16《要下雨了》第二課時

　教學目標：
　　　1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
　　　2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
　　　3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力。
　　　4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
　　教學重點：
　　　1、理解課文，進行句式練習。
　　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
　　教學難點：
　　　　下雨前一些動物活動的原因。
　　教學準備：
　　　　多媒體CAI.課件，小動物頭飾。
　　教學時間：　三課時。
　　教學過程：（第一、三課時略）

　　一、質疑引入新課。
　　　1、板書“25 下雨了”
　　　2、質疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”
　　　3、小結。
　　二、學習1—3節(jié)。
　　　1、看.課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。) （板書：看）
　　　2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內容？
　　　3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）
　　　　　要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。
　　　4、引導質疑、討論。（板書：議）
　　　5、利用句式進行說話訓練，小結內容。
　　　　　要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
　　　6、指導朗讀。（板書：讀）
　　　7、小結學法。
　　三、學習4—6節(jié)。
　　　1、比較句子：（1）要下雨了。
　　　　　　　　 　（2）是要下雨了嗎？
　　　 　指導朗讀句（2）。
　　　2、多媒體CAI.課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。
　　　3、運用學法指導學生學習4—6節(jié)。
　　　　（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。
　　　�。�2）學生質疑，四人小組討論解決。
　　　�。�3）匯報學習情況。
　　　�。�4）句式練習：
　　　　 　　要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
　　　�。�5）指導朗讀。
　　四、學習第七節(jié)。
　　　1、從哪看出小白兔相信要下雨了？
　　　2、多媒體CAI.課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節(jié)。
　　　3、檢查自學情況。
　　　4、創(chuàng)設情境，練習說話。
　　 　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？
　　　5、句式練習：
　　 　　要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）
　　　6、指導讀大螞蟻的話。
　　五、學習8—9節(jié)。
　　　1、多媒體CAI.課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。
　　　2、同法自學第8—9節(jié)。
　　　3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？
　　　4、指導讀小白兔的話。
　　六、說話練習
　　　�。ǘ嗝襟wCAI.課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現），練習用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
　　七、.總結全文。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　�。ㄐ“淄茫└械胶軔�
　　　　　　　　　　　　　�。ㄐ⊙嘧樱┑惋w提出
　　　　　　　25 要下雨了
　　　　　　　　　　　　　　（小魚圖）游到水面
　　　　　　　　　　　　　�。ㄎ浵亪D）往高處搬家

　　教學模式說明：
　　這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了“導、扶、放”的教學模式。
　　此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1—3自然段：
　　�。�1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。
　　�。�2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
　　�。�3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。
　　　（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學生按此方法自學第7—9自然段，由此，學生經歷了一個“看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。
　　以上設計，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在培養(yǎng)學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創(chuàng)造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養(yǎng)學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優(yōu)點。
　　（該課獲市賽課二等獎）

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