- 相關(guān)推薦
《y w》教學(xué)案例分析
《y w》教學(xué)案例分析
教學(xué)過(guò)程：
故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：有一天，大y 出去玩，看見(jiàn)小i 在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i 說(shuō)："a 、o 、e 他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行。"說(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。大y 聽(tīng)了連忙說(shuō)："這有什么難！ 來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了。"說(shuō)著就挽起了小i 的手。小i 高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，（ 出示y_ .） 誰(shuí)會(huì)讀？ 猜猜看，怎么讀？
生：yi .
師：小i 和大y 在一起很開心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。（ 出示yi 的四聲。） 誰(shuí)會(huì)讀？ 你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的？（ 學(xué)生說(shuō)的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。）
�。� 同樣方法學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 、yu .）
案例分析：
一、 情境導(dǎo)入引發(fā)興趣
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來(lái)。所以學(xué)習(xí)聲yw 時(shí)的導(dǎo)入我們從問(wèn)題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的聲母。
y 、w 是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i 、u 讀音相似而且與i 、u 聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母y 、w 的發(fā)音區(qū)別開來(lái)。
在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。二、對(duì)比，加深印象鑒于y w 的特殊性，在講解時(shí)要注意將他們同i 、u 區(qū)別，分為大y 小i 大w 小u ,大y 和大w 讀音輕短而小i 小u 讀音響長(zhǎng)，口型也不能變，對(duì)比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)講故事的方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，究竟應(yīng)該怎么寫。
三、多種形式，突出重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀，經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時(shí)仍然會(huì)分開來(lái)拼，針對(duì)這一現(xiàn)象，本課我重點(diǎn)放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上，采取了以下方法：
1 、兒歌鞏固。
為了幫助學(xué)生記住整體音節(jié)的寫法，我讀了個(gè)兒歌"大y 帶小i ,組成音節(jié)yi ,大w 帶小u 組成音節(jié)wu ."
2 、故事鞏固。
yu 比較難記住，于是我講了一個(gè)故事，小ü看見(jiàn)小i 和小u 北大y 和大w 帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y 看見(jiàn)了，于是來(lái)幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu .
3 、用音節(jié)說(shuō)字音。
在課堂上，注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時(shí)的反饋。注意了學(xué)生知識(shí)的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說(shuō)字音。這樣做有利于知識(shí)的鞏固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識(shí)。
4 、游戲鞏固。
課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)也鞏固了本課的知識(shí)。
四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生把自己寫的聲母在展臺(tái)上展示，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
【《y w》教學(xué)案例分析】相關(guān)文章：
拼音《y w》教學(xué)反思03-29
案例分析報(bào)告07-11
案例分析報(bào)告（精選9篇）07-28
案例分析報(bào)告怎么寫06-07
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《i u ü y w》教案03-07
語(yǔ)文教學(xué)案例分析 學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升05-25
心理學(xué)案例分析報(bào)告06-07
教學(xué)反思案例11-25
教學(xué)管理案例06-08
教學(xué)反思案例15篇02-05