語(yǔ)文 －師生

語(yǔ)文 －師生1

語(yǔ)文教學(xué)案

三年級(jí)　　　崔永亮

課題

1 師 生

課型

新授

案序

１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫生字。掌握課文的.主要內(nèi)容。

重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，體會(huì)師生間的深厚情誼。

難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

教學(xué)儀器與媒體

收音機(jī) 磁帶 投影儀 片

教學(xué)基本思路

語(yǔ)文 －師生2

　　語(yǔ)文課是古今中外的文學(xué)薈萃的精品，給我們帶來的不僅僅是一種豐富，更應(yīng)該是一種樂趣。可是語(yǔ)文課卻為什么不能吸引住學(xué)生呢？每每看一場(chǎng)娛樂性演出，看一會(huì)娛樂性的節(jié)目，都深切地感受到場(chǎng)上場(chǎng)下其樂溶溶。為什么氣氛如此熱烈呢？究其原因，我想是整個(gè)節(jié)目貫穿著濃濃的人文關(guān)懷和真誠(chéng)的互動(dòng)。一個(gè)溫柔的笑臉，一聲親切的問候，還有一句溫馨的鼓勵(lì)與祝福讓我們親近，讓我們的心隨著節(jié)拍而舞蹈。我們喜歡這樣的感覺，所以我們喜愛李詠、喜愛董卿。我常常想我們美好而又美妙的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該項(xiàng)營(yíng)造這樣的氛圍，也要互動(dòng)。

　　語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)就是保證課堂上有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生和課程資源的互動(dòng)，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者而是主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主體。新課改的實(shí)施為我們提供了廣闊的教研空間，現(xiàn)結(jié)合我校的“以校為本”教研活動(dòng)談?wù)勎业幕��?dòng)教學(xué)的實(shí)施。

　　回顧一下我們以往的教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)提問：主要對(duì)上節(jié)學(xué)過的知識(shí)回顧。

　　2、整體感知：學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞，教師為學(xué)生梳理思路。

　　3、教師講析重難點(diǎn)，學(xué)生識(shí)記。

　　4、鞏固練習(xí)：

　　（1）檢測(cè)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　（2）語(yǔ)段訓(xùn)練（多有固定答案）

　　5、作業(yè)：一般是課后題或練習(xí)冊(cè)。

　　常規(guī)教學(xué)重視語(yǔ)言的輸入和知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生的自學(xué)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程缺少民主和諧的氛圍，很難激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，也不會(huì)促使學(xué)生更多地獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。如何才能實(shí)現(xiàn)積極的課堂互動(dòng)呢？關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。在實(shí)施教學(xué)中可分為三個(gè)階段：

　　一、準(zhǔn)備階段：

　　這一階段目的是讓師生雙方都有充分的準(zhǔn)備，為教學(xué)互動(dòng)提供保障，可分為二個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、教師備課：

　　我校主要開展集體備課（在固定的時(shí)間、地點(diǎn)，所有的學(xué)科教師共同探討教學(xué)）。在備課中我們考慮最多的是如何引導(dǎo)學(xué)業(yè)生自學(xué)最有效。先對(duì)教學(xué)進(jìn)度與得失情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解；在教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生以具備哪些知識(shí)，哪些還是比較模糊，在此基礎(chǔ)上，確定各課時(shí)的教學(xué)方案。主要確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、方式、時(shí)間及要求等。自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些問題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，并怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)不同情況靈活應(yīng)對(duì)。

　　2、學(xué)生備課：

　　學(xué)生都有輔導(dǎo)資料，在備課中應(yīng)讓學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)，搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，把握文章的主要內(nèi)容等。學(xué)生開始備課時(shí)需要教師的監(jiān)督指導(dǎo)，教師應(yīng)設(shè)法采取積極措施以促進(jìn)學(xué)生自覺備課。學(xué)生一旦養(yǎng)成堂上師生間的良好互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的前提。

　　二、導(dǎo)學(xué)階段：

　　共包括三大環(huán)節(jié)：

　　1、出示目標(biāo)：目標(biāo)出示可采用多種形式如小黑板，投影儀，多媒體等。目的讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)，有目的，有節(jié)奏地完成自學(xué)。教師在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)具體，明確，把握整體突出重難點(diǎn)，符合學(xué)生的心理狀態(tài)。

　　2、自主學(xué)習(xí)，互教互學(xué)：出示目標(biāo)后，教師提出自學(xué)的具體要求或設(shè)置自學(xué)思考題，提出問題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。在設(shè)題時(shí)要揭示文章的中心內(nèi)容、思想且富于啟發(fā)性，題與題之間要有層次性、關(guān)聯(lián)性逐步深化。如，在學(xué)《我與地壇》時(shí)，我們可這樣設(shè)計(jì)：

　�。�1）課文先后寫了什么事？

　�。�2）這些事情按什么線索串起來的？

　　（3）作者筆下的母親是一位怎樣的人？

　　（4）作者為什么接受地壇，有什么生命感悟？這幾道題目既能幫助學(xué)生理清思路又能讓學(xué)生初步把握文章的中心。在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)教師要巡回輔導(dǎo)，一方面組織教學(xué)另一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解難答疑。如果學(xué)生有自己的見解，但理解的程度不同，這時(shí)可組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探討。

　　3、精講點(diǎn)撥，重點(diǎn)輔導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)和討論后，教師要進(jìn)行講解。如學(xué)生在自學(xué)完《我與地壇》后，大部分學(xué)生會(huì)有一個(gè)疑問，課文寫了那么多事都與作者有關(guān)嗎？有什么作用？這時(shí)的講解是有目的，有針對(duì)性地講析點(diǎn)撥。教師順著這個(gè)問題很自然的把寫作特色及寫作目的帶出來。由于學(xué)生對(duì)新知獲得豐富的感知和初步的理解，帶著疑問去聽，因此效果會(huì)很好。這種方式，在教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位又解決了疑難問題。

　　三、應(yīng)用反饋階級(jí)：

　　這一階段主要是實(shí)施當(dāng)堂訓(xùn)練。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)可多種多樣。但目的是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到盲點(diǎn)并當(dāng)堂解決，使教學(xué)達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)。

　　1、綜合訓(xùn)練：可采用游戲、競(jìng)賽、趣味練習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)練習(xí)興趣和思維，讓他們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　2、達(dá)標(biāo)測(cè)試：可通過題板、投影、課件讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后當(dāng)堂反饋，生生間交流學(xué)習(xí)。

