《蘭蘭過橋》教案設計

　　《蘭蘭過橋》教案設計

　　一、設計說明

　　本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體.課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　二、教學設計

　　（一）創(chuàng)設請境，導入新課

　　1?導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

　　投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

　　2?過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體.課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3?揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1?按要求讀課文。

　�、俳柚�拼音，自讀課文2—3遍。

　�、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　2?檢查識字和讀書自學情況。

　�。ㄈ�）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1?學習課文1—4自然段。

　�、冽R讀課文1—4自然段。

　�、诳磮D體會，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

　�、坌〗Y：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

　　(多媒體.課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

　　2?學習課文5—7自然段。

　�、僮杂勺x課文5—7自然段。

　�、谝�發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

　�、坌〗M合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

　�、苡懻摚哼@座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

　�、菪〗Y：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體.課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

　　3?學習課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1?齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

　　2?小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　�。ㄎ澹┱n外練習，拓展思維

　　1?收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

　　2?設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

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