《獅子和兔子》教學設(shè)計

　　《獅子和兔子》教學設(shè)計

　　【教材分析及設(shè)計說明】

　　《獅子和兔子》是北師大版二年級下冊第十單元“動腦筋”中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言看似淺顯易懂，但含義深刻，從反面說明不動腦筋是不能解決問題的。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。特別本篇課文的第三自然段，恰到好處地運用了一系列動詞，生動地刻畫出獅子為了趕走紅螞蟻的狼狽形象，可以為學生對動詞的理解、學習運用提供很好的材料。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。

　　過程與方法：

　　1．隨文理解重點詞：“筋疲力盡”“惱羞成怒”等，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

　　2．學習頓號的用法。

　　3、學習動詞的用法，并進行仿寫。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法解決問題。

　　【教學重難點】

　　1．多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。

　　2．隨文理解重點詞語，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

　　3、隨文說話、仿寫。

　　【教學過程】

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、同學們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國認識了一只獅子，那誰能來說說這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）

　　2、師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰能來說說這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提醒下，跳進了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。）

　　3、師：對，這只獅子很兇猛，卻沒法對付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來學習《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。

　　二、讀懂課文，隨文讀寫

　　師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）

　　師：獅子是怎么對付這個問題的？誰能找出課文中的句子來讀讀？（獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）

　　課件出示第三自然段。

　　師：請你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動作，標上小三角號。

　　生默讀，找動詞，指名反饋。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)在這一段話，有一個標點符號是我們以前不經(jīng)常用的？

　　生：頓號。

　　師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們在什么情況下才有用到這個符號的嗎？

　　讓生嘗試說說。

　　師：我們一般在詞語并列時可以用。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個詞字數(shù)差不多，它們都是獅子做的動作，前后的位置可以交換，你也可以說“獅子蹦著、吼著、翻滾著”

　　師：現(xiàn)在我們來看幾個句子，試著填一填。（出示課件）

　　春天來了，園林里的果樹上的花開放了：桃花  梨花  蘋果花……爭奇斗艷，美麗極了！

　　超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有、、 和

　　，讓人看得眼花繚亂。

　　師：你們能不能自己再說一句呢？

　　師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來，吼著，這個“吼”字是口字旁，就說明這個字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。他會吼些什么呢？誰能把他吼叫的話說出來？

　　“蹦著”又是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來。）

　　“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。）

　　師：此時，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難受地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。

　　生全體起立，根據(jù)老師的朗讀扮演獅子。

　　師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？

　　生齊：累了。

　　師：累了就坐下吧！剛才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無力。課文送給我們一個詞語來形容你們現(xiàn)在的樣子

　　師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。

　　生再讀第三自然段。

　　師：我們寫話或者寫作文的時候，如果懂得運用動詞，會讓你的作文更生動�，F(xiàn)在我們也來試試用上動作寫一段話。

　　1、我們班勝利了，大家歡呼起來， 著、 著、 著，別提有多高興了！

　　2、今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里 濕，再 起來 在搓衣板上， 上洗衣粉，然后用雙手，把水 掉，換上清水漂洗兩遍，最后 干， 在繩子上。

　　3、請你自己寫一句話或一段話，用上兩個以上動詞。

　　生寫，交流反饋。

　　師：我們接著來學習課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰看在眼里？（兔子）它有什么表現(xiàn)？（蹲在一邊“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來。兔子在笑什么？生答。

　　2、角色朗讀，體會應多動腦筋。

　　師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著往下讀。

　　生分角色讀4——8自然段。

　　師：讀了課文你認為兔子是在嘲笑獅子嗎？

　　生：不是，是在幫助獅子。

　　師：你從那句話知道的？

　　師：哦！原來這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

　　師：為什么兔子不直接告訴獅子應該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說是啟發(fā)獅子動腦筋：為什么兔子要跳進水里去？是因為水可以沖走紅螞蟻。）

　　師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽聽你們的看法。

　　生1：聰明的兔子。

　　生2：愛幫助人的兔子。

　　生3：會動腦筋的兔子。

　　師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣，而矮小的兔子卻知道動腦筋，并且友好地幫助獅子。（板書 動腦筋）

　　師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會怎么想？請同學來補充句子。（出示課件）

　　獅子 地想：“遇到問題時，應該 呀！”

　　師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，（出示課件）請同學們把兔子的話補充完整。

　　兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。 要想 ，必須 �！�

　　三、總結(jié)全文，明理升華

　　師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會怎么想？請同學來補充句子。（出示課件）

　　獅子地想：“遇到問題時，應該 呀！”

　　師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會對獅子說什么呢？（出示課件）

　　兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。 要想 ，必須 �！�

　　1、請同學們齊讀這個句子。

　　2、自由小聲地補充句子。

　　3、交流。

　　4、全班讀這段話。

　　師：希望同學們以后不管在學習還是生活中，也能多動腦筋，去解決問題。

　　四、布置作業(yè)

　　把這個故事講給家人聽，盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。

 

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