　　3、分層練習(xí)：針對(duì)不同學(xué)生的共性問題少量的布置作業(yè)或?qū)W生自選。

　　以上只是我在觀看娛樂節(jié)目的基礎(chǔ)上，以校為本教研中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。無論我們采用哪種教學(xué)方式、習(xí)慣，只要有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，就是成功的教學(xué)。只要我們用心，只要我們用情，只要我們探索，相信我們也會(huì)創(chuàng)造奇跡。讓我們共同努力共同期盼一個(gè)互動(dòng)和文諧的全新的教學(xué)春天的到來！

語(yǔ)文 －師生3

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫句子。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深厚情誼。

　　4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。

　　人文教育目標(biāo)：

　　圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字、生詞卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì)說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng)，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。

　　板書課題：師生情

　　二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。

　　1、圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、看圖時(shí)，你還注意到什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點(diǎn)（著眼于人）。（通過觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么）

　　三、自主讀書，讀通課文。

　　1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。

　　2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準(zhǔn)備。

　�。�1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。

　�。�2）通過自讀，你明白了什么？

　　自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　4、填空練習(xí)，了解句式。

　　用“首先……然后……最后”造句子。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。

　　2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會(huì)的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查讀書。

　　學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。

　　二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容。

　　1、自由練讀，說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？

　　2、對(duì)照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，說說原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

　　3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。

　　4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。

　　5、感情朗讀。

　　三、深入探究，體會(huì)感情。

　　思考以下問題，學(xué)生任選一題討論交流：

　�。�1）文中的“心意”指什么？

　�。�2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”說說她們?cè)谧Ｔ甘裁矗?/p>

　　學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。

　　四、拓展活動(dòng)。

　　教師節(jié)到了，給老師寫幾句心里話，以表達(dá)對(duì)老師的.熱愛感激之情。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用“首先……然后……最后”寫一句話。

　　教后小結(jié)：

　　在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：

　　一、意思過于簡(jiǎn)單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩�！比�年級(jí)了，說話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問：“什么時(shí)候，你這樣做的？”

　　學(xué)生繼而改進(jìn)：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩�！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說充分了。

　　二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開了。

　　我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。

語(yǔ)文 －師生4

　　《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí)，代表全班同學(xué)，冒雨去醫(yī)院看望老師的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。

　　圖上畫的是醫(yī)院病房門口，三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。

　　在看圖學(xué)文的過程中朗讀，邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。

　　1．了解老師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬老師的美德。

　　2．通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生想象的'能力。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　1．今天我們學(xué)習(xí)《師生情》，這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫，又要讀懂課文�？磮D學(xué)文首先要對(duì)圖畫進(jìn)行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外，還要根據(jù)圖上的內(nèi)容，展開合理的想象。

　　2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。

　　二、指導(dǎo)看圖，回答問題。

　　1．圖上畫的誰(shuí)、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

　　2，圖上畫的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?

　　3．把這兩個(gè)問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?

　�。ㄌ煜轮�雨，放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨，提著一籃雞蛋．到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù)，如從背著書包知道是學(xué)生，從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）

　　三、邊看圖，邊想象，

　　1．她們?yōu)槭裁磥砜赐�老�?

　　2．她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?

　　四、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2．畫出不理解的詞語(yǔ)再。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查讀音。

　　尊 累 玻 璃 順

　　(2)字形難點(diǎn)。

　　尊：中間一橫不能去。

　　匆：最后一筆是“、”。

　　璃：右下是“””，不要寫成“””。

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　　和藹：和氣，和善。

　　尊敬：重視而恭敬地對(duì)待。

　　勞累：疲勞，疲乏。

　　“過度勞累’’是什么意思?文中指誰(shuí)“過度勞累”?

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　打擾：擾亂。本文指影響、干擾。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。

　　踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。

　　看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?

　　五、試讀課文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，說說課文講了一件什么事?

　　二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　　1．讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：“心意”是什么意思?

　　“全班同學(xué)的心意”是什么?

　　2．讀第三自然段。

　　(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?

　　(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包。)

　　(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀給大家聽。

　　①什么是和藹可親?想象：王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?

　�、谑裁词侨找共賱�?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?

　　(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。

　�、贋槭裁词紫纫�告訴老師“班里一切都好”?

　　②全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋，希望什么?

　�、蹚乃齻兩塘康倪@三點(diǎn)意思，說明什么?

　　(同學(xué)們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴。)

　　(4)有語(yǔ)氣地讀本段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1．看圖，學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字，體會(huì)師生情。

　　(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖，用簡(jiǎn)短的話敘述圖意‘

　　(2)學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解，體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。

　�、僮杂勺x，讀出自己的感受。

　�、趨R報(bào)讀，大家評(píng)議。

　�、奂�體朗讀，并想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2．看圖，抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力，體會(huì)師生情。

　　(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭(zhēng)著向屋里看�！闭�(qǐng)學(xué)生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會(huì)怎樣介紹這幅圖?

　　(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)

　　(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象：每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?

　　同桌互相交流。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　3．看圖，抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。

　　(1)學(xué)生自讀第四自然段，畫出三位女同學(xué)爭(zhēng)著往里看，可能看到了什么?

　　(2)通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。

　　(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)

　�、偻�桌練讀。

　�、谠u(píng)讀。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

　　(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車�的老�?將課堂氣氛推向高潮。

語(yǔ)文 －師生5

　　《師生》語(yǔ)文教案

　　課題1 師 生課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫生字。掌握課文的主要內(nèi)容。

　　重點(diǎn)有感情的朗讀課文，體會(huì)師生間的深厚情誼。

　　難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　教學(xué)儀器與媒體收音機(jī) 磁帶 投影儀 片

　　教學(xué)基本思路激情導(dǎo)入自學(xué)自悟

　　展示自學(xué)成果

　　評(píng)價(jià)糾錯(cuò)鞏固板書設(shè)計(jì)看望老師----護(hù)士不讓進(jìn)病房------默默祝愿

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、激情導(dǎo)入一位老師因過度勞累，生病住院了，三位同學(xué)代表全班同學(xué)懷著急切的心情和關(guān)心、愛戴的心情去醫(yī)院看望，他們一路怎么想的，到了醫(yī)院又是遇到了什么情況，你想知道么？讀讀課文

