語(yǔ)文 －聰明的華佗

.教案示例

12聰明的華佗

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

　　教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1．今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

　　2．華佗長(zhǎng)大后成了我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家。

　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

　　1．出示.課件，圖上畫(huà)的是什么地方？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　2．圖上畫(huà)了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？

　　3．圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么？

　　4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1．輕聲自由讀課文。

　�。�1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）對(duì)照課后生字表，畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？

　　2．檢查自學(xué)。

　　（1）認(rèn)讀生字。

　�。�2）指名分段讀課文。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（說(shuō)出大意就可以了。）

　　四、分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

　　1．通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？

　　2．學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）指名讀第一段，這段講什么？

　�。�2）齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話(huà)意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。

　�。�3）理解“學(xué)徒”。

　　3，蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：

　�。�1）蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗？

　�。�2）用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。

　�。�3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　4．小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，

　�。�2）找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。讀一讀。

　�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會(huì)有什么后果？你有什么好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法？

　�、倏磮D，指名讀第四自然段。

　�、谡艺颐鑼�(xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“撥”“拿”“搖動(dòng)”。）

　　華佗為什么要這樣做呢？你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？

　�、圻@段主要講了什么？

　�、苤笇�(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

　　5．學(xué)習(xí)第五段。

　�。╨）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

　　（2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿(mǎn)意？

　　（3）用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。

　　五、.總結(jié)全文，加深理解。

　　你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲？

　　六、朗讀全文。

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．朗讀課文。

　　2．認(rèn)讀生字新詞。

　　二、小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來(lái)就是“分”，分開(kāi)的分。

　　三、班內(nèi)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“角、對(duì)、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來(lái)識(shí)記。

　　例如：拿：合——手

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　這：先寫(xiě)“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫(xiě)“之”，捺要長(zhǎng)些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

　　著：橫畫(huà)較多，上面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱(chēng)�！澳俊弊煮w形窄長(zhǎng)，與“丷”上下對(duì)齊。

　　五、作業(yè)。

　　正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)

 

探究活動(dòng)

　　收集名人童年時(shí)期遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

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