語文人有兩件寶教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的語文人有兩件寶教案，一起來看看吧。

　　語文人有兩件寶教案 篇1

　　教材分析

　　本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

　　教法建議

　　識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠�(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來記住字形。

　　2．寫字教學(xué)

　　教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

　　做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

　　辦：筆順是 ，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

　　才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

　　詞句教學(xué)

　　“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考�！本渲械腵“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動(dòng)腦筋想辦法�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

　　朗讀指導(dǎo)

　　朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。

　　如：

　　人有/兩件寶，雙手/ 和大腦。

　　雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。

　　用手/不用腦．工作/做不好。

　　用腦/不用手，空想/一大套。

　　一切創(chuàng)造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。

　　教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

　　在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

　　課時(shí)安排　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　解詞導(dǎo)向

　　思考 進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。

　　創(chuàng)造 想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！�

　　這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

　　《手腦相長歌》原文：

　　人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。

　　用腦不用手，快要被打倒。

　　用手不用腦，飯也吃不飽。

　　手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有三句話。

　　第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

　　第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

　　第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。

　　中心思想

　　這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。

　　語文人有兩件寶教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7個(gè)字。

　　2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

　　2．找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？

　　不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿�，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

　　板書課題

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　人有兩件寶指的'是________和__________。

　　三、初讀課文。

　　1，借助拼音自讀課文，畫出生字 ，數(shù)數(shù)有幾句話。

　　2．指名讀，正音。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

　　2．交流記憶方法。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)

　　辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

　　勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　5．?dāng)U詞。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名朗讀課文

　　2、出示生字卡片“件 辦　雙　工　能　動(dòng)　做　才　寶　思考　事情　創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。

　　3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

　　2、指名分句讀。

　　3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手　大腦）

　　手的用處可大了，不信，我們來看看。

　　.課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）

　�。� 1 ）媽媽用手（　　　　　　　　　　　）。

　　（ 2 ）小學(xué)生用手（　　　　　　　　　　 ）。

　　（ 3 ）老師用手（　　　　　　　　　　�。�。

　�。� 4 ）醫(yī)生用手（　　　　　　　　　　�。�。

　�。� 5 ）警察用手（　　　　　　　　　　�。�。

　　是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

　　大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

　　齊讀第 1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。

　　4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

　　情況一：（ 1 ）給小樹、花兒澆水　�。� 2 ）寫字　　　 �。� 3 ）做題

　　情況二：（ 1 ）想做個(gè)好孩子　　　�。� 2 ）想當(dāng)科學(xué)家

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（.課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（.課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）

　　齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

　　6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

　　7、齊讀、表演朗讀第二句話

　　8、課件出示課文插圖

　�。� 1 ）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

　�。� 2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

　　從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）

　　9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、.總結(jié)

　　1、朗讀全文

　　2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

　　引讀、分組讀、齊讀、指名背

　　3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

　　四、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文人有兩件寶教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有些詞句不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。

　　2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間　

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，啟發(fā)思考

　　1．板書課題：

　　課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會(huì)讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的.同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

　　語文人有兩件寶教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有些詞句不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。

　　2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，啟發(fā)思考

　　1．板書課題：

　　課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會(huì)讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

　　兩件寶也可以說兩個(gè)寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。

　　2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。

　　3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）

　　聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。

　　2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

　�。ń處熝惨暋⑤o導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　雙手

　　事情

　　創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）

　　思考

　　做工

　　才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。）

　　勞動(dòng)

　　兩件寶

　　辦不到

　　2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)

　　3．齊讀課文。

　　五、以問促讀，熟悉課文

　　1．課文有3句話，第一句說什么？

　　2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3．課文最后說什么？

　　4．連起來讀一讀課文。

　　六、識(shí)字寫字教學(xué)

　　1．認(rèn)讀不帶拼音的`生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

　　雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

　　做：右邊是反文旁，4筆寫成。

　　才：把寸的點(diǎn)改成撇。

　　3．指導(dǎo)寫字。

　　雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

　　做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

　　辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

　　4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字詞。

　　2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。

　　雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

　　3．朗讀課文。

　　二、理解句子

　　1．雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

　�。�1）口頭填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿

　　護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿

　　老師＿＿＿＿＿＿＿

　�。�2）思考就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）

　　講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？

　　2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1．指導(dǎo)讀法。

　　讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

　　用手不用腦，事情做不好，

　　用腦不用手，啥也辦不到，

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3．指導(dǎo)背誦。

　�。�1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

　�。�2）采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．比一比，組詞語。

　　工（）做（）才（）

　　公（）作（）寸（）

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩件寶 雙手

　　大腦 做工

　　思考 創(chuàng)造

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