　　二、自學(xué)課文，初步感受

　　三、聽錄音范讀

　　四、投影儀出示思考目標(biāo)

　　1、她們?yōu)槭裁醇贝掖业模?/p>

　　2、去醫(yī)院的路上她們想到了什么？商量了什么？

　　3、到了醫(yī)院遇到什么情況？她們是怎樣表現(xiàn)的1、自讀課文熟悉生字，同桌交流

　　2、鼓勵(lì)多個(gè)學(xué)生到黑板寫自學(xué)生字后，自讀、領(lǐng)讀。

　　3、師生評(píng)議自學(xué)情況及時(shí)糾錯(cuò)。

　　體會(huì)正確、流利有感情的朗讀課文方法。

　　1、明確問題默讀思考

　　2、根據(jù)課文同桌交流讀書收獲

　　3、自選問題課堂回答

　　4、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，感受美好的情感

　　五、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　六、布置作業(yè)1、引導(dǎo)學(xué)生提出疑難詞語(yǔ)。

　　2、通過上下文感悟詞義。

　　自選課文生字詞練寫

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題1 師 生 情課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)理解文章，體會(huì)尊師的真情，理解文章的記敘順序。

　　重點(diǎn)仔細(xì)看圖，精讀課文，什么是圖上內(nèi)容和想象內(nèi)容

　　難點(diǎn)理解描寫三個(gè)女同學(xué)對(duì)老師愛戴的句子、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)儀器與媒體投影儀 投影片

　　教學(xué)基本思路看懂圖描寫的內(nèi)容，理解尊師板書設(shè)計(jì)代表全班心意，早點(diǎn)見到老師，尊重愛戴老師。

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、讀書筆記

　　二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容1、把課文分為三部分，根據(jù)學(xué)生的朗讀積極性，每人讀一段。

　　3、學(xué)生評(píng)論，好在哪里

　　1、模仿優(yōu)生自讀課文，同桌交談最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　三、清描述圖內(nèi)容外句子的內(nèi)容

　　四、根據(jù)課后思考練習(xí)要求寫話

　　五、布置適量作業(yè)1、讓學(xué)生邊讀，邊想象畫面

　　2、讓學(xué)生根究想象敘述出畫面

　　1、指名讀要求

　　2、齊讀內(nèi)容，明確帶點(diǎn)詞的順序作用

　　3、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫出首先……然后……最后的一段話。

　　4、同桌學(xué)習(xí)交流，推選合乎事理的讀給大家聽。

　　1、做統(tǒng)一作業(yè)本所設(shè)的第一道題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題親 人課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利的朗讀課文

　　重點(diǎn)能看懂圖意，初步懂得課文主要內(nèi)容

　　難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　教學(xué)儀器與媒體錄音機(jī) 磁帶 投影儀 投影片

　　教學(xué)基本思路激情導(dǎo)入自讀課文解疑達(dá)標(biāo)板書設(shè)計(jì)苗族老奶年紀(jì)大

　　該做的事不能及時(shí)做

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、投影出示，勝似親人圖

　　二、出示課題引入新課1、引導(dǎo)學(xué)生觀察感知圖意

　　你能從服飾上看出圖上的人是什么民族么？它們各是什么年紀(jì)，在趕什么？

　　3、試說圖意

　　1、導(dǎo)入：剛才同學(xué)們從圖上看到這一老一小象親人一樣，有位作家

　　三、正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容

　　四、自學(xué)生字展示看了這幅圖，就以《親人》為題目寫了一篇文章是什么順序?qū)懥耸裁词�，�?qǐng)同學(xué)自讀課文后看個(gè)明白。

　　1、放錄音，聽正確讀音

　　2、學(xué)生仿照錄音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、按學(xué)習(xí)小組分讀各自然段，流利讀課文

　　4、提出閱讀要求，默寫課文粗通課文

　�。�1）思考：課文哪些內(nèi)容是作者從圖上觀察到的？

　�。�2）曲線畫出自己喜歡詞語(yǔ)標(biāo)出生字

　　5、同桌交流學(xué)習(xí)情況

　　1、再次自查認(rèn)讀生字情況

　　2、挑選三名學(xué)生按課文三部分

　　五、作業(yè)的順序每人寫出自己學(xué)會(huì)的生字。

　　3、教師予以評(píng)價(jià)，肯定自學(xué)成績(jī)

　　1、抄寫要求學(xué)會(huì)的生字。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題2、親人課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)懂題意，把握課文主要內(nèi)容，感受敬老助老的美好品德，培養(yǎng)觀察與想象相結(jié)合的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)看懂圖意，體會(huì)老奶奶所說話的意思

　　難點(diǎn)觀察、想象結(jié)合，弄懂課文順序，抓課文的重點(diǎn)

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、投影片

　　教學(xué)基本思路看圖意，把握課文內(nèi)容板書設(shè)計(jì)媽媽、我對(duì)老奶奶關(guān)心、照顧像親人一樣

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)對(duì)老奶奶關(guān)心、照顧的段落 檢查生字掌握情況

　　有感情朗讀課文第3和第5自然段

　　提出問題，思考媽媽和我是怎樣關(guān)心、照顧老奶奶的

　　同桌討論，深入了解

　　指名回答對(duì)問題的理解

　　三、根據(jù)思考與練習(xí)的第一題體會(huì)文章結(jié)構(gòu)

　　四、布置作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書

　　1、讀懂總是的要求

　　看投影讀說描寫圖的意思

　　體會(huì)畫面以外的想象句子

　　2、討論課后第二題，據(jù)課文內(nèi)容和畫面的細(xì)節(jié)體會(huì)親人的含義

　　有感情的朗讀課文

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題3、小攝影師課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本18個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，理解小男孩與高爾基之間的感情和心情

　　重點(diǎn)讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容

　　難點(diǎn)朗讀時(shí)語(yǔ)氣親切，主重語(yǔ)調(diào)

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)基本思路自學(xué)自悟，正確引導(dǎo)，讀能全文板書設(shè)計(jì)小男孩拍高爾基照片------愛戴、尊敬

　　高爾基熱情接待---------關(guān)心、愛護(hù)

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家一定知道高爾基很多關(guān)心少年兒童的故事吧，我們新有一課“小攝影師”就是一個(gè)小男孩為爾基辦墻報(bào)的事，小男孩子把照片拍好了嗎？讀了課文就知道了。

