讀、全班齊讀等多形式朗讀，使學(xué)生在讀中理解課文，在讀中體味語(yǔ)言美。還通過(guò)再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來(lái)。學(xué)生身臨其境，讀出了對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。）
四、合作研討，質(zhì)疑解難。
1、全班相互質(zhì)疑。
如：小雞為什么會(huì)畫竹葉？小狗為什么會(huì)畫梅花？青蛙為什么會(huì)冬眠等。
2、小組合作研討。
帶著問(wèn)題在四人小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，互相交流、啟發(fā)。
3、全班交流研討。
教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住它們的相似之處。如：小雞的腳印細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，就像竹葉一樣；小狗的腳印彎彎的，就像月牙。
4、夸夸小畫家。
這群小畫家可真能干，誰(shuí)能用一句來(lái)夸夸它們。
�。▽W(xué)生敢于大膽發(fā)言，有求知的好奇心和豐富的想象力，能自主探究感興趣的問(wèn)題，找到答案后，可以與人交流。）
五、擴(kuò)展思維，深化認(rèn)識(shí)。
1、播放錄像帶。你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、雪地里這么熱鬧，你們知道還來(lái)了哪些小畫家，它們又畫了什么？
�。ǖ湍昙�(jí)學(xué)生想象力極其豐富，想出的答案五花八門，但合乎情理，這就激活了課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留了空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
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