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拼音教學(xué)ie üe er
拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和基礎(chǔ),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類進(jìn)入了信息時代,而信息 的載體主要是文字,因此讓兒童盡早,盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識字的關(guān)鍵所在,然而,以往 拼音教學(xué)枯燥,單調(diào),脫離了口語表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣,單純死記硬背,違背了學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律,使學(xué)生懼學(xué)拼音,厭學(xué)拼音,針對這一現(xiàn)象,今年的語文所教材把拼音教學(xué)放在第五 單元,在學(xué)生有了一定的識字量后,又用學(xué)過的生字帶出拼音,以激興趣和循規(guī)律來引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在教學(xué)《字與拼音(三)ie üe er》這一課時,從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),引 導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新,自主探究,合作學(xué)習(xí)的方式,收到了良好的效果。一、課堂教學(xué)實(shí)錄:
(一)檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入:
師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友,老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu,開火車讀,教師及時糾正錯誤讀。 )
師:(出示白 每 水 老 頭 九),誰能給生字組詞或說一句話?
生:(略)
[有好多學(xué)生能用一個字同時說兩句話,在學(xué)拼音的同時,有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。]
師:同學(xué)們,我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie:
1)師:同學(xué)們,這幅圖畫的是什么?(.課件展示,出示綠葉圖)
生:是葉子。
生:是一片葉子。
生:是一片綠葉等。
[這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合]
師:(.課件展示,在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友,誰會讀?(多指名讀 ,讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師:同學(xué)仔細(xì)觀察這個復(fù)韻母,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生:單韻母i和e連起來寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ie ie ie.
[學(xué)生紛紛舉手,編了各種各樣的兒歌,有的脫離了這幅圖的內(nèi)容,有的甚至帶著調(diào)唱出兒 歌,學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.]
師:(.課件展示,在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學(xué)生回答,教師相 機(jī)出示.課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號,全班齊讀拼音)。
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
師:同學(xué)們快看,誰跑來了?(一只小狗)(.課件展示:草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué) 們學(xué)得很認(rèn)真,也想向你們學(xué)習(xí)。(.課件展示:在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe:
師:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出現(xiàn)了什么?(.課件展示:深藍(lán)色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一個月餅被小狗偷吃了一半。
[學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]
師:今天我們認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的üe。
師:小朋友們,下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe,看哪個小組的辦法最好。
[學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識,從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí) 效果,討論學(xué)習(xí)后,每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況,特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加 豐富,對把兒歌說的又對又長的小組,給予鼓勵.]
師:這時,草地上又跑來了小兔,它想和小狗做朋友。(.課件展示:草地上跳來一只小兔, 在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友,非常開心,他們 會說些什么呢?同位互相說一說。[學(xué)生發(fā)揮想象力,鍛煉了口頭表達(dá)能力]
師:小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié),有的üe上面的兩點(diǎn)沒有了,為什么?
生:(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師:你們觀察得仔細(xì)極了,而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好.
[鍛煉了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生輕松,愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。]
3?學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師:小朋友們,我們摸一摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么?
生:聽聲音。
生:聽故事。
生:聽老師講課等。
師:我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
[這一激勵性的口頭評價,滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。]
師:大家一定非常著急,想知道我們的第三位朋友是誰,對嗎?他就是耳朵的er(.課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生:(略)
師:(.課件展示:帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母,所以不與聲母相拼,自成音節(jié) ,我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4同學(xué)們,你看,今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興,再來讀一讀。下面,老師和你們一 起做一個游戲填空的游戲,請你仔細(xì)聽一聽,老師讀的是什么,就把卡片取出來,高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽,看誰聽得清,找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母,看誰能又準(zhǔn)又快 地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。)
[這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.]
5課音休息:
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6師:同學(xué)們,今天我們的課堂真是精彩極了,我們認(rèn)識了許多好朋友,就連小鳥也來了。( 實(shí)物投影演示一只麻雀,一只啄木鳥,一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生回答,教師 相機(jī)出現(xiàn)音節(jié),由小組為單位自主學(xué)習(xí),互相拼讀,之后,匯報學(xué)習(xí)情況。)
師:你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生:我最喜歡老鷹,因為它飛得很高。
生:我最喜歡啄木鳥,以為它能捉害蟲。(教師相機(jī)評價學(xué)生課外知識豐富,鼓勵學(xué)生主動 學(xué)習(xí),了解更多知識。)
[使學(xué)生把平時積累的知識,經(jīng)驗運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。]
(三).總結(jié)升華,拓展延伸:
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌,同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒,老師 相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后,小組之間,到語.文書中或?qū)W校圖書室 找?guī)в芯艂復(fù)韻母的字,學(xué)會它,看那個小組學(xué)得最多,語文活動課,咱們比一比!
二、課后評析:
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,本著以舊帶新的原則,擴(kuò)大學(xué)生的
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