《電視塔》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

                          教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

授課教師：  湖南省 岳陽市 岳陽樓小學(xué)  方育紅

實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：湖南省 岳陽市 岳陽樓小學(xué)  趙 娟

 

教學(xué)內(nèi)容：語文出版社出版  小學(xué)語文第一冊  第14課     電 視 塔

教學(xué)要求：

1、      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。

2、      正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、      了解電視塔的特點(diǎn)和作用，體會(huì)電視塔給我們的生活帶來了快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

  

一、  談話導(dǎo)入。

1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？誰來讀？

生1：電視

師：讀“視”的時(shí)候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。生1：電視

師：跟老師讀，電視。

生：電視、電視、電視。

2、打開折疊卡片出示“塔”字

師： 這個(gè)字寶寶誰認(rèn)識(shí)？ 

生1： 塔

生2： 塔

師：請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。

生2：塔

生：塔  塔  塔

師：誰能連起來讀？

  生1：電視塔

  生2：電視塔

  生齊讀：電視塔

3、示題

師：今天我們來學(xué)習(xí)14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）

師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？

生1：電視塔高高的，伸到天上去了。

生2：電視塔很尖。

師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）

過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請(qǐng)小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。

 

[點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)入，自然流暢，從“電視”二字引出“塔”字，降低了學(xué)生識(shí)字的難度。根據(jù)學(xué)生對(duì)生活中電視塔的回憶和描述，老師畫出尖尖的、高高的電視塔，使學(xué)生對(duì)電視塔的特點(diǎn)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。]

 

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）

生1：第一句。

師：請(qǐng)你來讀讀這句。

生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

師：小朋友自己再讀讀。

師：讀了這一句你知道了什么？

生1：我知道了鐵塔很高。

生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。

（2）師：鐵塔真高，它還和藍(lán)天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。

生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

師；這個(gè)小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。

生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

師：這個(gè)小朋有把“入云天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！

師：請(qǐng)小女孩站起來讀讀。

 

[點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生有了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)電視塔的了解，因此，很快就能知道這一句是寫電視塔又高又尖。這個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這樣的基礎(chǔ)上朗讀，效果當(dāng)然會(huì)很好。]

 

（3）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？

生1：火箭是尖尖的。

    生2：五角星是尖尖的。

    師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大 尖尖 尖。

    生：上小下大 尖 尖 尖。

師：你有辦法記住它嗎？

生：先記一個(gè)“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個(gè)“大”。

師：尖字怎么寫的，我們一起來看看。

（學(xué)生看課件演示“尖”字的筆順）

師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。

教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。

“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時(shí)和豎稍稍對(duì)齊。請(qǐng)小朋友打開中字本在田字格里寫一個(gè)尖字�？凑l的字寫得又端正又漂亮。

（學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)）

（4）師：小朋友看天空中飄來了什么？（課件：天空中飄來兩片云）

它還會(huì)變呢！（課件：演變成云字）它變成了——

生齊答：云

師：“云”字怎么寫的？我們來看看。

師：誰會(huì)寫“云”字，請(qǐng)你們當(dāng)小老師教老師寫，好嗎？

生齊說：橫  橫  撇折  點(diǎn)； 師在黑板上的田字格里寫“云”字

師：你們發(fā)現(xiàn)“云”的哪一筆寫在橫中線上？

生1：第二筆，橫。

師；誰來給云字找朋友？

生1：云 白云

師：你能用“白云”說句話嗎？

生1：白云在天上飄。

生2：云 烏云

師：什么時(shí)候會(huì)有烏云呢？

生：要下雨的時(shí)候。

生3：風(fēng)云（風(fēng)字讀成了方言。老師糾正）

（5）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。

生齊讀。

 

[點(diǎn)評(píng)：“尖”與“云”字的教學(xué)很有特色。教學(xué)“尖”字是從電尖尖的視塔向生活中尖尖的物體過渡的，這樣就挖掘了學(xué)生的生活資源，重視了學(xué)生的生活體驗(yàn)。從而讓學(xué)生知道了尖就是“上小下大”，很巧妙地教會(huì)了學(xué)生記字的方法。

然后又讓學(xué)生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進(jìn)行比較，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力�！霸啤弊值恼n件設(shè)計(jì)很好，兩片云變成了云字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。特別是采取請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師的方法好，學(xué)生說筆畫，老師在田字格里范寫，學(xué)生很有成就感，體現(xiàn)了師生平等。]

 

   2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）    師：小朋友看，誰來了？（點(diǎn)課件：孫悟空卡通圖象）

生：孫悟空！

（2）    師：誰來喊喊它的名字？

生1：孫悟空

師：讀“孫”的時(shí)候要把舌頭伸直�！拔颉弊x第四聲。

師：誰再來喊。

生2：孫悟空

師：老師聽這一組的小朋友喊喊。

生：孫悟空

師：我們一起來喊。

（3）    師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。

（學(xué)生鼓掌）

課件：出示“迎”字

    師：這就是歡迎的“迎”，誰會(huì)讀？

    生：迎

    師：跟老師讀，迎。

    生：迎  迎  迎

    師：誰來給“迎”字找朋友。

    生1：迎 歡迎

    生2：迎 迎來

（4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。

生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

師：請(qǐng)男孩子來讀讀。

男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

    師：我們一起高興地讀讀。

生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

（5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對(duì)它說些什么？

生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？

生2：孫悟空你到我家來玩吧！

師；孫悟空也有話對(duì)你們說呢！

     （課間休息）

 

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很到位。無論識(shí)字、朗讀還是說話，都充滿童趣。學(xué)生與在孫悟空一起學(xué)習(xí)的過程中感到了學(xué)習(xí)的快樂。]

 

（6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？

生1：是電視機(jī)。

生2：是電視塔。

師：你們想知是怎樣迎來的嗎？（生說不出）這個(gè)問題是挺難的，還是讓孫悟空來告訴我們吧！（課件：畫面上演示衛(wèi)星發(fā)射信號(hào)，電視塔接受信號(hào)又傳播到千家萬戶的情景；同時(shí)配有畫外音孫悟空：小朋友，電視塔的本領(lǐng)可大啦！它先通過儀器，接收許多電視信號(hào)，然后把這些信號(hào)發(fā)送到千家萬戶。這樣，我就來到了你們眼前。你們知道了嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你們看好了，我要變了——      [點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很精彩！電視塔的作用是這篇課文的重點(diǎn)，如果讓老師講，不僅呆板，而且效果肯定出不來。教者在這兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體輔助

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