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《字與畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《字與畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 借助圖畫認(rèn)識(shí)"人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚" 9 個(gè)漢字。
2. 初步了解漢字與圖畫之間的聯(lián)系。
3. 感知漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
〖教材分析〗
《字與畫》是第 1 單元的內(nèi)容，這一單元，教材安排了 17 幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的 17 個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。
〖教學(xué)理念〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望"放在（ 1 ~ 2 年級(jí)）識(shí)字與寫字教學(xué)的第一條，教師應(yīng)采取多種多樣的手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡漢字，主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而視識(shí)字為一種樂趣，一種享受。
〖教學(xué)過程〗
�。� 一 ） 復(fù)習(xí)
1. "開火車"認(rèn)讀"日、月、水、火、山、石、田、土" 8 個(gè)字。
2. 把上述 8 個(gè)字的圖畫貼在黑板上，把漢字發(fā)給 8 個(gè)小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲 .
�。� 二 ） 觀察圖畫認(rèn)識(shí)生字
1.（ 多媒體出示教材第 6 頁上的 9 幅圖及漢字 ） 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊是什么字�？茨膫�(gè)小組猜得最準(zhǔn) ? 討論完了，每小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 （ 學(xué)生分小組討論 ）
[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。"看哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)"激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。]
2. 誰愿意起來說說上面的三幅圖 ?（ 生自由發(fā)言 ） 這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁邊的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵(lì)一下。
[及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間的感情磨合也迅速進(jìn)入了良好狀態(tài)。]
小結(jié)：每個(gè)人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的"口" , 眼睛就是"目".同學(xué)們動(dòng)手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生動(dòng)手摸，并說出摸的結(jié)果）
[讓學(xué)生動(dòng)手摸，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，加深了對(duì)這些字的印象。]
3. 誰愿意說說中間的三幅圖畫 ? 并能說出"木、禾、竹"這三幅圖畫中的哪一部分與字的哪一筆相似嗎 ?（ 生一邊指圖畫和字一邊說 ）
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
小結(jié) :同學(xué)們要知道 , "禾"就是長在地里的莊稼 , 如：稻子、小麥、高粱、玉米等等。
4. 誰愿意說說下面的三幅圖畫？ （ 生自由發(fā)言 ）
5. 下面我們來觀察一下"馬、鳥、魚"這三個(gè)字，我們的祖先剛開始寫它們的時(shí)候，差不多把它們的形狀畫下來。后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個(gè)樣子，寫起來方便多了。 （ 教師手指"人、口、木、目、禾、竹"幾個(gè)字 ） 上面的這幾個(gè)字也是這樣。 （ 學(xué)生欣賞漢字的形體美，感知漢字的演變過程 ）
（ 三 ） 引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)的生字組詞
1. 同學(xué)們，你們平時(shí)一個(gè)人在家害怕嗎 ? （生答 ） 小朋友們真勇敢，一個(gè)人在家也不害怕，可我們今天認(rèn)識(shí)的這些字寶寶呀，膽子非常小，一個(gè)人在家害怕極了 , 我們幫它找找朋友好嗎 ?
2. 教師示范給字寶寶找朋友。 （ 教師拿"人"的生字卡片放到展示臺(tái)上，接著拿"工"字的卡片放到"人"字前。 ） 我先找一個(gè)"工"字和"人"字做朋友，連起來就是"工人".（帶讀三遍）
3. "人"字還有哪些朋友呢？（生同桌討論后自由發(fā)言 ）
4. 學(xué)生四人為一小組，幫剩下的八個(gè)字寶寶找朋友。
5. 全班交流。
課中休息：放一段《少兒迪斯科》師生跟著音樂扭一扭，跳一跳。
過渡：剛才同學(xué)們借助圖畫認(rèn)識(shí)了 9 個(gè)字寶寶，并給這些字寶寶找了許多朋友�，F(xiàn)在老師去掉圖畫，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎 ? 下面我們一邊玩游戲，一邊讀生字。
�。� 四 ） 玩游戲鞏固生字
1. 玩"叫號(hào)"的游戲
玩法：卡片的正面寫上一個(gè)生字，背面寫上號(hào)碼 （ 如圖 1）
圖 1 :
人 2
�。ㄕ妫� （背面）
找 9 位學(xué)生上臺(tái)，手拿卡片，站在講臺(tái)的一邊。班長叫到幾號(hào)，這位同學(xué)就拿著卡片走到講臺(tái)中間，讓卡片的正面對(duì)著同學(xué)們，背面對(duì)著自己并大聲讀出這個(gè)字。讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀三遍，老師獎(jiǎng)給他一朵小紅花；讀錯(cuò)了，同學(xué)們幫他糾正。
2. 玩"念名字"的游戲。 （ 多媒體顯示 9 個(gè)字 ） 這會(huì)兒 ,9 個(gè)字寶寶的名字都在這兒，誰念對(duì)了 , 它們就出來和小朋友見面 （ 顯示對(duì)應(yīng)畫面 ） ,還會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢 ! 誰來試試 ?（ 學(xué)生活動(dòng) ）
3. 玩"送字寶寶回家"的游戲。
（ 1 ）這些字寶寶和我們小朋友玩累了，想回家休息了，我們把它們送回家好不好 ?
�。� 2 ）（出示畫面如圖 ） 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，同位討論：圖上畫了些什么，它們分別是誰的家 ?（ 生自由地討論 ）
�。� 3 ）誰愿意將這些字寶寶送回家 ?（ 教師將準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來 ）
人口目禾木竹馬鳥魚
（ 4 ）指名上臺(tái)送字寶寶回家，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如果這位同學(xué)送對(duì)了，給他一片掌聲；如果送錯(cuò)了幫他糾正。
�。�5） 全員參與玩"送字寶寶回家"的游戲。
[從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，采用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂鞏固所學(xué)的漢字。]
�。� 五 ） 教師小結(jié)
今天我們過得真快樂，不但玩了許多游戲，而且認(rèn)識(shí)了九個(gè)漢字。請(qǐng)你們回家把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸媽媽聽。
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