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新課程《荷葉圓圓》教學設計（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的新課程《荷葉圓圓》教學設計（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 1
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉 小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？ 齊背古詩《小池》
（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答貼圖
�、菩∷榘押扇~當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
�、切◎唑寻押扇~當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
�、刃∏嗤�、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？ 生回答 它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的.聲音、動作、表情是怎樣的？ 生走上臺 你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。 學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。）
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
�。ㄔO計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養(yǎng)成寫好漢字的習慣。）
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
�。ㄔO計意圖：在學生講述荷葉是我的……的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 2
教學目標：
認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、美”等6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受荷葉的美，以及夏天和大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：感受、體驗生活的童真童趣，理解荷葉在不同生物眼中的不同形象。
教學過程：
激趣導入：
展示荷葉圖片，提問學生是否見過荷葉，描述荷葉的樣子。
板書課題《荷葉圓圓》，引導學生齊讀課題。
初讀課文，感知大意：
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，糾正讀音，指導朗讀。
精讀課文，理解內(nèi)容：
提問學生：課文寫了哪些小伙伴？它們把荷葉當作了什么？
學生回答后，教師板書：小水珠（搖籃）、小蜻蜓（停機坪）、小青蛙（歌臺）、小魚兒（涼傘）。
分角色朗讀課文，感受不同小伙伴的快樂心情。
拓展延伸：
引導學生想象：如果自己是荷葉上的一個小伙伴，會做些什么？會說些什么？
學生自由發(fā)言，教師鼓勵創(chuàng)意表達。
指導寫字：
示范書寫“是、美”等生字，講解筆順和書寫要點。
學生練習寫字，教師巡回指導。
課堂總結：
總結本課學習的生字和課文內(nèi)容，強調荷葉的美和大自然的美好。
布置作業(yè)：背誦課文，抄寫生字。
教學反思：
本課通過生動的'圖片和有趣的角色扮演，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了生字和課文。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的想象力和表達能力。但在寫字指導方面，還需進一步加強練習和指導。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 3
教學目標：
認識本課12個生字，正確書寫6個生字。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受夏天的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好。
教學過程：
多媒體導入：
播放夏天的視頻或圖片，提問學生：你看到了什么？感受到了什么？
板書課題《荷葉圓圓》，引導學生齊讀課題。
初讀課文，整體感知：
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，糾正讀音，指導朗讀。
精讀課文，理解內(nèi)容：
借助多媒體展示荷葉和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，引導學生理解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，感受不同小伙伴的快樂心情。
提問學生：為什么小水珠把荷葉當作搖籃？小蜻蜓為什么把荷葉當作停機坪？
拓展延伸：
引導學生想象：如果自己是荷葉上的一個小伙伴，會做些什么？會說些什么？
學生自由發(fā)言，教師鼓勵創(chuàng)意表達。
指導寫字：
示范書寫生字，講解筆順和書寫要點。
學生練習寫字，教師巡回指導。
課堂總結：
總結本課學習的生字和課文內(nèi)容，強調夏天的`美好和大自然的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文，抄寫生字。
教學反思：
本課借助多媒體輔助教學，讓學生更加直觀地理解了課文內(nèi)容，感受到了夏天的美好。同時，通過分角色朗讀和拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的朗讀能力和想象力。但在寫字指導方面，還需進一步加強練習和指導，提高學生的書寫水平。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 4
教學目標：
認識本課12個生字，會寫6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受荷葉的美，以及夏天和大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內(nèi)容，感受荷葉在不同生物眼中的不同形象，以及夏天的美好。