　　二、自讀課文，掌握生字新詞

　　三、朗讀課文，體會(huì)感情

　　四、布置練習(xí)1、自讀課文，掌握生字新詞，畫出不懂的地方。

　　2、聽錄音，提高閱讀能力，讀準(zhǔn)生字新詞

　　3、展示識(shí)字自學(xué)成果，找同學(xué)領(lǐng)讀。

　　1、再聽錄音，模仿語(yǔ)調(diào)

　　2、全班按小組分角色讀全文

　　1、教師根據(jù)生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)

　　2、練習(xí)生字詞

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題3、小攝影師課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

　　重點(diǎn)小男孩給高爾基照相為什么沒照成

　　難點(diǎn)學(xué)生自主探究，對(duì)課文提出質(zhì)疑

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、自制的有關(guān)段落語(yǔ)句片

　　教學(xué)基本思路引導(dǎo)學(xué)生把討論與讀書緊密結(jié)合深入理解課文內(nèi)容板書設(shè)計(jì) 很忙

　　高爾基 關(guān)心兒童

　　接見小男孩子

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、檢查第一課復(fù)習(xí)效果

　　二、分角色表演，感悟體驗(yàn)課文內(nèi)容

　　1、分角色朗讀課文

　　2、試說本課主要講了一件什么事

　　1、自讀課文，做表演準(zhǔn)備

　　2、明確旁白語(yǔ)及高爾基、小男孩、秘書的話語(yǔ)。

　　3、小組內(nèi)表演

　　三、根據(jù)課后2----3題，體會(huì)美好感情

　　四、布置作業(yè)1、自讀題目和要求，進(jìn)行獨(dú)立思考

　　2、針對(duì)第二題，用優(yōu)生帶差生的方法練說

　　3、引導(dǎo)提示語(yǔ)與人的動(dòng)作，情態(tài)、語(yǔ)氣的關(guān)系

　　1、根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生讀懂，提出習(xí)作要求

　　2、做第1------2題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題4、難忘的八個(gè)字課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，能理解和正確讀寫新詞語(yǔ)。

　　正確、流利有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)讀通課文，聯(lián)系上下文理解生字、詞的意思

　　難點(diǎn)有感情地讀課文，體會(huì)課文中人物的情感

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，磁帶，生字新詞

　　教學(xué)基本思路鼓勵(lì)自學(xué)，掌握生字，熟讀課文板書設(shè)計(jì)與眾不同 溫暖

　　八個(gè)字 難忘

　　心靈受傷 撫慰

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，掌握生字

　　1、自讀課文，學(xué)會(huì)生字，初知課文內(nèi)容

　　2、放錄音，查核自讀情況

　　3、交流學(xué)習(xí)所得，互相提高

　　4、出示生字，練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　三、提出問題，再讀課文，抓住課題要點(diǎn)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、布置作業(yè)

　　六、總結(jié)全課1、針對(duì)本課課題，提出問題

　　A：難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？

　　B：這什么這八個(gè)字使我難忘？

　　2、思考問題，進(jìn)行討論，加深認(rèn)識(shí)

　　3、指優(yōu)根據(jù)題回答，隨機(jī)板書，促進(jìn)差生對(duì)問題的理解。

　　1、出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析難寫的字

　　2、學(xué)生練讀，理解新詞

　　1、抄寫生字

　　2、檢查學(xué)生書寫情況

　　1、讓學(xué)生根據(jù)板書說自己的心得

　　2、談學(xué)會(huì)了哪些生字新詞

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題難忘的八個(gè)字課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)多讀多想，體會(huì)師愛的力量。

　　了解課文中的人物外貌的不同特點(diǎn)

　　重點(diǎn)體會(huì)我痛苦的心情，感悟老師充滿愛的語(yǔ)言的巨大力量

　　難點(diǎn)感悟人物的心理變化

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、圖片，描寫外貌的語(yǔ)句

　　教學(xué)基本思路多讀多想，體會(huì)人物心理變化板書設(shè)計(jì)我與眾不同……被人譏笑…….撫慰了我受傷的心靈

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)人物貌相和心理變化的內(nèi)容默讀課文，思考“我”為什么憤恨、氣惱，又是什么力量撫慰了我受傷的心靈。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　1、帶著問題自由讀、思考

　　A我的貌相是怎樣的？想了些什么？

　　三、明確課文的教育意義

　　四、根據(jù)課后“思考與練習(xí)”要注說感想

　　五、布置作業(yè)B、倫納德老師什么長(zhǎng)相是怎樣對(duì)待我的？

　　2、體會(huì)我心情的變化

　　3、看投影，說感受

　　1、充分讀書，自讀自悟，建立同情殘疾人的感情

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談體會(huì)

　　3、學(xué)習(xí)倫納德老師，關(guān)愛殘疾人

　　1、據(jù)第2題的要求，同桌討論后，鼓勵(lì)課堂發(fā)言

　　2、據(jù)第3題的要求，找出句子練讀，體會(huì)“我”與眾不同，叫人討厭，倫納德老師很“美”孩子們喜歡他。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　二、積累運(yùn)用兩題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題5、和太陽(yáng)比賽早起課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系詩(shī)歌句子，理解其中的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)愛祖國(guó)的.思想感情。

　　重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的景象，激發(fā)積極進(jìn)取的思想感情

　　難點(diǎn)聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，積極向上的精神。

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，抒情樂曲磁帶

　　教學(xué)基本思路明確提示要求，自學(xué)生字板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)早起

　　祖國(guó)早晨真美

　　我們比太陽(yáng)還早

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、讀通詩(shī)歌，了解大意 1、借助閱讀提示，激趣讀詩(shī)歌

　　3、借助字典或聯(lián)系上下文讀懂生字詞

　　1、同桌討論交談自學(xué)所獲

　　2、調(diào)動(dòng)展示范讀，激發(fā)學(xué)生的情感

　　三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言

　　四、布置作業(yè)3、教師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生的情感

　　4、采用不同形式，讓學(xué)生練讀

　　1、讓學(xué)生背誦自己最喜歡的段落

　　2、說一說讀書的感想

　　A：自己背誦的段落中想到了什么？

　　B：引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的“我們”，讀中想到了什么？看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的感情？

