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口語(yǔ)交際訓(xùn)練的兩個(gè)法寶
口 語(yǔ) 交 際 訓(xùn) 練 的 兩 個(gè) 法 寶
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“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。”低年級(jí)兒童如何培養(yǎng)和訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從
以下兩個(gè)方面入手突破。
一、課堂訓(xùn)練。
從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂是一種有目的、有
.計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交際，可以豐富口語(yǔ)交際的知識(shí)，
掌握口語(yǔ)交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說(shuō)交往的能力。
課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)看圖、回答問(wèn)題、討論、復(fù)述等，學(xué)生的這些活動(dòng)都是在
“聽”了老師的“指令”后進(jìn)行的。學(xué)生“學(xué)”得怎樣，教師必須從他們的“話”中得到反饋
，這就是“說(shuō)”。由此看來(lái)，利用課堂訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中應(yīng)該重
視并加以利用的必要做法。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
這里的“看”是指觀察。即讓學(xué)生觀察圖畫，觀察實(shí)物，觀察動(dòng)作，觀察自然等等，然后要
求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。“看”與“說(shuō)”是統(tǒng)一的，看不好就很難說(shuō)好。蘇教
版小語(yǔ)低年級(jí)教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，誘發(fā)學(xué)
生說(shuō)話，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練最有利的時(shí)機(jī)。
一年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間短，寫字姿勢(shì)的“三個(gè)一”很難落實(shí)，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織
學(xué)生到幼兒園觀察小朋友畫畫的姿勢(shì)（同時(shí)錄像），把培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣作為口語(yǔ)交際的情
境不失為一個(gè)好的策略�；匦：螅寣W(xué)生邊回憶邊看錄像，在仔細(xì)觀察后描述錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)
，討論寫字姿勢(shì)的危害，從而進(jìn)一步掌握正確的寫字姿勢(shì)，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交往能力
。
2、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師可以通過(guò)一個(gè)個(gè)富有思考性的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度
的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的答問(wèn)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們的口語(yǔ)更有針對(duì)性，更有說(shuō)理性，更有
條理性。如，第二冊(cè)練習(xí)中的口語(yǔ)交際《春天來(lái)啦》，教學(xué)時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)“找春
天”，引導(dǎo)學(xué)生觀察具有春天特征的事物，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)，先用彩筆畫下自己找
到的春天，回來(lái)后，把畫的內(nèi)容講給大家聽，比一比誰(shuí)找得多、誰(shuí)說(shuō)得好。最后回到課本上，
按順序說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)啦”。這樣，把課堂搬出教室，走進(jìn)自然，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練扎實(shí)有效
。
3、對(duì)一對(duì)，說(shuō)一說(shuō)。
低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)，這是常見的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說(shuō)得連貫，我們可以
設(shè)計(jì)一些相互聯(lián)系的小問(wèn)題，采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來(lái)說(shuō)
一段話。這就是“對(duì)說(shuō)”。如，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的小玩具，我們可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題：
①你有什么玩具？②你最喜歡什么玩具？③你為什么喜歡這個(gè)玩具？學(xué)生以問(wèn)題為線索，就可
以說(shuō)出這樣一段話：“我有塑料水槍、戰(zhàn)斗陀螺、遙控汽車等玩具。我最喜歡的玩具是變形金
剛，因?yàn)樗茏兂筛鞣N各樣的機(jī)器人。”
針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，有意識(shí)地給學(xué)生留下懸念，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給學(xué)生
創(chuàng)造想象的空間。如，有一名學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到，原因卻沒(méi)有說(shuō)清楚。我馬上說(shuō)了一句話：“
這件事讓老師想起一個(gè)小故事�！闭�(dāng)大家翹首以待時(shí)，我提出要求：“大家可以猜猜這是一
個(gè)什么故事，猜對(duì)了老師就講給大家聽�！蓖瑢W(xué)們議論紛紛（這也是一種訓(xùn)練），有的學(xué)生不
僅說(shuō)出了自己猜想的故事，還談了故事要說(shuō)明的道理。這樣，借助一個(gè)懸念，給學(xué)生提供了話
題，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展自我的“時(shí)空”，進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。
二、實(shí)踐鍛煉。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且好勝心強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)
踐活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，這是口語(yǔ)交際在課堂
訓(xùn)練的進(jìn)一步拓展和完善。因此，我們要重視日常生活中的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地安排學(xué)
生參加這些實(shí)踐活動(dòng)。
1、演一演，說(shuō)一說(shuō)。
好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，表現(xiàn)自己也是每個(gè)孩子本能的欲望。通過(guò)組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作
表演，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中，在自主合作的活動(dòng)中全面
提高口語(yǔ)交際能力，形成“角色意識(shí)”，從而自覺學(xué)說(shuō)，大膽表達(dá)。如，第一冊(cè)練習(xí)3中的口
語(yǔ)交際，把“打電話”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練置于模擬表演之中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生從實(shí)際
生活中選取說(shuō)話素材，又將所學(xué)到的交際語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出
的：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐
富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
2、玩一玩，說(shuō)一說(shuō)。
“兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲中的�！钡湍昙�(jí)兒童喜歡做游戲，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練融于各種游戲
之中，采用靈活的形式組織教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都活躍起來(lái)，增加了學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了口
語(yǔ)交際的“面”與“量”，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。如，組織學(xué)生開展吹泡
泡活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察同學(xué)吹的動(dòng)作、泡泡的顏色和形狀，讓學(xué)生痛痛快快地吹。接著，
趁學(xué)生余興未盡，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行描述吹泡泡的語(yǔ)言訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果。
3、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
蘇霍姆林斯基的“做中學(xué)”告訴我們：兒童感知知識(shí)和技能的重要途徑是運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)
過(guò)程中的主要表現(xiàn)形式就是“動(dòng)手做”。通過(guò)開展問(wèn)路、購(gòu)物、做客等課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他
們把自己參加活動(dòng)的所見、所想講給同學(xué)聽，把做與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，使他們不僅有興趣說(shuō)，也有
話可說(shuō)，促進(jìn)了口語(yǔ)交際與實(shí)踐的結(jié)合。
”口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程�！笨谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)
踐中進(jìn)行。無(wú)論采用哪種訓(xùn)練形式，只要把握原則，堅(jiān)持不懈，目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。
作 者：傅強(qiáng)
通訊地址：江蘇省東�？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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