《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、課件：文中的圖和重點(diǎn)句子。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧!

　　2、出示課題。談話：大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹(shù)》)請(qǐng)大家把課題讀兩遍。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：看了課題，你想知道什么?

　　二、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　a．認(rèn)識(shí)自然段。

　　b．指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹(shù)、暖和的衣裳；小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。

　　指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順)

　　三、認(rèn)記生字

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)

　　2、識(shí)記字形。

　　a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

　　b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。(出示這些偏旁，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?)

　　c．交流識(shí)記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫(huà)一棵樹(shù)，右邊畫(huà)一些果子；第二幅圖上面畫(huà)個(gè)山洞，下面畫(huà)顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開(kāi)的.雨傘)識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識(shí)記“開(kāi)(干)、不(下)”；用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

　　2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

　　五、小結(jié)

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。

　　2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹(shù)”圖)

　　b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹(shù)。)

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　a．出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?

　　b．出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么?為什么這么做?

　　c．讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方嗎?

　　d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

　　e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)，u和愛(ài)護(hù)，以及小樹(shù)“不冷了”的感受)

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　a．看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？

　　b．討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?(小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛)那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請(qǐng)看圖。(出示“爺爺在樹(shù)下乘涼圖”)

　　c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。

　　d．交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)

　　e．指導(dǎo)朗讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生宇“四、五”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。

　　3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”。

　　2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽 。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

　　a．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

　　b．出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問(wèn)：還有什么是暖和的?

　　四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

　　交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

　　c．?dāng)U展練習(xí)。

　　完成詞語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛(ài)——。

　　四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實(shí)物或畫(huà)面)

　　四人小組派代表在班級(jí)交流。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事 。

　　a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

　　b．挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染。從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以及小樹(shù)也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想。

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底４個(gè)偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒍�得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　課前準(zhǔn)備

　�。薄�學(xué)生自制生的卡片一副。

　�。病⒄n文插圖兩張。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。薄�師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)。）

　�。�、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺？

　　３、出示：“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄗx音上：第二個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）

　　４、讀了課題，你想知道什么？

　　過(guò)渡：帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。

　　二、初讀

　�。�、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

　�。�、學(xué)習(xí)生字詞。

　�、懦鍪編�拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。

　�、僮约浩雌醋x讀。

　�、谛±蠋煄ёx，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）

　　③小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？并選擇好的.方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

　�、朴螒颍和婵ㄆ�。

　　①同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?/p>

　�、跀[長(zhǎng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。

　�。场⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字：“不、開(kāi)”：

　�、胖笇�(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。

　　⑵同桌比比，誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　三、再讀

　�。薄⑼�桌互相對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。

　　２、分自然段指名讀。

　　⑴講解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）

　�、茦�(biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。

　�、侵该�分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　�。�、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　２、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

　�。�、用“我家門口有……”說(shuō)話。

　　小結(jié)：這棵家門口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不”“開(kāi)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。

　　2．認(rèn)識(shí)自然段，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌引入，揭示課題。

　　師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。生：讀兒歌

　　師：大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》（出示課題）。請(qǐng)小朋友們伸出小手，和老師一起寫(xiě)課題。

　　師：我們用自信的語(yǔ)氣大聲地讀兩遍。

　　生：齊讀課題

　　師：聲音真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽(tīng)個(gè)故事。（講故事）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。

　　師：喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)小朋友們趕快翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。

　　生：自由讀課文。

　　師：聽(tīng)到小朋友們讀的這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶都跳出來(lái)了，我們趕快來(lái)讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開(kāi)火車認(rèn)讀生字

　　師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）

　　師：小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰(shuí)的小主意最好。

　　師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”）

　　師：小朋友累了嗎？我們來(lái)做個(gè)“釣魚(yú)的游戲”，看誰(shuí)釣的多。（釣魚(yú)游戲）

　　師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋(píng)果樹(shù)上了。誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的詞語(yǔ)，蘋(píng)果就掉下來(lái)了。

　　師：同學(xué)們真是摘蘋(píng)果能手，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示帶有生詞的2個(gè)句子。）誰(shuí)能讀讀這些句子呢？

