一、情況分析

1、幼兒已學(xué)過詩歌《搖籃》，對詩歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經(jīng)驗。

2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強的已開始學(xué)會用畫畫的形式表現(xiàn)出來。

3、多數(shù)幼兒講述時用詞較為準(zhǔn)確，但表達不很流暢。

4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動討論，積極傾聽的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）

二、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優(yōu)美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、要求幼兒運用學(xué)過的動詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒主動與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達能力。

三、活動過程與指導(dǎo)：

1、集體活動：

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；

（2）復(fù)習(xí)朗讀詩歌；

（3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對仿編詩歌的興趣；

（4）引導(dǎo)幼兒進行討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌；

（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。

2、延伸活動：

（1）擺圖仿編

水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩歌；

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