　　1、自讀大作業(yè)內(nèi)容

　　2、指差生讀大作業(yè)內(nèi)容

　　3、習(xí)作大作業(yè)，“基礎(chǔ)知識(shí)部分”

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)1、讀、背古人談讀書的名言了解讀書方法。

　　2、讀懂閱讀短文，體會(huì)求知和尊師美德

　　重點(diǎn)熟記、理解讀書名言、背熟名言

　　難點(diǎn)理解、敘述古代讀書名言的意思

　　教學(xué)儀器與媒體 小黑板 名言解釋

　　教學(xué)基本思路由平時(shí)讀書的最佳方式，引入板書設(shè)計(jì)溫故—復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)

　　知無涯---知識(shí)無窮無盡

　　聚之----積累

　　時(shí)習(xí)---學(xué)過的知識(shí)按時(shí)復(fù)習(xí)

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、激趣讀文

　　二、談讀書體會(huì)1、以優(yōu)生的讀書經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生讀名言的興趣

　　2、學(xué)生自由讀課文中的五句名言，記出不懂之處。

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生活說基本讀懂的名言意思

　　2、讓學(xué)生提出不理解的地方教師將所提記于黑板

　　3、教師結(jié)合板書，適當(dāng)指導(dǎo)

　　二、完成閱讀

　　四布置作業(yè)4、學(xué)生理解卻有困難時(shí)，可推出備好的小黑板，輔助理解

　　5、背熟五句名言

　　1、啟發(fā)談話，引起閱讀興趣

　　2、學(xué)生自讀課文，聯(lián)系文章理解字詞

　　3、帶著課后的兩個(gè)問題，自讀自悟

　　4、說出自己讀懂的問題

　　5、師根據(jù)學(xué)生的回答作總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)

　　1、教師指導(dǎo)筆答問題的思考方法和寫的格式

　　2、試練筆答課后的兩個(gè)問題。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用一課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)能清楚明白的講述自己看電視節(jié)目的感受

　　提高口語(yǔ)交際能力

　　重點(diǎn)學(xué)說所看過的電視節(jié)目的所感、所思

　　難點(diǎn)能講出自己喜歡節(jié)目中受到的教育

　　教學(xué)儀器與媒體

　　教學(xué)基本思路從分角色讀課文入手，激發(fā)起學(xué)生說的興趣板書設(shè)計(jì)什么節(jié)目-----喜歡的原因------受到的啟發(fā)教育

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、激發(fā)興趣師：我經(jīng)常聽到同學(xué)們眉飛色舞地談自己看電視感想，我們課文中的小明也正在談得火熱呢？他們談得什么呢大家讀了課文就明白了。

　　1、學(xué)生自讀后，按小組分角色讀

　　2、學(xué)生搶答小明或小剛的看后感

　　二、開闊思路說聽結(jié)合1、根據(jù)板書，提出說聽的要求

　　2、同桌講述傾聽

　　3、課堂發(fā)表評(píng)價(jià)意見，推選最優(yōu)者課堂講述

　　教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)到的節(jié)目主題個(gè)個(gè)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育提高表達(dá)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收看有意義的節(jié)目講給大家聽。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用一課型新授案序3、4

　　教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　2、能按照合理想象寫出語(yǔ)句通順的小故事

　　重點(diǎn)展開想象，拓展思語(yǔ)寫出故事

　　難點(diǎn)想象合理，內(nèi)容具體，寫出想象故事

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀 自制玻璃作文圖文

　　教學(xué)基本思路溫故知新教師下水文帶動(dòng)板書設(shè)計(jì)握學(xué)生想象板書寫作過程

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見

　　一、溫故知新

　　二、投影引導(dǎo)1、輕聲讀《小攝影師》課文，深解情節(jié)和人物特點(diǎn)

　　2、自讀習(xí)作要求，說出自己的想象

　　1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的想象情況，肯定學(xué)生的想象離

　　三、組織交流2、投影《小攝影師》下水文，引導(dǎo)學(xué)生提高想象合理，有具體內(nèi)容語(yǔ)句通順的能力

　　3、動(dòng)筆習(xí)作，想象成文

　　1、小組交流，互相學(xué)習(xí)

　　2、挑選多組不同想象的內(nèi)容課堂交流，評(píng)價(jià)啟發(fā)

語(yǔ)文 －師生6

　　《師生情》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】課文《師生情》第一,第二段。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：理解第二段（即第2—3自然段）內(nèi)容；（兩位同學(xué)能準(zhǔn)確閱讀，其余同學(xué)理解內(nèi)容。）會(huì)用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。（兩位同學(xué)在老師指導(dǎo)下說、寫，其余同學(xué)獨(dú)立完成。）

　　過程與方法目標(biāo)：在讀中感知課文，在說、寫中培養(yǎng)表達(dá)和書寫能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)老師的辛苦，讓學(xué)生塑造尊重老師的情感；

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解第二段內(nèi)容，體會(huì)感情；會(huì)用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。

　　【授課班級(jí)】六年級(jí)

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第13課《師生情》的生字、詞，請(qǐng)看老師的手語(yǔ)書寫字、詞。（兩位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)拿出草稿本書寫。）1.師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。2.師生齊點(diǎn)評(píng)。3.生閱讀字、詞。

　　（二）新授課文

　　師：三位女同學(xué)急匆匆地向醫(yī)院走去，她們?cè)诼飞舷氲搅耸裁�？這就是我們今天需要完成的目標(biāo)之一。（同時(shí)板書：師生情）（生齊讀課題兩次）

　　師：（呈現(xiàn)課文內(nèi)容）請(qǐng)鄭同學(xué)閱讀第二自然段。其余同學(xué)想一想全班同學(xué)的“心意”是什么？

　　生：??

　　師：同學(xué)們各有答案，帶著你們的回答一起來讀讀第三自然段。生：??

　　師：天下著蒙蒙細(xì)雨，一放學(xué)了，三位女同學(xué)干了什么？生：??（圈出動(dòng)詞）

　　師：這些動(dòng)詞說明了什么？

　　生：??

　　師：在路上，她們想了什么？

　　生：??（用“_____”劃出句子）

　　師：王老師和藹可親、日夜操勞，說明王老師是一位怎樣的老師？

　　生：??師：馬上就要見到王老師了，她們商量著要告訴老師什么？

　　生：首先??然后??最后??