　　出示句子，指導(dǎo)朗讀：（3）爺爺給小樹(shù)（2）穿上（1）暖和的衣裳。

　　小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。

　　三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。

　　師：同學(xué)們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　　生：寫(xiě)序號(hào)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把字音讀正確了。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　課件出示“不”的.筆順。

　　師生一起說(shuō)“不”的筆順。

　　課件出示“開(kāi)”的筆順。

　　師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫(xiě)“不”字。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？

　　生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫(xiě)“不”字的。

　　師：（師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)）“橫”寫(xiě)在上半格，要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字，方法同上。

　�。ㄈ�）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5、爺爺和小樹(shù)

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。

　�。�、能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖，整體感知

　　１、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫(huà)畫(huà)，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖），圖上畫(huà)的是什么呀？（教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫(xiě)顏色的詞及時(shí)間）

　�。�、看這幅圖（出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

　　３、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎？（板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)）

　　二、讀文，領(lǐng)悟情感

　�。薄⒊踝x課文，讀通讀順

　�、沤柚�拼音讀文

　　要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

　�、茩z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　　師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？

　�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽(tīng)別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確？

　　師：他讀得怎么樣？

　�。�、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感

　�、鸥形驙敔攲�(duì)小樹(shù)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)

　�、俣�天到了，一天比一天冷了，院中的小樹(shù)怎么樣呀？爺爺為小樹(shù)做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。

　�、谑裁词恰暗静菀律选�？爺爺怎樣給小樹(shù)穿上的.呢？你們想知道嗎？

　　師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著。

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）

　　爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問(wèn)：爺爺為什么怕它死了呀？）

　　師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？

　�、鄞┥弦路�的小樹(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？

　　假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）

　�、軒煟汉�冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

　�、聘形蛐�樹(shù)的作用

　　①師：小樹(shù)在爺爺?shù)木�心照顧下，度過(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

　　它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

　　②理解“綠傘”

　　★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）

　　★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

　�、蹱敔斪�在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？

　　師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！

　　爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)……）

　　你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

　�、菐熆偨Y(jié)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書(shū)：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）

　　三、回文，抒發(fā)感情

　�。�、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。

　�。病⒅该�讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。

　�。�、師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè) 字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、懂得樹(shù)木是人類的朋 友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的.和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪拘�樹(shù) ）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　�。�、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、幻燈片出示生字：

　　爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱

　�、� 快速在課文中畫(huà)出生字。

　�、� 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

　�。�、再讀課文。

　　４、指名分段讀，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　�。怠⒃僮x課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？

　　三、細(xì)讀課文

　　１、學(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？

　�、� 課件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭�和的衣裳”指什么？

　�、� 說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）

　�、� 你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么？

　　幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）

　�、� 爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？

　�、� 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　�。病�學(xué)習(xí)第三段：

　　冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？

　　⑴ 請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。

　　⑵ 自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　�、� 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)�，理解“綠色的小傘”。

　　⑷ 體會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。

　　⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　�。怠�爺爺和小樹(shù)

　　冬天 夏天

　　暖和的衣裳 綠色的小傘

　　不冷了 不熱了

　　〖教學(xué)后記〗

　　通過(guò)觀察圖畫(huà)，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）

　　爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱

　　自讀、同桌讀、搶答。

　　２、檢查課文朗讀。

　　二、練讀課文

　�。�、觀察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

　�。病⒈硌菡n本劇。

　　三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

　�。�、學(xué)生自己觀察書(shū)中范字的占格。

　�。病⑷�班交流：

　　學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。

　�。场�學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。ɑ脽羝�出示內(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的

　　雪白的云朵 雪白的

　　綠色的小傘 綠色的

　　暖和的衣裳 暖和的

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　５、爺爺和小樹(shù)

　　不 開(kāi) 四 五

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1、朗讀表演《輕輕地》。

　　2、出示課題。大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么愛(ài)護(hù)樹(shù)木的呢？課題讀兩遍。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。

