《詠華山》 之一

　教學目標：
　　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2． 學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
　　　3． 能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。
　　教學重點難點：第二段。
　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
　　主要板書：
　　　　
　　作業(yè)安排和設(shè)計：
　　課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
　　課外：背誦課文。
　　教學時間：三課時。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一． 導入新課
　　1． 板書課題：22。詠華山（齊讀）
　　2． 學習生字“華”
　　3． 釋題。
　　詠，就是用詩詞來敘述。
　　4． 指導看圖。
　�。ǔ鍪救A山風景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
　　5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е�這些問題聽老師讀課文。
　　二． 范讀課文
　　1． 范讀課文。
　　2． 指導學生借助拼音自由讀課文。
　　三． 學習生字詞
　　1． 卡片出示生字，指名認讀。
　　2． 開火車讀生字。
　　3． 分析字形，指導書寫，理解部分字意。
　　4． 描寫生字，教師巡視指導。要求：
　�。�1） 看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
　　（2） 在練習本上練寫生字
　　5． 照樣子，按筆順描紅。
　　四． 課堂小結(jié)。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一． 復習檢查
　　1． 出示生字，認讀。
　　2． 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
　　二． 講讀課文
　　1． 學習第一段。
　�。�1） 出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？
　　（2） 指名讀。
　�。�3） 小結(jié)。齊讀。
　　2． 講讀第二、三段。
　　（1） 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
　　a. 指名讀第二段的第一句話。
　　b. 怕華山為什么如此艱難？
　　c. 指導朗讀。
　�。�2） 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
　�。�3） 華山到底怎么個高法？
　　a. 齊讀四、五句。
　　b. 指導看圖理解第四句話、第五句話。
　　c. 指導讀第四句話、第五句話。
　�。�4） 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
　�。�5） 學習課文中的古詩。
　　a. 指名讀古詩。
　　b. 師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
　　c. 指導朗讀。
　�。�6） 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
　　a. 學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
　　b. 指導朗讀。
　�。�7） 這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
　　這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所了解？
　�。�8）隨老師齊讀課文。
　　三． 小結(jié)
　　不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。）
　　四． 作業(yè)
　　1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2． 練寫生字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一． 復習檢查
　　1． 聽寫生字。
　　2． 看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
　　二． 朗讀訓練
　　1． 指名朗讀，師生評議。
　　2． 同桌互讀。
　　三． 指導背誦古詩
　　1． 教師范讀古詩。
　　2． 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
　　3． 自由練習讀，嘗試背誦古詩。
　　4． 指名背誦。
　　四． 練習
　　1． 口頭擴詞。
　　　　頂（）（）（）齊（）（）（）
　　2． 寫筆順。
　　　　與　華　

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