花朵的教學設計

　　花朵的教學設計

　　[教學目標]

　　1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

　　3、能結合生活實際，感受生活的美好。

　　[重點難點]

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、“火”字的書寫。

　　[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

　　[教學時間]一課時

　　[教學流程]

　　一、情景引入，激發(fā)興趣

　　1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。)

　　2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

　　3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。

　　二、自主認讀，讀準字音

　　1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　3、指名讀課文，師生共同正音。

　　4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

　　5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

　　三、指導背誦，朗讀感悟..

　　1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

　　2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

　　3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

　　4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

　　5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

　　（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）

　�。�2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

　　（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）

　　6、自學第二句。（出示第二句。）

　�。�1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？

　　（2）檢查自學、互相交流。

　　（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

　　7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

　�。�1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

　�。�2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）

　�。�3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

　　8、指導背誦課文。

　　(1)師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

　�。�2）小組同學互相背誦。

　�。�3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。

　　四、指導書寫，學會“火”字

　　1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

　　2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

　　3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

　　五、作業(yè)

　　把課文背誦給家長聽。

　　教學反思：讓學生欣賞各種各樣的花,同時引導學生說說自己還見過哪些花，由此引入新課，在指導學習的過程中，充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，自主識字，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。

 

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