　　二、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫(huà)出來(lái)多讀兩編，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

　　3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　三、認(rèn)記生字

　　1、鞏固字音，完成課后“我會(huì)連”。

　　2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認(rèn)識(shí)新偏旁，交流識(shí)記字形的方法。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)” 。

　　1、觀察在田字格中的位置，書(shū)空筆順。

　　小結(jié) ：

　　談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、卡片出示生字生齊讀。

　　2、自主復(fù)習(xí)生字。

　　3、生翻開(kāi)課本自由練習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　出示課題 爺爺和小樹(shù)

　　生齊讀課題，寫(xiě)了關(guān)于爺爺和小樹(shù)的什么事？

　　1、自由朗讀，尋找^答~`案 （老師巡視）

　　2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫(xiě)了關(guān)于爺爺和小樹(shù)的什么事情？

　　抽生個(gè)別回答，大致了解課文。

　　知道本課的大意。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹(shù)）

　　3、分小隊(duì)讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）

　　冬天有什么特點(diǎn)？（冷）

　　（1）出示掉了葉子的小樹(shù)

　　A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)話，問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化，為什么？

　　B 看課文中的插圖，“爺爺對(duì)小樹(shù)穿衣服”仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　問(wèn)：爺爺在做什么？為什么要這么做？

　　C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。

　　D指導(dǎo)朗讀輕聲的`詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀段落。

　　E拓展練習(xí)：“如何你是小樹(shù)，你有什么感覺(jué)？會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？”如何去朗讀？

　�。�2）老師范讀，學(xué)生模仿。

　�。�3）自由練讀，小隊(duì)賽讀

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）“冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，到了夏天”夏天來(lái)了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出熱的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字）

　�。�2）出示小樹(shù)茂盛的樹(shù)子夏天到了，瞧小樹(shù)的葉子長(zhǎng)得多茂盛啊。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說(shuō)話。

　�。�4）朗讀課文。小樹(shù)是如何幫助爺爺?shù)�？邊讀邊畫(huà)出輕聲，注意輕聲的讀法。

　�。�5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺�。通過(guò)小樹(shù)的幫助，爺爺不熱了。用什么語(yǔ)氣去讀，學(xué)生自由探究。

　�。�6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說(shuō)是綠色的小傘，你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)以各種形式讀第三段。

　　六、小隊(duì)組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

　　七、朗讀全文。

　　自由朗讀，比賽讀，齊讀。

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹(shù)是人類的好朋友，我們都要去愛(ài)護(hù)它。

　　2、從小樹(shù)和爺爺間發(fā)生的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于與人類合作的態(tài)度，

　　培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)點(diǎn)：

　　1、識(shí)記10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和五個(gè)偏旁。

　　二、訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

　　一、重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　二、難點(diǎn)：

　　小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，

　　“棵、穿”的猜字 圖。

　　二、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)林做了哪些事情。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)課題 6、爺（ye）爺和小樹(shù)（shu）

　　2、指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？（爺爺）還了什么？（小樹(shù)）隨著出示爺爺和小樹(shù)的圖片。

　　3、教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，期中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　二、讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出課文中的生字。

　　2、自己帶讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　3、出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘、熱”。

　　4、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

　　5、檢查朗讀。

　　6、齊讀課文。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　1、抽讀生字卡。注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。

　　2、識(shí)字記形。

　　3、看圖猜字。

　　4、記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

　　5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　6、比一比，組詞：爺———爸、棵————課、穿—————窗。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

　　2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

　　五、小結(jié)

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要求：

　　理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬┻^(guò)渡談話

　　上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）理解第二自然段

　　1、指名讀，注意全段有幾句話（兩句）

　　2、

　�。�1）理解第一個(gè)句子。

　�、僦该�讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？（小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘）撐是什么意思？（教師可用動(dòng)作演示）。

　　②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

　�、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。

　�、苤笇�(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。

　�。�2）理解第二個(gè)句子。

　　小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

　　3、指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。

　　4、指導(dǎo)背誦

　　（三）理解第三自然段

　　1、指名讀

　　2、理解句子

　　“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫(xiě)了什么，第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。

