實(shí)用的小學(xué)生的作文經(jīng)典（3篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生的作文 篇1
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生認(rèn)為作文難寫，教師認(rèn)為作文難教。現(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
一．無(wú)內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象。
許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書(shū)。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類似的文章。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們的內(nèi)心應(yīng)該充滿童真童趣，為什么我們的小學(xué)生沒(méi)有感受到童年的樂(lè)趣？
首先。學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中處處存在動(dòng)人之處，作文素材到處可見(jiàn)，很多就在學(xué)生身邊。有位學(xué)生看了同學(xué)寫的《美麗的山灣塘》，覺(jué)得山灣塘風(fēng)景優(yōu)美，景色怡人，可是自己每天都經(jīng)過(guò)這里，為什么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)？還有一位學(xué)生看到同學(xué)寫的作文《第一次流淚》，覺(jué)得同學(xué)把當(dāng)時(shí)傷心難過(guò)的心里描寫得生動(dòng)形象，淚水怎樣一顆顆流下來(lái)。這位學(xué)生收到很深的感動(dòng)，于是回去也寫一篇這樣的`文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干癟癟的。連自己都感動(dòng)不了，更不要說(shuō)感動(dòng)他人了。究其原因，是前一位同學(xué)把自己的感受最深的第一次流淚謝了下來(lái)，而后一位同學(xué)沒(méi)有把自己感受最深的事情寫下來(lái)。最根本的原因是這位學(xué)生平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒(méi)有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時(shí)候，隨便找一找生活中的平常小事，就開(kāi)開(kāi)始把作文寫下來(lái)。
其次，教師對(duì)初寫作文的要求過(guò)高。
教師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的。他們總希望每個(gè)孩子的每篇作文都像作文書(shū)上的一樣。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)總是強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭要怎樣地引人人勝，開(kāi)門見(jiàn)山。結(jié)尾要怎樣意味深長(zhǎng)。中間應(yīng)怎樣具體，甚至每篇文章都要有各種描寫，運(yùn)用各種修辭手法。其實(shí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段只是提出讓學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。跳出了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內(nèi)容可寫，這樣就更無(wú)話可說(shuō)，自然就要去編、套、抄。
二。失去了兒童化的語(yǔ)言，存在假、大、空的現(xiàn)象。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話心里話。不說(shuō)假話、空話、套話。本來(lái)孩子的嘴里最容易出直言，可我們學(xué)生的作文失去了兒童化的語(yǔ)言。
造成兒童話語(yǔ)言的缺失，出現(xiàn)文章假、大、空現(xiàn)象，我們即要從學(xué)生的生活積累少，觀察能力差等方面找原因，也要從教師的作文教學(xué)上找原因。
首先。學(xué)校的應(yīng)試教育，使得學(xué)生整天呆在教室里或家里，沒(méi)有生活體驗(yàn)，沒(méi)有生活的樂(lè)趣，沒(méi)有觀察的興趣，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，怎么能有時(shí)間和興趣去表達(dá)真情？
其次。學(xué)生的作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會(huì)寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會(huì)寫老師。
第三。教師遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的情感，遠(yuǎn)離兒童生活。使得教師的成人化語(yǔ)言，心態(tài)對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響。在該作文時(shí)，不能理解學(xué)生的個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)生寫打游戲的樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)被批不該學(xué)生沉溺于游戲中這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得有趣的、可寫的又不知能不能寫。老師理想中的文章有實(shí)在離他們的生活和情感太遠(yuǎn)。事實(shí)上，小學(xué)生的作文存在著思想不成熟，中心不明確這樣的現(xiàn)象應(yīng)該是政策的，如果每個(gè)學(xué)生的作文都像優(yōu)秀作文書(shū)那樣，就不是小學(xué)生的作文了。也不要我們這樣的老師來(lái)教了，我們應(yīng)該用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過(guò)一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)。真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)來(lái)解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生在作文中真正能不斷審視自己，校正自己的精神航向，使得自己的精神健康發(fā)展。
三。作文修改認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有意識(shí)地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。
小學(xué)生的作文 篇2
在一座遙遠(yuǎn)的城市里，有座古老的小城樓，小城樓里住著兩個(gè)小女孩，一個(gè)叫姐姐，一個(gè)叫妹妹。姐姐好吃懶做，把所有的活都給妹妹做。而妹妹聽(tīng)從媽媽的臨死前的話：“你姐姐比你調(diào)皮多了，不懂事，你一定要好好照顧姐姐呀……”媽媽就這么走了。 這一年，城市發(fā)生了特大火災(zāi)，人們都爭(zhēng)先恐后地往外沖。 大火已經(jīng)把姐姐妹妹家的們給堵住了，唯獨(dú)墻角下還有個(gè)小洞。妹妹拿了一塊快要發(fā)霉了的餅干就拉著姐姐往小洞走。 突然，屋頂?shù)臈澚洪_(kāi)始搖搖晃晃起來(lái)，向姐姐砸去。 妹妹用力推了姐姐一下，姐姐被推出了洞外，妹妹的身上卻壓著幾塊大棟梁。 “妹妹……”姐姐的.眼睛濕潤(rùn)了，“嗚嗚…” “姐姐...快跑...”妹妹把餅干丟給了妹妹，永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。 姐姐拼命的狂奔著。 三天后，大火已經(jīng)撲滅了。 “雖然我們的財(cái)產(chǎn)受到了巨大的損失，但人員……只有一名五六歲的小女孩身亡……”市長(zhǎng)在臺(tái)上講到。 人群里只有姐姐在失聲的哭著。
小學(xué)生的作文 篇3
今天，我到作文班學(xué)作文，老師給我們做了個(gè)游戲，叫蒙眼畫(huà)三模啊。
游戲規(guī)則是把眼睛蒙上，走到黑板上給三毛畫(huà)三根毛。
開(kāi)始游戲了，老師問(wèn)道：“誰(shuí)想玩？”我們迫不及待地舉起手，伸縮：“我，我，我，我�！笨墒抢蠋熤唤辛宋液土硗馊恍⊥瑢W(xué)一起玩，他們畫(huà)的非常搞笑，一個(gè)畫(huà)到鼻子上，變成鼻毛，還有一個(gè)畫(huà)到了眼睛上，叫眼毛。我自己就一下子畫(huà)到了三毛的頭上，不前不后，剛剛在正中間的頭上。到第二組畫(huà)了，他們有的畫(huà)成像小草似的`頭發(fā)，有的像花似的。第三組有的畫(huà)成了神一樣的頭發(fā)，變成飛天三毛。還有一個(gè)同學(xué)畫(huà)到了耳朵上，耳毛一樣。
這個(gè)游戲真好玩，教室里笑聲不斷。我的課余生活是不是豐富多彩呀！
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