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理解 • 尊重 •關(guān)心——對(duì)罪犯思想教育的理性思考/楊春平法律論文網(wǎng)
理解 • 尊重 •關(guān)心
——對(duì)罪犯思想教育的理性思考
楊春平
對(duì)罪犯進(jìn)行思想教育，是對(duì)罪犯教育改造的一個(gè)重要方法，也是教育改造罪犯的重要手段。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，罪犯思想教育的內(nèi)容 方式方法都面臨著許多新的問題，新的情況，如仍沿用過去那些說(shuō)教，講大道理的方式，來(lái)達(dá)到罪犯的思想轉(zhuǎn)變的目的已力不從心�；鶎又嘘�(duì)干警經(jīng)常反映‚一些罪犯不聽話，難管；有的罪犯甚至發(fā)展到頂撞干警的程度。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是對(duì)我們傳統(tǒng)的罪犯思想教育工作的挑戰(zhàn)，迫切需要我們要改變目前的思想教育的方式，方法，樹立新的思想教育觀念。新時(shí)期對(duì)罪犯的思想教育工作，要必須做到以情感人，入腦入心，只有這樣才能達(dá)到教育人，改造人，塑造人的目的。而要做到這一點(diǎn)，就要在尊重，理解，關(guān)心罪犯上下功夫，即：要樹立尊重。理解 。關(guān)心罪犯的觀念。
尊重，就是要尊重罪犯的人格。罪犯的人格談不上完美，健康，高尚。罪犯的社會(huì)地位和作用不可能崇高或重大，但是，它是受到法律保護(hù)的。我國(guó)監(jiān)獄法第七條明確規(guī)定：罪犯的人格不受侮辱，其人身安全、合法財(cái)產(chǎn)和辯護(hù)、申訴、控告、檢舉以及其它未被依法剝奪或者限制的權(quán)利不受侵犯。這實(shí)質(zhì)上就是要求我們?cè)趫?zhí)法過程中，依法保護(hù)罪犯的合法權(quán)益。尊重罪犯的人格，把罪犯當(dāng)人看，這樣做也是我國(guó)監(jiān)獄機(jī)關(guān)實(shí)行人道主義的具體體現(xiàn)，也是我們相信罪犯能夠改造好的基點(diǎn)�，F(xiàn)實(shí)中，罪犯作為有七情六欲的人，他們從內(nèi)心里希望人們把他們當(dāng)人看待，獲得必要的尊重，自己的人格不受侮辱。尊重罪犯的人格，把犯人當(dāng)人看，罪犯自尊心才不會(huì)喪失，才有利于提高他們接受思想教育工作的自覺性。這就要求我們?cè)谧鲎锓傅乃枷虢逃ぷ髦�，切�?shí)樹立教育對(duì)象是犯人但也是 人的觀念，嚴(yán)格按照《監(jiān)獄法 》的規(guī)定，尊重罪犯的人格，允許罪犯 述說(shuō)怨屈，對(duì)自己的問題進(jìn)行申訴。干警要注意加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不要總以管理者自居，盡量在感情上拉近同罪犯的距離。尊重罪犯的人格，還必須關(guān)注罪犯的 需要，即把耐心教育同為罪犯辦實(shí)事結(jié)合起來(lái)，力所能及地解決他們的實(shí)際問題。如現(xiàn)在在獄內(nèi)開展的“三親”工程、獄內(nèi)愛心基金會(huì)、幫扶解困等活動(dòng)，為罪犯解決了大量的婚姻糾紛、子女入學(xué)等實(shí)際困難，在對(duì)罪犯的思想教育中取得了良好的效果，增強(qiáng)了思想教育的實(shí)現(xiàn)性。要把對(duì)罪犯的形勢(shì)、政策教育同罪犯的現(xiàn)實(shí)改造和前途結(jié)合起來(lái)，避免空洞乏味的說(shuō)教和硬性灌輸，讓罪犯感覺到是對(duì)他進(jìn)行教育，而不是把他們看成可有可無(wú)的“傻子”聽眾，這樣才會(huì)增強(qiáng)思想教育的吸引力、說(shuō)服力，罪犯才會(huì)增強(qiáng)接受思想教育的主動(dòng)性和積極性。