　　3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。ㄋ模┳x全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

　　1、指名讀

　　2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好��！

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　——課中休息——

　�。ㄎ澹├^續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字“熱”。

　�。�1）先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

　�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。

　　2、出示生字“綠”。

　　（1）指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，右下是

　�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)�！熬G”要寫(xiě)得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3、出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。

　　4、鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

　�。�1）認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。

　�。�2）試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě)，做出不會(huì)寫(xiě)的'記號(hào)。

　�。�3）教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。

　　（4）正式默寫(xiě)全課生字。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

　　四、教學(xué)提示

　　1、本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

　　2、要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。

　　3、識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　4、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木。

　　2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：你們喜歡小樹(shù)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。

　　2、（出示課件：5爺爺和小樹(shù)）師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？

　　生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。沒(méi)有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)聽(tīng)課文錄音。

　�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（二）自主識(shí)字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　自然段的認(rèn)識(shí)教學(xué)。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、老師讀第一段，問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？

　　2、學(xué)生齊讀后回答。

　　3、再讀課文第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？

　�。ǔ鍪緢D）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

　　讓學(xué)生自讀第二自然段。

　　2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？

　　3、板書(shū)：穿衣，不冷。

　　4、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的'--------？

　　5、指導(dǎo)讀第二段，

　�。ㄗx出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。）

　　（1）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　6、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？

　　7、有感情的朗讀第二段。

　�。ㄈ�）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木�心照料下，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”板書(shū)：撐傘，不熱

　　3、小樹(shù)怎么會(huì)是“綠色的小傘”呢？你還知道綠色的------？

　　4、四人小組討論：

　　師：在這把撐開(kāi)的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥(niǎo)或者是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么呀？請(qǐng)四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）

　　大家都感謝小樹(shù)給我們帶來(lái)了方便，咱們也帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀第三自然段！

　　四、拓展延伸：

　　師：同學(xué)們，老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，使小樹(shù)能防寒，愉快地渡過(guò)寒冷的冬天，那么你想為小樹(shù)做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。

　　五、作業(yè)：

　　1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

　　2、讀一讀這篇課文。

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒍�得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　圖片、生字卡片、投影。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記

　�。�、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　２、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車讀）

　�。场⒊鍪�5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的'字，讀一讀吧！

　�。�、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　�。�、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　　６、按要求齊讀課文

　　三、深入理解

　　１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）

　�。�、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹(shù)的樣子（圖）

　　小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀第二段。

　�。�、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？

　　討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？

　　那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

　�。�、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄⒊鍪尽安弧弊�，朗讀。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。

　�。场⒚枰幻�，寫(xiě)一寫(xiě)、展示

　　五、作業(yè)

　�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)

　�。�、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護(hù)樹(shù)木的好事）

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目的】

　　1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

　　【教學(xué)手段】

　　利用多媒體電腦教學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件、生字卡片、小紅花。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)

　　3、復(fù)習(xí)小。

　�、� (遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)

　　⑵ 課題里用小組的詞是小樹(shù)。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀，齊讀)

　　二、檢查讀書(shū)

　　1、自由讀。

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

　　三、讀講新課

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�、� 請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)

　�、� 你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰(shuí)家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹(shù))

　�、� 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)

　　⑷ 指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�、� 過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)

　　對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)

　　⑵ 復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)

　　⑶ 提問(wèn)：暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　�、� 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

　�、� 問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：不冷)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的`語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�、� 指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

　　2、提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū)：綠色的小傘)

　　3、指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。

　　4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū)：不熱)

　　5、擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

　　學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

　　檢查讀，背的情況。

　　五、環(huán)保教育

　　1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男�園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?

　　(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)

　　2、小結(jié)。

　　剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

　　六、總結(jié)課文

　　1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

　　2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。

　　3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

　　【反思】

　　《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。

　　在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話的時(shí)候要用到爺。我在開(kāi)門、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂(lè)。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。

　　第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。

　　再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。

　　聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭(zhēng)取更好。

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