12《聰明的華佗》 之一

教學目標：
　　　1．學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
　　　2．正確、流利地朗讀課文。
　　　3．懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。
　　　1．今天，我們學習新課《聰明的華佗》。
　　　2．華佗長大后成了我國著名的醫(yī)學家。
　　二、指導看圖，了解圖意。
　　　1．出示.課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？
　　　2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？
　　　3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
　　 　　你看，圖上的小華佗在干什么？
　　　4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
　　三、初讀課文，了解大意。
　　　1．輕聲自由讀課文。
　　　�。�1）借助拼音讀課文，讀準字音。
　　　�。�2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。
　　　�。�3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？
　　　2．檢查自學。
　　　�。�1）認讀生字。
　　　�。�2）指名分段讀課文。
　　　�。�3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）
　　四、分段細讀，理解課文內容。
　　　1．通過自學，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？
　　　2．學習第一段。
　　　�。�1）指名讀第一段，這段講什么？
　　　�。�2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。
　　　　（3）理解“學徒”。
　　　3．蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。
　　　　 小組學習：
　　　　（1）蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗？
　　　�。�2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。
　　　�。�3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關的句子。
　　　4．小組反饋學習結果。
　　　�。�1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，
　　　　（2）找一找寫兩只羊打架的句子。
　　　　　　 出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。
　　　�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。
　　　�。�4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？
　　　　　①看圖，指名讀第四自然段。
　　　　　②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）
　　　　　　華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？
　　　　　③這段主要講了什么？
　　　　�、苤笇ёx這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。
　　　5．學習第五段。
　　　�。╨）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。
　　　　（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意？
　　　�。�3）用高興的語氣再讀一讀。
　　五、.總結全文，加深理解。
　　　　你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？
　　六、朗讀全文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習。
　　　1．朗讀課文。
　　　2．認讀生字新詞。
　　二、小組內互學本課生字。
　　　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。
　　三、班內交流，重點指導。
　　　　“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。
　　　　例如：拿：合——手
　　四、指導書寫。
　　　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。
　　　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。
　　　　著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱�！澳俊弊煮w形窄長，與“丷”上下對齊。
　　五、作業(yè)。
　　　　正確書寫本課生字。

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