《小池塘》 之四

　　教學(xué)設(shè)想：
　　《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”�？梢姡�語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動的.課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。
　　要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，老師的評價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，是我們努力的方向�！澳阕x得又輕又柔，怕吵醒了小池塘�！薄拔乙呀�(jīng)看到蘆葦長高了�！薄澳惆颜Ｖ�眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的�！薄�…這些貼近孩子心靈的評價(jià)語言，必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí)，老師多元化的評價(jià)語言，也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會了用心去聆聽同伴的朗讀，并學(xué)會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你！”“你讀得太好了，我要向你學(xué)習(xí)�！薄澳阕x得很流利，只是……”……
　　識字、寫字是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字，就必須通過調(diào)動學(xué)生主動探究漢字的愿望，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如：在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音，發(fā)現(xiàn)問題；再全班交流，把自己自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形，則是通過請學(xué)生自己尋找方法來記憶。形聲字（姐、波）、會意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學(xué)生在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學(xué)得樂，掌握快。
　　同時(shí)，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿，要又細(xì)又長些。
　　此外，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法�！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。

　　教學(xué)過程：
　　一、以圖激情，導(dǎo)入課題
　�。ǔ鍪緢D畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）
　　你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子）
　　【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望�！�
　　二、初讀課文，感知大意
　　1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了�！�…（配樂、范讀全文）
　　2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。
　　3、檢查生字詞的讀音。請學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。
　　4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí)說話要委婉。）
　　【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音�！�
　　三、細(xì)讀課文，入境悟情
　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。
　�。�1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：
　　①池塘里的水波（），像（）。
　　②池塘邊的蘆葦（），像（）。
　�。�2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。
　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。
　�。�1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
　　（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）
　　【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美，小池塘的靜�！�
　�。�2）小組學(xué)習(xí)
　　你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。
　　指名讀。
　　【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟�！�
　�。�3）小池塘里還可以倒映出什么呀？
　　用“（）倒映在池塘里，像（）�！本毩�(xí)說話。
　　【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程�！�
　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。
　　多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
　　四、賞讀全文，熟讀成誦
　　1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）
　　2、配樂齊讀全文。
　　3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？
　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
　　1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。
　　2、教學(xué)字形。
　�、傩〗M討論學(xué)習(xí)生字
　　②交流：你用什么辦法記住這些字？
　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。
　　“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。
　　“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。
　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。】
　　3、范寫生字。
　　4、描紅。
　　一邊描，一邊注意田字格里的位置。
　　六、作業(yè)
　　1、在習(xí)字冊上描紅、仿影、練寫。
　　2、有感情地背誦課文。
　　①小組內(nèi)背誦
　�、诟鹘M比賽背誦
　　③表演背誦
　　七、實(shí)踐活動
　　讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。
　　【大自然，是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間�！�
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