木、水、石的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　木、水、石的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、利用圖片（簡(jiǎn)筆畫），揭示課題

　　1、出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

　　2、顯示獨(dú)體字：

　　小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……

　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。

　　（3 ）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

　�。�4 ）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。

　　2、讀兒歌，講道理：

　�。�1 ）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　　（2 ）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

　�。�3 ）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是……

　　生：日月明

　�。�4 ）男女生對(duì)讀：通過競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3、游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+ 月就念明�！�

　　4、認(rèn)讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

　　三、學(xué)寫字學(xué)筆畫

　　1、出示：從林

　　觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。

　　2、學(xué)寫：從林

　　（1 ）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。

　�。�2 ）端正書寫姿勢(shì)，寫“從、林”的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字

　　1、找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

　　2、開火車認(rèn)讀合體字生字卡片

　　3、小老師帶讀生詞卡。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。

　　2、講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

　　尖小字的豎勾變成豎。

　　明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

　　3、教師范寫學(xué)生描寫

　　三、讀課文：讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

　　四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞

　　板書設(shè)計(jì)：

　　合在一起成新字

　　日- 月- 明田- 力- 男

　　小- 土- 塵小- 大- 尖

　　木- 木- 林木- 林- 森

　　人- 人- 從人- 從- 眾

　　白- 水- 泉山- 石- 巖

　　魚- 羊- 鮮舌- 甘- 甜

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