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《y w》 之二
一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí) 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂�。‖F(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）
�。ǘ┮稣n題
1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們?cè)诟墒裁茨�？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢�?br /> 師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)y yi
1、圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀 指名讀 齊讀
�。�3）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉�，只要我們�?xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)w 及wu
1、圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
（1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�。�3）為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
�。ㄎ澹┙虒W(xué)yu
1、師：小能（ ）見I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……
（小朋友上臺(tái)表演）
2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
6、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
�。┙虒W(xué)書寫y w
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖 P34
�。�1）請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)y w
教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�、诿恳还P寫在哪個(gè)位置。
�。�2）上臺(tái)交流
（3）分別書寫，描紅
◆ [200
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