教學過程：
情境導入：
創(chuàng)設一個夏天的情境，提問學生：夏天來了，池塘里有什么變化？
引導學生想象自己站在池塘邊，看到了圓圓的、綠綠的.荷葉。
板書課題《荷葉圓圓》，引導學生齊讀課題。
初讀課文，感知大意：
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，糾正讀音，指導朗讀。
精讀課文，理解內(nèi)容：
提問學生：課文寫了哪些小伙伴？它們把荷葉當作了什么？
學生回答后，教師板書：小水珠（搖籃）、小蜻蜓（停機坪）、小青蛙（歌臺）、小魚兒（涼傘）。
分角色朗讀課文，感受不同小伙伴的快樂心情。
創(chuàng)設情境表演：讓學生扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒等角色，在荷葉上進行表演。
拓展延伸：
引導學生想象：如果自己是荷葉上的一個小伙伴，會做些什么？會說些什么？
學生自由發(fā)言，教師鼓勵創(chuàng)意表達。
指導寫字：
示范書寫生字，講解筆順和書寫要點。
學生練習寫字，教師巡回指導。
課堂總結：
總結本課學習的生字和課文內(nèi)容，強調荷葉的美和大自然的美好。
布置作業(yè)：背誦課文，抄寫生字。
教學反思：
本課通過創(chuàng)設夏天的情境，讓學生仿佛置身于池塘邊，感受到了荷葉的美和夏天的美好。同時，通過分角色朗讀和情境表演，培養(yǎng)了學生的朗讀能力和表演能力。但在寫字指導方面，還需進一步加強練習和指導，提高學生的書寫水平。此外，拓展延伸環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學生的想象力，但還需進一步引導學生將想象轉化為具體的語言表達和寫作練習。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 5
一、教學目標
認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛夏天、熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
重點：識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內(nèi)容，感受荷葉的美，體會大自然的奇妙。
三、教學準備
生字卡片、課件、荷葉、小動物頭飾。
四、教學過程
導入新課
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
初讀課文，學習生字
�。�1）學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
�。�2）同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
（3）拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀得準認得多。
精讀課文，理解內(nèi)容
�。�1）讀文思考：你讀懂了什么？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
（2）討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學生以四人學習小組合作研討。
（3）在理解課文內(nèi)容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
鞏固練習
（1）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。�2）寫字指導：認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅，教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導，學生練習寫字并展示優(yōu)秀作業(yè)。
拓展延伸
�。�1）學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦，并展示背誦情況，互相交流背誦方法。
�。�2）除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的`事物自由說一說，先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。
五、板書設計
主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，內(nèi)容突出課文重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 6
一、教學目標
知識與技能：認識并理解課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀、討論、表演等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉的美和夏天的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
二、教學重難點
重點：識字、寫字；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：感受荷葉的美，體會夏天的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
三、教學準備
課件、生字卡片、小動物頭飾。
四、教學過程
復習導入
通過復習上節(jié)課學習的生字詞，引出新課。
初讀課文，整體感知
�。�1）學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�2）教師范讀課文，引導學生感受課文的語言美和意境美。
精讀課文，深入理解
�。�1）分段朗讀課文，引導學生理解每段的`內(nèi)容，并抓住關鍵詞句進行品味。
�。�2）通過討論、表演等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉的美和夏天的樂趣。如：為什么小水珠說荷葉是它的搖籃？小蜻蜓為什么把荷葉當作停機坪？
鞏固練習
（1）識字寫字：通過游戲、比賽等方式，鞏固學生對生字詞的掌握。
（2）朗讀背誦：引導學生通過多種形式的朗讀和背誦，加深對課文的理解和記憶。
拓展延伸
�。�1）想象說話：除了課文中提到的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉？他們會說些什么？
