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《可愛的小動(dòng)物》公開課教案
《可愛的小動(dòng)物》公開課教案
紅旗小學(xué)梁江平
摘要： 教學(xué)設(shè)想 : 教學(xué)方式在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中， 倍 這個(gè)概念，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)方式在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次：
（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、小猴來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來幫一幫。這時(shí)我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表小猴的3個(gè)小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是小猴的2倍。
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。在上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是小松鼠的幾倍時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表小雞數(shù)和小松鼠數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時(shí)，說一說為什么這樣列式，算式中各個(gè)數(shù)字的含義。
�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣３個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
你們真是一群聰明的孩子，怪不得機(jī)靈狗喜歡你們，他今天邀請(qǐng)大家參加一個(gè)動(dòng)物王國(guó)聚會(huì)，如果大家在那里表現(xiàn)得不錯(cuò)而且還能夠幫他們解決問題，它就會(huì)把自己的酷狗照片送給你們，你們想不不想跟著一起去看一看呢？
【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生的自主參與是《課標(biāo)》關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以學(xué)生的情境入手，通過去動(dòng)物王國(guó)，并且如果能及時(shí)解決問題，還有禮物送給大家，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念。
�。ǘ⑸A興趣，導(dǎo)入新授
——做一做，說一說
1、主題圖
(1)、這么多動(dòng)物來參加聚會(huì)，真熱鬧，你最喜歡哪種小動(dòng)物？能用一句話說一說它們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>
(2)、你所喜歡的小動(dòng)物有幾只呢？你自己來數(shù)一數(shù)．老師這里給你準(zhǔn)備了小圓片，一個(gè)小圓片代表一只小動(dòng)物．請(qǐng)你下來把動(dòng)物有多少只貼出來，比一比看誰貼的又對(duì)又快。（貼出圖表，讓學(xué)生下來貼動(dòng)物的只數(shù)．大屏幕顯示所有信息）。
【設(shè)計(jì)意圖：】通過“比一比、賽一賽”的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力。
2、書上做一做表格
(1)、看你們帖得這么認(rèn)真，鴨子和猴子們都排著整齊的隊(duì)來和你們打招呼了。
師：他們排了這么長(zhǎng)的隊(duì)猴子和鴨子分別是幾只呢？他們的數(shù)量不是一樣多，你能根據(jù)他們的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題嗎？生互相提出問題。
�。ㄈ绻麤]有提出有關(guān)倍數(shù)的問題，就問：機(jī)靈狗看來了猴子和排隊(duì)來了，所以也來湊熱鬧并且給大家?guī)б粋�(gè)有關(guān)他們的問題，你們想知道嗎？：猴子6只，鴨子有3只，6里面有幾個(gè)3？（用彩筆圈一圈．）
怎樣列算式呢？生一起說：6÷3＝2
師：6里面有兩個(gè)3，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，“倍”數(shù)問題，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰是誰的幾倍？）先在你的同桌說一說
【設(shè)計(jì)意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)會(huì)質(zhì)疑、獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，我先讓學(xué)生在質(zhì)疑中提出問題，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)確的提出“倍”數(shù)問題時(shí)，則由學(xué)生的好友朋機(jī)靈狗來提問，這時(shí)的我由主導(dǎo)者變成了合作者，使學(xué)生與我一樣通過各種算途徑獲取信息，帶著自己的興趣探究新知。
(2)、每組選一名代表匯報(bào)：鴨子的只數(shù)是猴子的兩倍集體訂正:把（3只）鴨子看作一份，猴子的數(shù)量有這樣的兩份，我們就說猴子的數(shù)量是鴨子數(shù)量的兩倍。誰愿意來說說這種新的方法。
【設(shè)計(jì)意圖；】由于學(xué)生第一次接確名詞“倍”比較抽象，需要給予正確的指導(dǎo)，這時(shí)由機(jī)靈狗提出來，讓學(xué)生帶著興趣，在玩中學(xué)的心里，輕松的記憶。
(3)、做一做、生生互動(dòng)——小雞和小松鼠師：小雞和小松鼠也來到了你們身邊，你知道他們數(shù)量之間的關(guān)系嗎？用筆畫一畫，想一想怎樣列算式？可以自已列式，如果不懂可以同桌或小組合作。匯報(bào)、交流。
【設(shè)計(jì)意圖：】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力和與人交往合作的能力，能過想—畫—算—?jiǎng)拥倪^程，發(fā)展學(xué)生的空間思維的能力。
(4)、說一說、師生、生生互動(dòng)——書中的說一說：師：你還能說出誰是誰的幾倍？下面小組來合作學(xué)習(xí)，列出算式，組長(zhǎng)記錄好，然后小組交流，其它小組可補(bǔ)充．教學(xué)語言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說！并且這名同學(xué)將會(huì)獲得由機(jī)靈狗送出的照片。
【設(shè)計(jì)意圖】以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生自由選擇一種小動(dòng)物進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識(shí)形成的過程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語言表達(dá)的能力。以機(jī)靈狗送照片再一次激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
�。�5）、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí)，當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過總結(jié)使學(xué)生對(duì)“倍”有更進(jìn)一步的了解。
（6）、擺一擺（1）第一行擺3根，第二行是第一行的3倍。思考：請(qǐng)移動(dòng)其中的一根使第二行是第一行的5倍。（2）第一行擺4根，第二行也是第一行的2倍，移動(dòng)一根，使第二行是第一行的3倍。 小結(jié)：當(dāng)一份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也會(huì)隨之變化。
【設(shè)計(jì)意圖】《課程標(biāo)準(zhǔn)備》指出，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過操作、觀察、質(zhì)疑，讓學(xué)生感數(shù)的意義，體會(huì)份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也隨之發(fā)生變化。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)——練一練 1、第一題的兩幅圖片：采用集體和個(gè)體，集體糾正等方式完成練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：】由學(xué)生自已完成習(xí)題，考查學(xué)生的掌握情況。
2、第二題：機(jī)靈狗從動(dòng)物王國(guó)來了，并且?guī)Щ亓撕枚嗄瞎�，它把南瓜放成了一堆，正和淘氣比高矮呢，讓我們一起去看看吧�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：】讓情境回歸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題。理解9個(gè)南瓜的高度是3個(gè)南瓜高度的幾倍，再列算式。
3、第三題：同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
【設(shè)計(jì)意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例，會(huì)收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
�。ㄋ模┤n總結(jié)說一說你這節(jié)課有哪些收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：】通過討論交流后，學(xué)生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果；1、用除法求倍數(shù)關(guān)系，2、直接圖示求倍數(shù)關(guān)系。這樣做更體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的過程”。
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