　　師：三位女同學(xué)商量見到王老師要做_____件事，首先告訴________，希望王老師安心養(yǎng)病；然后轉(zhuǎn)達(dá)________；最后將全班同學(xué)湊起來的雞蛋送給王老師，希望王老師

　　_____________________。（生說出橫線需要填寫的內(nèi)容。）師：三位女同學(xué)的.每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)想法，都表達(dá)出對(duì)王老師的心意。是什么“心意”？

　　生：??

　　師：同學(xué)們對(duì)老師的想念、愛戴、尊重和祝愿。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)王老師的想念、愛戴、尊重和祝愿之情閱讀第三自然段。（三）說、寫句子

　　師：三位女同學(xué)商量著見到王老師要做三件事情，首先告訴班里的情況，再轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的心意，最后才說出同學(xué)的祝福。三件事情的完成有一定的先后順序。一起來讀一讀。（出示課文例句）生：??

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用“首先??然后??最后??”說一說句子。生：??（師指導(dǎo)易、鄭兩位同學(xué)表達(dá)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將自己表達(dá)的句子寫下來。（生書寫，師指導(dǎo)易、鄭兩位同學(xué)書寫，其余同學(xué)相互檢查，師再檢查。）

　　4（四）課堂小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了第二段，知道王老師生病了，同學(xué)們都很想念、愛戴、尊重王老師，對(duì)王老師也有滿滿的祝愿。學(xué)會(huì)了用“首先??然后??最后??”說、寫句子。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)1.閱讀課文，完成“思考·練習(xí)”第3題。2.預(yù)習(xí)第三段（即第4自然段），想一想，三位女同學(xué)看到王老師了嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】師生情三位女同學(xué)去看望王老師。三位背書包打雨傘提雞蛋急匆匆地走想看到（想念、愛戴）女同學(xué)回想：和藹可親日夜操勞過度勞累（好）商量：首先??然后??最后??（尊重、愛戴）【教學(xué)后記】

語(yǔ)文 －師生7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．看圖、初讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　1．仔細(xì)看圖，說說誰(shuí)，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？

　　2．總結(jié)看圖的方法。

　�。�1）你是按什么順序看這幅圖的？

　�。�可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學(xué)，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）

　�。�2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？

　�。ㄟ�要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴(kuò)充畫面內(nèi)容。）

　　3．打開書，找出與圖相關(guān)的'內(nèi)容自己讀讀。

　　4．讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　　5．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　“匆”：注意與“勿”區(qū)別。

　　“藹”：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　“尊”：書寫時(shí)不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區(qū)分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

　　“戴”：注意與“栽、載”區(qū)別。

　　“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

　　“湊”：與“揍”區(qū)別。

　　“補(bǔ)”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。

　　“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。

　　“液”：右面“夜”的末筆是捺。

　　“擾”：與“攏”不同�！皵_”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。

　　“�！保骸安！迸c“波”組詞進(jìn)行區(qū)分。

　　“璃”：倒數(shù)第二筆是豎提。

　　“吊”：與“另”不同�！暗酢毕旅媸恰敖怼�；“另”下面是“力”。

　　“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯(cuò)分成兩筆。

　　“默”：左面“黑”的最后一個(gè)橫筆和四點(diǎn)都是右上傾斜。

　　理解詞語(yǔ)：

　　尊敬：重視而且恭敬地對(duì)待。

　　肯定：一定，毫無疑問。

　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　深情：感情深厚。

　　認(rèn)識(shí)“憔、悴”兩個(gè)字。

　　6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。

　　7．學(xué)生質(zhì)疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？

語(yǔ)文 －師生8

　　關(guān)于教師和學(xué)生誰(shuí)是課堂教學(xué)主體的問題，好多人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)。這種認(rèn)識(shí)雖然有一定道理，符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革方向，但是這種表達(dá)方式有些含糊其辭，讓人難以把握，同時(shí)也給不少中小學(xué)教師帶來了困惑。事實(shí)上，單講教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮與學(xué)生主體作用的實(shí)現(xiàn)，都是很難的。

　　一堂生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課包括以下因素：一是教師的主導(dǎo)作用要得到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，二是教材的媒介作用不容忽視。如果不足以體現(xiàn)教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)主體要素的基本關(guān)系，也就必然使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮受到限制和約束，對(duì)課堂效果產(chǎn)生一定影響。只有在語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)和教學(xué)相融，才會(huì)使課堂教學(xué)充滿生機(jī)、豐富多彩。

　　中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　首先體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間建立良好的和諧、新型、平等的師生關(guān)系。

　　教師與學(xué)生由于各自的成長(zhǎng)時(shí)代、環(huán)境不同，對(duì)待同一問題的理解方式、心理感受也就會(huì)產(chǎn)生差異，這種差異的存在會(huì)使教師和學(xué)生之間的溝通和交流產(chǎn)生一定的影響。教師因?yàn)樽陨淼拈啔v和經(jīng)驗(yàn)豐富，處于積極的、優(yōu)越的主導(dǎo)地位，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏和壓抑感；而青少年學(xué)生因?yàn)橄胂窳ωS富，有時(shí)也會(huì)提出一些比較敏感的問題來顯示自己的存在。這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生心理上的落差。師生之間的心理落差越小越好，這樣可以使學(xué)生更多地體會(huì)到老師的愛護(hù)和關(guān)懷，消除學(xué)習(xí)過程中的心理障礙。在日常的學(xué)習(xí)與生活中教師要作為學(xué)生的朋友，樹立起師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的新觀念。教師一定要擺脫師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，逐漸形成適合當(dāng)代的新師生觀。要讓學(xué)生敢于把學(xué)習(xí)的、生活的、人際交往的一些問題和想法與自己的老師溝通，從而找到解決困難和問題的思路與方法。特別是語(yǔ)文課本中的一些社科類文章，這些文章思想內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較密切，例如小說的思想意義、雜文的論點(diǎn)都與師生間平時(shí)的心靈溝通離不開。總之，教師與學(xué)生之間良好的、和諧的、平等的關(guān)系能更好地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的良性發(fā)展。

　　其次，語(yǔ)文課堂教學(xué)的師生互動(dòng)體現(xiàn)在課上讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課需要教師和學(xué)生共同努力來完成。

　　課堂是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的場(chǎng)所，要放手讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫，設(shè)法引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋積極主動(dòng)地求知。