（2）實踐活動：組織學生到戶外觀察荷葉和夏天的大自然，感受夏天的美好。
五、板書設計
采用簡潔明了的板書設計，突出課文的重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 7
一、設計理念
本課以《語文課程標準》為指導，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放而有活力的語文課堂。
二、教學目標
認識“荷、珠”等12個生字，會寫“美、麗”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美。
理解課文內(nèi)容，感受荷葉的美和夏天的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
三、教學重難點
重點：識字、寫字；朗讀課文，感受課文的'美。
難點：理解課文內(nèi)容，體會荷葉的美和夏天的樂趣。
四、教學準備
課件、生字卡片、小動物圖片。
五、教學過程
情境導入
�。�1）播放荷葉的美麗圖片或視頻，引導學生感受荷葉的美。
（2）教師導入新課：今天，我們要學習一篇關于荷葉的課文，題目叫《荷葉圓圓》。
初讀課文，學習生字
（1）學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�2）教師出示生字卡片，引導學生認讀生字，并理解生字的意思。
精讀課文，深入理解
�。�1）分段朗讀課文，引導學生理解每段的內(nèi)容。
（2）通過討論、表演等方式，深入理解課文內(nèi)容。如：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，它看到了什么？小蜻蜓為什么喜歡在荷葉上飛來飛去？
鞏固練習
�。�1）識字寫字：通過游戲、比賽等方式，鞏固學生對生字詞的掌握。
�。�2）朗讀背誦：引導學生通過多種形式的朗讀和背誦，加深對課文的理解和記憶。如：分角色朗讀、配樂朗讀等。
拓展延伸
（1）想象說話：引導學生想象自己是一只小動物，會對荷葉說些什么？
（2）實踐活動：組織學生到戶外觀察荷葉和夏天的大自然，感受夏天的美好，并寫一篇觀察日記。
六、板書設計
采用圖文并茂的板書設計，突出課文的重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，通過板書的設計，也能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 8
教學目標：
認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學過程：
導入新課：
通過展示荷葉的圖片或簡筆畫，引導學生觀察荷葉的形狀和顏色，然后導入新課《荷葉圓圓》。
初讀課文，學習生字：
學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
教師出示生字卡片，抽讀生字，檢查學生的識字情況。
通過游戲、比賽等方式，鞏固學生對生字詞的記憶。
精讀課文，理解內(nèi)容：
學生再次讀課文，思考課文寫了哪些小伙伴，他們分別把荷葉當作了什么。
教師引導學生抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。例如，小水珠把荷葉當作搖籃，小蜻蜓把荷葉當作停機坪等。
通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生深入體會課文所表達的.情感。
拓展延伸：
引導學生想象還有哪些小伙伴也喜歡荷葉，他們會對荷葉說些什么。
鼓勵學生將想象的內(nèi)容畫成畫或寫成小作文，進行展示和交流。
課堂總結：
總結本課所學的生字詞和課文內(nèi)容。
引導學生回顧自己的學習過程，分享學習心得。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 9
教學目標：
感知課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
結合上下文和生活實際理解詞語的意思，積累詞語。
理解課文內(nèi)容，感受荷葉的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學過程：
激趣引入：
通過講故事的方式，引入新課《荷葉圓圓》，激發(fā)學生的學習興趣。
整體感知：
學生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教師引導學生抓住關鍵詞句，概括課文的主要內(nèi)容。
深入研讀：
學生分段讀課文，教師引導學生深入理解課文內(nèi)容。例如，通過朗讀、表演等方式，讓學生體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
教師引導學生結合上下文和生活實際理解詞語的意思，積累詞語。
拓展延伸：
引導學生想象自己就是課文中的一個小伙伴，會對荷葉說些什么。
鼓勵學生將想象的.內(nèi)容編成小故事或畫成畫，進行展示和交流。
課堂總結：
總結本課所學的知識點和學習方法。
引導學生回顧自己的學習過程，分享學習收獲。
新課程《荷葉圓圓》教學設計 10
教學目標：
認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
抓住中心句“荷葉是……”，深入理解課文內(nèi)容。
感受大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學過程：
復習導入：
通過復習上節(jié)課所學的'生字詞，導入新課。
精讀課文：
學生分段讀課文，教師引導學生深入理解課文內(nèi)容。例如，通過討論、交流等方式，讓學生理解為什么小水珠把荷葉當作搖籃，小蜻蜓把荷葉當作停機坪等。
教師引導學生抓住中心句“荷葉是……”，進行說話訓練，提高學生的語言表達能力。
朗讀感悟：
教師通過范讀、領讀等方式，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學生通過自由讀、小組讀、分角色讀等方式，進一步感悟課文內(nèi)容。
拓展延伸：
引導學生想象夏天還有哪些美好的景象，可以用哪些詞語來形容。
鼓勵學生將想象的內(nèi)容寫成小作文或畫成畫，進行展示和交流。
課堂總結：
總結本課所學的知識點和學習方法。
引導學生回顧自己的學習過程，分享學習心得和體會。同時，鼓勵學生樹立保護大自然的意識，從身邊的小事做起，為保護我們的家園貢獻自己的力量。
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