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明明上學(xué) 教學(xué) 示例
明明上學(xué) 教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。
教學(xué)建議
教材分析
課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
詞語(yǔ)解釋
忽然：表示來得迅速而又出乎意料。
草叢：聚生在一起的很多草。
扒開：用手或工具分開。
捂：蓋住。
仔細(xì)：細(xì)心，不馬虎。
一同：一塊兒，一起。
遲到：到得比規(guī)定的時(shí)間晚。
近、反義詞
近義詞：忽然——突然 仔細(xì)——過細(xì) 一同——一起
反義詞：早上——晚上 仔細(xì)——馬虎 好——壞 快——慢
句意推敲
明明看了看小文，笑了。
明明捉蛐蛐的時(shí)候，是小文及時(shí)提醒了明明，他才沒有因?yàn)樽津序卸t到了�！靶α恕焙畹貙懗隽嗣髅鞔藭r(shí)的心態(tài)：慶幸自己沒有遲到，同時(shí)又感謝小文剛才的提醒，心里十分高興。
剖析段篇章
全文共有五個(gè)自然段。
第一段：講明明在上學(xué)的路上聽見蛐蛐的叫聲。
第二段：講明明扒開草叢找蛐蛐。
第三段：講小文喊明明趕快去上學(xué)。
第四段：講明明和小文一同向?qū)W校跑去。
第五段：講明明和小文按時(shí)趕到學(xué)校，沒有遲到。
中心思想
本文通過寫明明在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)一只小蛐蛐，但他最終放棄捉蛐蛐，按時(shí)到校上課的事，說明明明沒有因?yàn)樨澩娑绊憣W(xué)習(xí)，是一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。
教法建議
(一)課前準(zhǔn)備
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音�！皠偂弊质呛蟊且�。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長(zhǎng)。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。“辶”的最后一筆捺要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說些什么?我懂得了什么?”讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）
20、明明上學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運(yùn)用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
4、了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
學(xué)法引導(dǎo)：
本課教學(xué)可先從課題質(zhì)疑入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。使學(xué)生在朗讀中認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。再圍繞重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思，通過各種形式朗讀課文，使學(xué)生加深理解、體會(huì)明明不同時(shí)候的不同心情。最后運(yùn)用自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，識(shí)記本課生字。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”“他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了�！薄懊髅骺戳丝葱∥模α恕！钡睦斫�，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。
2、寫有本課生字新詞的幻燈片。
3、錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書課題：明明上學(xué)。
看了這個(gè)題目，你有什么問題？
（二）自由讀課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事？通過這件事看出明明是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時(shí)到校上課的事�？闯雒髅魇莻�(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。）
2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？
（三）檢查自讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。（打出幻燈片）
2、指讀課文。
（四）圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。
第一自然段。
1、自己學(xué)文。提示：
課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗(yàn)。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。
2、指導(dǎo)朗讀。
早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！昂鋈弧币x出迅速而出乎意料的語(yǔ)氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語(yǔ)氣�！耙宦�，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語(yǔ)氣。兩個(gè)“一”是讀四聲“”，“走著走著”“著”讀輕音。
第二自然段
1、看圖。提示：
從圖上看出明明在干什么？明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。）
2、學(xué)文。自由讀第二自然段。
�。�1）作者用哪些詞語(yǔ)來講明明捉蛐蛐的動(dòng)作？（板書：扒、捂、追、找）
�。�2）這些詞語(yǔ)說明明明對(duì)這支蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡。）
�。�3）理解“仔細(xì)”的含義。課文里哪些詞語(yǔ)是講明明仔細(xì)找蛐蛐的？（細(xì)心、扒來扒去。）
3、看圖。按板書詞語(yǔ)復(fù)述這一自然內(nèi)容。s("content_relate");
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