　　語(yǔ)文課堂中切忌教師口惹懸河、講話時(shí)滔滔不絕，把每一節(jié)課的問題、知識(shí)點(diǎn)，無論難易全由老師包辦。語(yǔ)文課上教師要精神，要留些時(shí)間讓學(xué)生參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不能讓學(xué)生無事可做。處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)潛力受到了抑制，不可能精神振奮地學(xué)習(xí)。有一位中學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《邊城》這篇小說的教學(xué)時(shí)，課文較長(zhǎng)，教師沒有過多地講解，而是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解翠翠的心理發(fā)展過程。課上教師只介紹了小說創(chuàng)作背景和相關(guān)情節(jié)，余下的問題如人物形象、純樸人情全由學(xué)生閱讀后在課上討論、交流，結(jié)果同學(xué)們的收獲、啟迪是不少的.。在欣賞小說藝術(shù)特色這一環(huán)節(jié)上，老師首先讓學(xué)生品味課文中的優(yōu)美片斷，感受散文化傾向；接下來播放影片《邊城》片斷，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)作品中的風(fēng)情美和人性美。通過學(xué)生自己去親身感悟，由學(xué)生說說作品值得欣賞的地方。這樣一來，整節(jié)課總是充滿著詩(shī)情畫意，要比一味地由教師講述、學(xué)生靜靜地聽強(qiáng)得多，充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與的課程新思路。

　　再次，語(yǔ)文課堂上師生互動(dòng)也體現(xiàn)在教師重視課堂教學(xué)的情感投入。

　　課堂上，語(yǔ)文教師要帶著飽滿的熱情上課，教學(xué)時(shí)要聲情并茂，切忌枯燥呆板。教師要把課文中深邃的思想、精辟的見解、高尚的情操、精彩的語(yǔ)言帶著感情教，領(lǐng)著學(xué)生閱讀、思考、咀嚼、體會(huì)，讓學(xué)生受到潛移默化的滋潤(rùn)，主動(dòng)地增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的念頭，全神貫注地投入到語(yǔ)文課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第四，課堂教學(xué)的師生互動(dòng)還體現(xiàn)在語(yǔ)文教師不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)是一件繁重的工作，特別是學(xué)語(yǔ)文，不可能立竿見影，靠的是持之以恒地日積月累，因此，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣十分必要。青少年學(xué)生喜歡新奇，教師要充分考慮他們的心理特點(diǎn)，設(shè)法激起他們的求知欲。教課總是一個(gè)模式、有限的幾種方法，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)、呆板、無活力；低年級(jí)缺乏自控力的學(xué)生尤其有這樣的感覺。要有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須精心安排整堂課的總體布局、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、講和練的方式方法，從導(dǎo)入課文的語(yǔ)言開始，尋找吸引學(xué)生的突破口，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在備課時(shí)，除了備教材，還要備學(xué)生，心中有學(xué)生，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，認(rèn)真安排教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)，哪些問題可以讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀能體會(huì)到，哪些問題能讓學(xué)生自由討論，哪些可以用訓(xùn)練的方法掌握，所有這些都要做到心中有數(shù)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，研究探索能讓絕大多數(shù)學(xué)生充分發(fā)揮自身長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)造出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好教法，以致學(xué)生欣然主動(dòng)地配合教師的引導(dǎo)。語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中師生的角色問題，在課程改革中是一個(gè)非常重要的研究課題，而且是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，作為教學(xué)改革發(fā)展的初步嘗試，在理論和實(shí)踐過程中還存在一些不足的方面，但是課堂教學(xué)師生互動(dòng)的嘗試和探索，將在更多的教育創(chuàng)新實(shí)踐中展露它強(qiáng)勁的生命力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文 －師生9

　　課文結(jié)尾寫雨后山林時(shí)有這樣一個(gè)句子“風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜”，我在板書“雨后山林”后寫上了“寂靜”，原本自己也沒覺察到有什么不對(duì)，這時(shí)一學(xué)生忽然叫起來“寫錯(cuò)了，應(yīng)該是‘幽靜’”，于是，有了下面一段對(duì)話：

　　師：你們認(rèn)為“幽靜”好還是“寂靜”好？

　　生：（齊聲）：幽靜好

　　師：（幽默地）：你們認(rèn)為大作家用的詞就是比老師好，是嗎？

　　生（大笑）：不是

　　師（滿臉疑惑）：那是為什么？

　　生甲：寂靜和幽靜雖然都是靜，但寂靜給人的感覺是死氣沉沉的，沒有生機(jī)，沒有美感，幽靜就沒有這樣的感覺。

　　生乙：幽靜除了靜，更是突出了一個(gè)“幽”字，寫出了雨后山林的清幽，讓人感覺幽雅深遠(yuǎn)，并能產(chǎn)生很多聯(lián)想。

　　生丙：雨后的山林中有鳥兒啼囀，雨水嘀嗒，是富有生氣的，只是沒有人聲喧嘩和嘈雜而已，用“寂靜”不恰當(dāng)。

　　生�。河撵o也反映了作者的一種心境，不是寂寞孤獨(dú)，而是來到山林，暫時(shí)遠(yuǎn)離了塵世的紛擾，心里感到平和沉靜。

　　以上是本課教學(xué)中的一個(gè)片斷，原來的設(shè)計(jì)中并沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的發(fā)言中可以看出，學(xué)生對(duì)“幽靜”一詞的理解已經(jīng)超出了詞義本身，這是課堂教學(xué)極富生成性的體現(xiàn)。教師善于抓住課堂及時(shí)生成并與課堂事先預(yù)設(shè)有機(jī)融合，就能讓每一個(gè)學(xué)生真正在課堂上獲得全方位的`滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動(dòng)。這種在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成的課堂教學(xué)，才能煥發(fā)出生機(jī)與活力。這也是新課程語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。

語(yǔ)文 －師生10

　　摘要：素質(zhì)教育的快速發(fā)展和新課程實(shí)施進(jìn)程的不斷深入，對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的可持續(xù)發(fā)展提出了更高的要求。師生互動(dòng)模式作為新課程改革的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有雙重的影響作用。基于此，以師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性為主要出發(fā)點(diǎn)，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)模式存在的問題，探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)模式構(gòu)建的對(duì)策，旨在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的最大化。

　　關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文；問題；對(duì)策

　　新課標(biāo)的提出，要求在教學(xué)中突出學(xué)生主體性，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)其綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中去，進(jìn)而可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1.小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)分析

