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《an en in un ün&

時間:2022-05-01 11:32:37 一年級語文教案 我要投稿
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《an en in un ün 》的教案及反思

  《an en in un ün 》的教案及反思

《an en in un ün 》的教案及反思

  《an en in un ün 》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

  第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容:(1)聲母與an en in un ün 的拼音,鞏固新學(xué)的韻母,復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。(2)看圖讀音節(jié),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

  第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山,一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn),樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位!皹淞帧闭既D上大塊畫面,提示“片”字的用法。

  第四部分是一首兒歌,配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個字。

  學(xué)情分析

  本班有學(xué)生32人,大多學(xué)生活潑、大膽,上進(jìn)心強(qiáng),初步具備合作的意識和能力。在第一課時中,學(xué)生已學(xué)會5個前鼻韻母,學(xué)會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié),但涉及到an的變音(如jian、qian、xian)時,學(xué)生拼讀有困難。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

  2、認(rèn)識5個生字,正確朗讀句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識5個生字是教學(xué)重點(diǎn),正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)理念

  語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助,幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價,并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。

  教學(xué)過程

  一、活動一:隊(duì)列訓(xùn)練,復(fù)習(xí)拼音。

  談話:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天,秋高氣爽,正是郊游的好機(jī)會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了,今天,他們決定出去走走。瞧,第一隊(duì)出來啦!

  1、師邊貼卡片生邊讀:An ün in en un

  師:這一隊(duì)的隊(duì)長就是我們?nèi)嘈∨笥,對于這樣的排隊(duì)順序,你們滿意嗎?

  生:不滿意。

  師:誰來整隊(duì)?

  一生上臺按順序排列字母。

  師:來,點(diǎn)點(diǎn)名吧!

  生齊讀。

 。ㄉx一個字母,師拿掉一個字母。)

  師:這一隊(duì)叫什么隊(duì)?

  一生:前鼻韻母隊(duì)。

  2、師:這一又是什么隊(duì)呢?出示yin yun yuan

  一生:整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。

  師:他們的名字誰會叫?

  生開火車讀。

  3、師:瞧!這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識嗎?

  出示:zhuan shan jin tian 指名讀。

  師:這兒有幾位隊(duì)員長的很像,誰能分清?

  出示:qian dian bian pian 先指名讀,再開火車讀。

  【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來,使得這一環(huán)節(jié)生活化,富有新鮮感和趣味性,“隊(duì)長”這一稱號和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé),又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。】

  過渡:丁丁聽說朋友們都出去玩了,也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說:“好吧,那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好。”

  二、活動二:整理書包,鞏固拼讀。

  師:丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢?我們的小組長知道。

  小組長快拿出來,先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼,讀好之后,小朋友們還可以到其他組去看一看,讀一讀。

  1、出示音節(jié)詞:zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

  小組交流—全班交流

  【通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,向更多的同學(xué)展示自我,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式,同時,有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力,使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時,對于整個教學(xué)過程來說,又是一種調(diào)節(jié)和放松。】

  2、師:丁丁就有這么一個壞毛病,總是亂丟東西,這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。(帖出圖片)讓我們幫他清點(diǎn)一下,找齊了沒有。

  生:各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

  師:找齊了沒有?

  生:找齊了。

  師:于是丁丁就把什么?(手指卡片)

  生:轉(zhuǎn)筆刀。

  師:這呢?

  生:鉛筆、圓珠筆。

  師:放進(jìn)哪里?

  生:文具盒。

  師:然后,連同字典(生)和寫字本(生)一起放進(jìn)書包里。

  【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  過渡:看到丁丁這么快就整理好了書包,媽媽很高興,很快就帶丁丁到了郊外。(出示文中插圖)

  三、看圖說話,學(xué)詞學(xué)句。

  1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么?

  2、指名說,師相機(jī)帖出:一座座山一塊塊田一片樹林

  一座果園

  生說到一個詞落實(shí)一個詞的讀音。

  3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

  4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

  先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里?相機(jī)貼出卡片:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊,引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。

  5、鞏固詞語讀音。

  小組交流--全班交流。

  6、師:這么多詞連在一起就組成了一個句子,你會讀嗎?自己試一試。

  7、指名讀句子。師有感情的范讀,生練習(xí)朗讀,指名讀,齊讀。

  【由圖引出詞,再由詞到句,然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話,形成一個梯度,富有層次性,有效地突破了這句話中字音的難點(diǎn)!

  四、活動四:挖寶游戲,學(xué)習(xí)生字。

  1、師:小朋友,剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天,們還要在這里尋寶呢!你相信嗎?

  瞧!這就是我們要尋找的寶貝。

  出示生字表:山田左片右

  2、師:請你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來,圈一圈,讀一讀,好嗎?

  生:找找讀讀圈圈。,

  師:找著了嗎?在哪兒哪?

  順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。

  生:齊讀。

  3、師:讓我們把寶貝挖出來吧!

  出示卡片:山田左片右

 。1)出示一個學(xué)生齊讀一個。

 。2)小小組為單位識記字形。

 。3)全班交流。

  說說通過剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個生字。

  還能說說“一片”什么?

  【教師聲情并茂的語言將學(xué)生帶入情境之中,調(diào)動了學(xué)生的情感參與,使學(xué)生學(xué)得積極、主動!

  4、開火車讀生字。

  5、做游戲,突破難點(diǎn)字。(根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作,配上背景音樂。)

  伸出你的左手,伸出你的右手;拉拉你的左耳,拉拉你的右耳;指指你的左眼,指指你的右眼。拍拍你的左(師用手指黑板上的左字,不出聲)肩膀,拍拍你的右(同左)肩膀;揮揮你的左(同上)手,揮揮你的右(同上)手。師:再見!生:再見!

  【伴著活潑、歡快的音樂,教師以伙伴的身份與學(xué)生一起活動,使教師極具親和力,營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結(jié)束,令人回味!

  課后反思

  喜歡游戲,愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學(xué)時,我將整個教學(xué)過程編成了一個故事:秋高氣爽,拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就懇求媽媽。媽媽同意了,但是,媽媽提出了一個條件,要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔,但這回為了能去秋游,他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好,心里很開心,于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外,丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性,再加上繪聲繪色的描述,穿插其間的活動參與,深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

  一年級的學(xué)生好玩、好動,難以長時間的保持注意力,因此,在串講故事的過程中,我注意到了動靜的搭配,收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后,鞏固拼讀時,我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié),再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀,然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時,安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此,這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這對一年級的小朋友來說是不容易的。

  本課設(shè)計中,有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時,先出現(xiàn)5個前鼻韻母,再出現(xiàn)3個整體認(rèn)讀音節(jié),然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié),最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中,從圖入手,說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么,先說一個個詞,再連起來說說句子,然后有順序的說說丁丁看到了什么,最后朗讀句子。這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,化解了難點(diǎn)。

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