理解，就是要理解每個(gè)罪犯的具體環(huán)境、個(gè)性和心理，即在思想教育工作中，要實(shí)實(shí)在在地為罪犯著想。要多從每一個(gè)罪犯身上找出一些可以理解的因素，多采用換位思考的方法，從犯人的角度多想想。比如，少數(shù)罪犯身體素質(zhì)特別差，經(jīng)常生病，勞動(dòng)任務(wù)不能按時(shí)完成，這種情況下，我們管理者應(yīng)該設(shè)身處地想一想，如果發(fā)生在自己身上，應(yīng)該如何思考，能否以一顆平常心處理。建立在理解基礎(chǔ)上的思想教育工作，猶如心理治療中的當(dāng)事人中心療法，以教育對(duì)象為中心，重視其人格尊嚴(yán)，將思想教育的過程，當(dāng)作教育者為教育對(duì)象設(shè)置的一種自我成長(zhǎng)的教育機(jī)會(huì)。教育者站在教育對(duì)象的角度，去理解他們的感情，促成他們的成長(zhǎng)；教育者不是單純以理論去影響甚至強(qiáng)加于他，而是提供自然、和諧良好的環(huán)境氣氛，促進(jìn)教育對(duì)象發(fā)生思想上的變化。思想教育工作實(shí)踐也證明，在解決罪犯的思想問題時(shí)，從理解罪犯的感情出發(fā)，順著罪犯的思路談下去，加上教育者適當(dāng)?shù)姆治龊鸵娊猓_(dá)到最終解決思想問題的目的。???
關(guān)心，就是對(duì)人滿腔熱情，誠(chéng)懇寬厚。罪犯被判刑入獄，脫離家庭，離開親人。在感情、生活等方面都渴望得到關(guān)心和理解，特別是當(dāng)遇到家有危難之時(shí)或身體患病時(shí)，更是如此。思想教育工作中，教育者一定要關(guān)心罪犯的生活，了解罪犯的心理需求，注意罪犯的情緒變化，在法律和政策允許的情況下，要誠(chéng)心誠(chéng)意地為罪犯解決困難，努力為他們辦實(shí)事。作為對(duì)罪犯關(guān)心的方式有多種多樣，有時(shí)教育者一句帶有人情味的話可以感動(dòng)得罪犯流下眼淚，或者成為罪犯解決思想問題的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這就是關(guān)心所帶來(lái)的積極效應(yīng)。比如，個(gè)別罪犯入監(jiān)以后，家庭發(fā)生了變故，年邁的父母無(wú)人贍養(yǎng)，妻子離家而去，小孩輟學(xué)。這些情況一旦反饋到罪犯心里，犯人的第一個(gè)念頭“出去”。我們的管理者如以常人之心及時(shí)做罪犯思想 工作，說(shuō)服，安慰，積極與地方有關(guān)部門聯(lián)系，幫助解決困難。這樣，犯人不但不會(huì)想方設(shè)法脫逃，或許會(huì)對(duì)我們干警感激不盡。作為管理者要善于發(fā)現(xiàn)苗頭性，傾向性問題，有針對(duì)性做好罪犯思想政治工作，做到“四必談”，“四必看”，即：罪犯家庭變故的必談，受處理的必談，崗位調(diào)整的必談，因種種原因有不滿或消極情緒嚴(yán)重的必談；對(duì)生病的必看，對(duì)家庭困難的比看，對(duì)家庭發(fā)生矛盾糾紛的必看，對(duì)發(fā)生意外事故的必看。
當(dāng)然，理解，尊重，關(guān)心罪犯是從人性的一個(gè)側(cè)面來(lái)考慮的，切不可因之而出現(xiàn)“妥協(xié)執(zhí)法”現(xiàn)象，嚴(yán)格，公正，文明執(zhí)法與理解，尊重，關(guān)心罪犯是監(jiān)管改造工作不可偏廢的兩個(gè)方面。只有這兩個(gè)方面一起抓，做到“懲罰與改造相結(jié)合”，才能達(dá)到感化罪犯、激勵(lì)罪犯、教育罪犯的目的，提高罪犯改造積極性，進(jìn)而達(dá)到提高改造質(zhì)量，促進(jìn)監(jiān)獄安全穩(wěn)定的目的。
作者單位：江蘇省監(jiān)獄管理局教育改造處
地址：南京市北京西路28號(hào) 郵編：210024
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