　　1.1師生情感的相融。

　　小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初步階段，最重要的是讓他們能夠保持積極的心態(tài)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)踐過程中師生的情感相融不是體現(xiàn)在小學(xué)班級(jí)師生間的語(yǔ)言交流層面，而是具體地表現(xiàn)在班級(jí)師生之間感情的流露與他們的共鳴中。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓小學(xué)生們?cè)诟挥幸饩车姆諊�中培養(yǎng)感知能力，學(xué)會(huì)自主努力吸收知識(shí)。

　　1.2師生信息的相通。

　　信息的相通即為班級(jí)師生之間充分的信息交流，班級(jí)學(xué)生在任課老師的教學(xué)下，獲得文化知識(shí)，而語(yǔ)文老師通過班級(jí)學(xué)生來獲得具體的反饋，了解本班級(jí)學(xué)生們的實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，以便于對(duì)課堂語(yǔ)文的教學(xué)方案及時(shí)作出相關(guān)調(diào)整。

　　1.3師生思維的相接。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，只有師生之間思維相接才能做到相互理解，從而開始有效的交流與對(duì)話。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的師生互動(dòng)中，師生的思維相接是十分重要的。只有師生思維的相接，廣大老師們才能更好地了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和他們的實(shí)際接受能力，以適當(dāng)調(diào)整教師的課堂教學(xué)方案。

　　2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中存在的問題

　　隨著新課標(biāo)要求的提出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師逐漸意識(shí)到增強(qiáng)師生互動(dòng)的重要性，但是就現(xiàn)狀來看依然存在一定問題，比如教師過度追求師生互動(dòng)，整個(gè)課堂看似很熱鬧，但是教學(xué)質(zhì)量卻不高。主要存在的問題主要可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.1流于形式。

　　課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，很多教師都喜歡通過各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)施，但是在活動(dòng)的選擇上以及實(shí)施上都存在一定問題，學(xué)生并不能完全參與進(jìn)去，部分學(xué)生"不買賬"。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，部分教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，為其制定一定教學(xué)活動(dòng)，希望通過合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式提升教學(xué)內(nèi)容[1]。但是，教師制定教學(xué)活動(dòng)后，不能有效掌握每一位學(xué)生，四人小組可能只有兩人在進(jìn)行討論，而另外兩人在走神做小動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過程下來，看似比較活躍，學(xué)生比較放松，但是教學(xué)效果甚微。

　　2.2過多提問。

　　小學(xué)語(yǔ)文是一門比較靈活的課程，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生態(tài)度來選定教學(xué)方式。就現(xiàn)狀來看，在實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)上，大部分教師都選擇提問。但是提問也存在一定問題，一方面問題多而不精，教師就是在課堂上一個(gè)接一個(gè)的提問，無論題目具不具備思考性、創(chuàng)新性，在提問后也沒有留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，看似師生交流良好，但是學(xué)生完全是亦步亦趨跟隨在題目后面，失去創(chuàng)新性、主動(dòng)性[2]。另一方面，教師在進(jìn)行提問時(shí)一般會(huì)怕學(xué)生答不上來，提問的學(xué)生就是成績(jī)比較好的，對(duì)于成績(jī)稍微差點(diǎn)學(xué)生完全沒有參與進(jìn)教學(xué)中，一部分學(xué)生認(rèn)為這個(gè)問題和我完全沒有關(guān)系，影響教學(xué)質(zhì)量。如果是進(jìn)行全體提問，很多學(xué)生還沒有思考出來，有的學(xué)生就給出答案，影響其他學(xué)生思路，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　2.3教師教學(xué)的策略分析。

　　課堂教學(xué)也是小學(xué)教育的基本模式，而且主要是在學(xué)校的教室中進(jìn)行。從時(shí)間上看，主要是在授課中具體完成的。

　　第一，在小學(xué)語(yǔ)文課前的導(dǎo)入時(shí)，語(yǔ)文教師們可以課前早幾分鐘來到上課的教室，利用這幾分鐘的時(shí)間與班級(jí)的學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的溝通，通過詢問班級(jí)學(xué)生們課前具體準(zhǔn)備工作情況，來進(jìn)一步了解他們對(duì)舊課的理解掌握情況，也從側(cè)面喚起學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課的興趣。這一方面幫助班級(jí)學(xué)生提前進(jìn)入相關(guān)角色，另一面又拉近了班級(jí)師生的距離，上好一堂課就有了基礎(chǔ)保證。

　　第二，在小學(xué)語(yǔ)文新課進(jìn)行的具體過程中，教師們也要充分注意在講授課程的過程中對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的啟發(fā)，更包括技能型的也包括人文上的無微不至的關(guān)懷，師生之間不僅僅是一味地教師教和學(xué)生學(xué)，而更應(yīng)該是師生共同學(xué)習(xí)、鍛煉、獲得價(jià)值觀的一個(gè)過程。某一節(jié)具體的課結(jié)束之后，教師應(yīng)該請(qǐng)班級(jí)的學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行具體的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的.新的增長(zhǎng)點(diǎn)，以此來生成新的相關(guān)課程，這都在在無形之中促進(jìn)了語(yǔ)文教師對(duì)于自我的進(jìn)一步反思，促進(jìn)班級(jí)的師生共同成長(zhǎng)。

　　第三，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)，新課改要求在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體地位，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以提升學(xué)生主體地位，促進(jìn)其主動(dòng)拉近與教師之間的距離。這就要求教師在教學(xué)過程中努力實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境[3]。同時(shí)，教師還需要以學(xué)生的角度看待問題，多接觸一些學(xué)生這個(gè)年齡段的信息，并在課堂上靈活運(yùn)用，給學(xué)生傳達(dá)一種"原來老師和我們一樣啊"的意識(shí)，使其在內(nèi)心縮短與教師之間的距離。

　　總結(jié)：師生互動(dòng)其實(shí)質(zhì)就是具體發(fā)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具有目的性和情境性以及全面性、雙向性的小學(xué)班級(jí)師生之間互動(dòng)地新氛圍。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐的特殊性決定了師生互動(dòng)在具體課堂教學(xué)中的極端重要性，小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，又是生成式具體教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)要求。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]房磊，張中敏.解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的設(shè)計(jì)及運(yùn)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備.

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