《菜園里》的教案

　　《菜園里》的教案

　　東園學校  張素玲

　　教材分析

　　《菜園里》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內容與學生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

　　本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學詞學句有機結合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學生創(chuàng)設不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風”4個生字，認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風字框”。

　　2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

　　3、擴展學習本課以外的有關生字，擴大知識面。

　　教學重難點

　　1、教學重點：認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們的特點，指導寫字。

　　2、教學難點：讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導書寫“心”、“風”。

　　課前準備

　　1、讓學生和父母一起到菜市場買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。

　　2、制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。

　　3、菜園風光的課件。生字卡片，生詞卡。

　　4、課文里的蔬菜實物，及寫有蔬菜名字的卡片。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　同學們，你最喜歡吃什么蔬菜？（生說）今天，老師把你們帶到一個地方，這里的蔬菜可多了。

　�。ㄕn件出示菜園風光）這里就是蔬菜的家，出示課題：“菜園里”三個字，“菜園”這兩個字誰愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（學生說自己識記生字的方法）（菜字就是草字頭下面一個采。“園”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、公園、語文園地。）

　　二、認讀生詞，識記生字

　　1、菜園里的蔬菜可真多，你認識哪些蔬菜呢？請你當一回小老師，把你認識的蔬菜告訴同學們。（展示課文中蔬菜實物，學生讀后教師及時把卡片貼到對應的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）

　　2、假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學習，認讀詞卡。）

　　三、匯報交流，鞏固認字

　　1、現(xiàn)在老師要來看看你們是不是已經和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。

　　2、如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認讀情況。

　　3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。

　　四、探究蔬菜特點。

　　任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。

　　愿意說哪個就說哪個。

　　五、朗讀課文。

　　1、出示課文內容。

　　2、師有感情地范讀。

　　3、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。

　　4、指名讀，評議：

　　A、誰敢站起來第一個讀給大家聽？

　　B、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀一讀？

　　C、不想輸給他的，想向他學習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

　　5、師引讀，生接讀。

　　6、誰有不懂的問題提出來。

　　理解“茄子高高打燈籠”和“蘿卜地下捉迷藏”。

　　把課文中介紹的蔬菜的特點說出來。

　　五、摘“蔬菜”，認生字詞

　　小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧！不過小辣椒娃娃說讀準了生字，才能去菜園里摘蔬菜。（出示帶有生字的“蔬菜”卡片）

　　學生讀帶有生字的蔬菜，摘下來，領著大家讀一讀，并練習組詞。

　　識記字形，說方法。

　　六、學寫生字，指導規(guī)范

　�。薄⒅笇в^察，“心、風”在田字格的位置？

　　2、描一描，想一想，寫的時候要注意什么？

　　3、集體交流匯報，教師范寫。

　　4、學生根據(jù)指導，描紅臨寫，教師巡視。

　　5、小組交流評議。

　　七、師總結

　　從課本里，我們能學習許多生字；在生活中，我們也能認識更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認真學習，咱們人人都能成為“識字大王”。

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