設(shè)計意圖：
    小班幼兒的思維具體形象，生活經(jīng)驗缺乏，在日常生活中對一些事物的判斷有所偏差。如：拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子，他會說里面沒有東西。因此，我創(chuàng)設(shè)情景游戲，讓幼兒運用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念，我設(shè)計了“幫熊媽媽進貨”的情節(jié)。在材料的提供上，我力求調(diào)動幼兒的多種感官，并注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設(shè)計上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗來積累經(jīng)驗，并用比較簡單的語句，講述操作的過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

目標：
    1、通過探索，初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，愿意用簡單的語言進行講述。
    2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

重難點：
    嘗試運用多種方法感知判斷“有”和“沒有”。

準備：
    1、透明類：各種大小、不同顏色的飲料各兩份。如：雪碧、酸奶、可樂等。
    2、不透明類：
    ⑴　盒子類：各種大小、形狀的食品、玩具、用品包裝盒各兩份，一份內(nèi)有東西，另一份沒有兩份。
    ⑵　罐頭類：聽裝飲料：椰奶、牛奶等各兩份。
    ⑶　布袋類：大小形狀的布袋20只，其中10只有東西，內(nèi)放有棉花、皺紙、豆類等；10只是空袋；信封20張，其中10張內(nèi)有厚薄不同的賀卡，10張沒有。
    3、小熊頭飾一只。
    4、人手一份禮物，內(nèi)有兩個盒子，一個里面有東西，另一個里面沒有。

過程：
    ㈠　感知“有”和“沒有”
    ⒈　創(chuàng)設(shè)情景：去熊媽媽家做客， 熊媽媽送禮物給小朋友。
    ⒉　讓幼兒感知“有”和“沒有”�？纯此鼈冇惺裁床灰粯樱浚ㄒ粋�里面有星星、雪花片等，另一個里面是空空的。）你怎么知道的？

    ㈡　判斷“有”和“沒有”
    ⒈　嘗試操作
    ⑴　熊媽媽想開一家小超市，可是超市里一樣?xùn)|西也沒有，怎么辦呢？
    ⑵　介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。每人幫熊媽媽進一樣?xùn)|西，空的東西熊媽媽不要的。
    ⑶　幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。
    ⒉　交流小結(jié)
    你進的是什么？里面有東西嗎？你怎么知道的？
    ⒊　再次操作
    ⑴　鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽進許多貨。
    ⑵　指導(dǎo)：
    能力弱的幼兒用直接的方法感知。
    能力強的幼兒各種方法判斷。
    詢問個別幼兒：里面有東西嗎？你是用什么辦法知道的？
    ⑶　相互介紹。
    ⒋　和熊媽媽一起開超市。

【主題探究活動：有和沒有】相關(guān)文章：

有和沒有小班數(shù)學(xué)教案08-29

探究不是作秀——生物教學(xué)探究活動之我見08-20

回歸自然 把準園本化探究型主題活動的脈搏05-08

校園園林綠化植物和設(shè)計探究08-23

我和2035有個約主題征文（精選55篇）10-21

最新我和2035有個約主題征文范文04-02

高職院校和專業(yè)市場合作模式探究08-16

淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分組探究和分層認知08-19

情境--探究式教學(xué)模式主題教研會學(xué)習(xí)總結(jié)08-22

集團企業(yè)信息化規(guī)劃和實施探究08-18