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z c s教案第一課時(shí)

時(shí)間:2022-05-01 11:51:18 一年級(jí)語文教案 我要投稿
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z c s教案(第一課時(shí))

  沙崗圣雄希望小學(xué)  楊燕丹

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.在游戲中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  z c s的發(fā)音及熟練記憶,還有s的正確書寫。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)

  2、這節(jié)課呀!我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看,他來了,快打聲招呼吧。ㄕn件出示唐老鴨)

  3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

  (1)男女合作認(rèn)清相似的字母。

 。2)指名拼讀拼音。

  4、咱班的小朋友可真厲害,好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧!

  二、學(xué)習(xí)zcs

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)z

  (過渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門吧!門開了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們?cè)诟墒裁茨?先來看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)

  1.讀準(zhǔn)z的音

 。1)看,小女孩的字寫得多漂亮呀!把寫字的字讀成一聲,讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"(出示卡片)

 。2)(點(diǎn)擊課件)播放范音。

  (3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音。)

 。4)指名讀,師相機(jī)正音;開火車讀;齊讀。

  2.記清z的形

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)c s

  1.讀準(zhǔn)c s的音

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

 。2)(點(diǎn)擊課件)播放c s的讀音。

 。3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),生跟讀。

 。4)生總結(jié)c s的讀音:c s的發(fā)音都是又輕又短的。

 。5)個(gè)別讀,師相機(jī)正音;小組合作讀;男女比試讀。

  2.記清c s的形。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:c s的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?

  (2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。

  三、課中操,念兒歌

  (過渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。(出示)

  你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

  你拍c,我拍c,半圓半圓,c c c;

  你拍s,我拍s,半個(gè)8字,s s s.

  (師范讀,生跟讀;師生拍手齊讀。)

  四、學(xué)習(xí)zi ci si

  1.(過渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的z c s),不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢。ㄕn件出示:zi ci si)

  2.師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)(整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點(diǎn),響一點(diǎn));生觀察師的嘴型。

  3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,注意不發(fā)出聲音。

  4.個(gè)別讀,師隨機(jī)正音;開火車讀,小組讀。

  5.對(duì)比讀。(課件出示:z—zi  c—ci  s—si)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)師范讀,生發(fā)現(xiàn)不同之處。

  (2)師生總結(jié)發(fā)現(xiàn):聲母讀得輕又短,音節(jié)長又響;z c s zi ci si都是平舌音。

 。3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。

  五、指導(dǎo)書寫

 。ㄟ^渡):zi ci si玩累了,和小i說再見了,F(xiàn)在呀,z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢?

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

  2.師范寫,講解書寫注意點(diǎn),生跟寫。

  3.請(qǐng)生上臺(tái)寫,其余生在抄寫本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫姿)

  4.師生共評(píng)。

  六、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.師總結(jié):小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開心嗎?是呀!我們不僅玩的開心,還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"(課件出示)現(xiàn)在時(shí)候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說聲再見吧!

  2.作業(yè)布置

 。1)完成抄寫本

 。2)讀熟今天所教的內(nèi)容。

  七、板書設(shè)計(jì)

  z c s

  z   c   s

  zi   ci   si

  z c s的教學(xué)反思

  沙崗圣雄希望小學(xué)  楊燕丹

  領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時(shí)間了,但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此,這節(jié)課的掌握很是重要,所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),注重營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語拼音。

  一、        創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。

  1.剛一開始,我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入,先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客,但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了,我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩,借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí),我充分利用課文的情境圖,將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的觀察能力。

  3.我通過游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間,我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操,讓學(xué)生通過動(dòng)手,動(dòng)嘴,達(dá)到放松身心,集中注意力,鞏固字形的目的。

  二、善用鼓勵(lì),營造輕松、和諧的課堂。

  俗話說:"好孩子,夸出來。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫時(shí),我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚(yáng)他們,并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的小朋友,我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。

  三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬,c c c;小蠶吐絲,s s s;像個(gè)2字,z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜,但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。

  2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中,先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn),一經(jīng)老師的提醒,小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀,小朋友合作得挺不錯(cuò)的,說明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。

  3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中,我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來,zcs都住在中格,都是一筆寫成的。

  當(dāng)然,這一節(jié)課下來,還存在著許多不足的地方。

  一、        新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)

  在教授新知識(shí)時(shí),教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則,就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒有處理好,以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕,而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。

  這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里,教師自己先示范的對(duì)比讀,然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀,指名讀,男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。

  三、編兒歌沒有結(jié)合插圖

  這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖,所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,效果會(huì)更好。

  在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷進(jìn)步,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  2012年9月28日

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