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《蘑菇該獎給誰》教案教學(xué)設(shè)計
《蘑菇該獎給誰》教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計
1、能分角色朗讀課文,讀出對話時的不同語氣。
2、鞏固本課生字新詞,識記2個生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞,游戲?qū)搿?/p>
1、采蘑菇游戲。
這么多的蘑菇。你們誰想來采蘑菇嗎?(出示情景圖,圖上有許多蘑菇,每個蘑菇上都有一個文中的詞語)
2、揭示課題。
出示一個特大的蘑菇,這最大的蘑菇該獎給誰呢?如果讓你們給它加一個標(biāo)點符號,你們會加什么標(biāo)點?為什么?
指導(dǎo)讀題,讀出疑問的語氣。
3、這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢?回想下兔媽媽上節(jié)課是怎么說的?
二、精讀課文,明辨事理
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段,讀后小組討論:兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰?為什么?
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由,不做任何結(jié)論。)
小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的時候是什么樣子的?試著讀一讀。
小白兔拉在后面了,又是什么心情?難為情的時候是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀?
。ǘ⿲W(xué)習(xí) 5 — 7 自然段
過渡:剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔,有的說要獎給小白兔,理由也很充分,讓我們再朝下看,看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀 5 — 7 自然段,讀后組內(nèi)討論:兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰?為什么?
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由,不做任何結(jié)論。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí) 8 — 10 自然段
過渡:同學(xué)們的意見仍然不一樣,誰也不能說服誰,沒關(guān)系,我們再接著往下看。
1、自由讀 8 — 10 自然段,讀后討論:兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰?為什么?
2、交流,相機(jī)出示:因為他敢和高手比呀!出示兩幅插圖,讓孩子觀察比較。
、偈裁唇懈呤?還可以說是什么手?
、谡n文里的高手指誰?
③為什么說駿馬是高手?
、転槭裁匆呤直妊?
3 、再次討論:蘑菇該獎給誰?
。ㄋ模┞(lián)系實際,加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子,他們處處和高手比,所以進(jìn)步很大,大家能說說嗎?
三、練習(xí)分角色朗讀
過渡:在剛才辯論的過程中,同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了,今天老師請來了一個朗讀高手,你們敢不敢和他比?
1、播放錄音,學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。
2、你最喜歡哪個角色?為什么?
3、讀讀你最喜歡的角色的話,邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。
4、指名分角色朗讀,(獎勵蘑菇獎品,稱述理由:敢與高手比)。
5、學(xué)生評價:他們讀得怎么樣?哪里讀得好?還有哪些地方需要改進(jìn)?
6、小組分角色讀。
四、指導(dǎo)書寫
過渡:今天老師還請來了一位高手,想知道他是誰嗎?
1、出示范字:參。看!這個字就是寫字高手寫的,你們敢跟他比嗎?
2、我們都記得,懷素寫字時,總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時,也要吸取好的經(jīng)驗,下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流:這個字,你想提醒別人注意什么?教師范寫。
5、學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點,教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋,表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué),指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
五、作業(yè)設(shè)計
1、練寫“參”。
2、實踐活動:
1)、與小組同學(xué)合作表演課本劇,角色包括:兔媽媽、小白兔、小灰兔以及駿馬和小烏龜。
2)、讀一讀《龜兔賽跑》的故事,再編一個故事,題目可以是《小黑兔也獎到大蘑菇了》。
1)、與小組同學(xué)合作表演課本劇,角色包括:兔媽媽、小白兔、小灰兔以及駿馬和小烏龜。
2)、讀一讀《龜兔賽跑》的故事,再編一個故事,題目可以是《小黑兔也獎到大蘑菇了》。
1)、與小組同學(xué)合作表演課本劇,角色包括:兔媽媽、小白兔、小灰兔以及駿馬和小烏龜。
2)、讀一讀《龜兔賽跑》的故事,再編一個故事,題目可以是《小黑兔也獎到大蘑菇了》。
附
板書設(shè)計
蘑菇該獎給誰
小白兔
敢和高手比
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