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《哪兒去了》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《哪兒去了》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀十個(gè)生字，并會(huì)寫“兒、去、了、葉”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象理解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師問(wèn)：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？
學(xué)生回答后展示他們搜集的四季圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己圖片上的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)。
教師小結(jié)：一年四季都那么美，今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)生字，突破重點(diǎn)
1、在語(yǔ)境中識(shí)字。
�。�1）聽(tīng)
讓學(xué)生聽(tīng)《哪兒去了》的配樂(lè)錄音，學(xué)習(xí)本課生字。
�。�2）讀
�、俑n文錄音讀
�、谧宰x
�、坌〗M互讀
分小組互相交流，聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，比一比。
�、芙處煼蹲x
�。�3）認(rèn)
�、俳柚鷪D畫認(rèn)讀
利用多媒體出示四季圖，圖上分別寫有“春、夏、秋、冬”四字。
�、诮柚匆粽J(rèn)讀
出示帶有拼音的生字卡片.教師重點(diǎn)指出“口字旁兒”。
�。�4）寫
讓學(xué)生先自己分析字形結(jié)構(gòu)、筆畫順序等，再由教師作示范，一起書(shū)空，學(xué)生描紅，并適時(shí)指導(dǎo)，最后學(xué)生練寫，同桌或小組同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)把字寫得又快又漂亮！
2、脫離語(yǔ)境識(shí)字
在語(yǔ)境教學(xué)的基礎(chǔ)上，離開(kāi)原有語(yǔ)境，把生字單個(gè)寫出來(lái)，讓學(xué)生識(shí)字。
采用游戲方式進(jìn)行：
�。�1）學(xué)生讀，“開(kāi)火車”
（2）“大家猜字游戲”
三、熟讀課文，指導(dǎo)語(yǔ)氣
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，再讀課文.先自由讀，再指名讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)句的特點(diǎn)，最后給學(xué)生時(shí)間讀一讀，練一練，教師指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話的語(yǔ)氣讀。
第二課時(shí)
一、理解課文，訓(xùn)練能力
1、整體感知課文
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？帶著喜歡的心情讀課文。
引入課文中來(lái)，看看作者把四個(gè)季節(jié)比作了哪四個(gè)人，在此過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)。
�。�2）小組進(jìn)行討論：想象春娃娃的花籃是什么樣子？夏哥哥的綠葉指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃樱?/p>
讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，注意要緊緊圍繞四季特點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點(diǎn)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛(ài)之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，看誰(shuí)朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師有目的地指導(dǎo)朗讀。
2、形象表現(xiàn)課文
（1）將無(wú)形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來(lái)。
讓孩子們用七彩的畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié)，畫完后展示自己的畫，并說(shuō)一說(shuō)畫的是哪個(gè)季節(jié)，都畫了些什么？
（2）指導(dǎo)背誦。
先由老師和學(xué)生們一起背誦，然后將全班同學(xué)分兩組，一組背問(wèn)句，一組背答話，再互換。
問(wèn)題：
請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，也寫一首《哪去了》。
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