(熱門)小學(xué)生的作文9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家對作文都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的作文 篇1
那一天燭光蕩漾在瑟瑟的微風(fēng)里。特訓(xùn)營的老師讓他對爸媽寫一段話。他竟然不會寫。哪怕是一個符號。只是收信時的遮遮掩掩。
那一年他落考了。就像一聲的驚雷把自信的他打的萎靡不振,面對他的的是姍姍來遲的通知書,當(dāng)然還有媽媽。媽媽什么也沒說,似乎有些失望,或許媽媽本來就沒報什么希望,但又似乎想說些什么似得。
那一刻,他震驚了。平日里那樣自信 倔強的媽媽此刻竟然在求別人。求別人給他孩子找一個學(xué)校;丶业穆飞希囎釉谥е嵛岬臒┤。他想給媽媽說我不上了。他又不敢,怕媽媽覺得自己不爭氣,有怕媽媽傷心,也怕淚水。媽媽攥著他的手,緊緊地,和當(dāng)初一樣一樣熾熱,那么不可抗拒他需要勇氣。哪怕一點點、一丟丟的勇氣。車?yán)锏娜嗽絹碓缴賸寢屚蝗唤o他一張通知書。布袋里的擠壓已把它弄的皺褶。里面還有回家的`車費,他一直都不知道原來沒念過書的媽媽還會寫字。紙的上面是——好好學(xué)。
他一直都是那個傻傻的兒子。
媽媽下車的時候,他哭了。他想證明自己不會輸……
那一夜是冬天。他回來了。拋卻的工作。忘掉了所有的歡樂,走在童年的路上,回憶著炸呀炸呀的事,到了那個古樸的家。媽媽病了,坐在床頭握住媽媽的手心,很粗糙卻充滿愛,他一生,童年。中考。高中。大學(xué)。結(jié)婚。工作。有太多的遺憾,此刻他想抓住那個曾經(jīng)讓他幸福的手 。他想讓她幸福。
親手煮了一碗面,面在水里翻滾,在他盛了一碗,在捧他的時候,所有的感動濃濃的在心頭,說不清,所有的味道來自無言的愛。此刻他仿佛是水里的面,在愛中翻滾,媽媽就像旁邊的水,滋養(yǎng)著他,永遠只為他眷顧的人。
那個他就是自己,永遠不要以后盡自己最后的孝心。因為,因為自己并不偉大,或許,或許自己還很微薄,愛足以感動。
等不到的愛。
此刻,他為他的那個她,靜靜的守候,守候雨后的彩虹。
小學(xué)生的作文 篇2
今天,在體育課上,我們自己進行了一場激烈的籃球比賽。
我們一共有六個人,我、江宇陽、郝同偉為一隊,朱浩杰、高明澤、趙佳一為一隊。比賽開始了,猜拳決定由我們隊發(fā)球。郝同偉界外發(fā)球,我接球,然后傳給江宇陽,他用力一投,球進了,我們隊得了一分,我們都擊掌加油。對方發(fā)球,朱浩杰傳給高明澤,在高明澤傳給趙佳一的時候,我把球劫到手,正在我要投球的時候,高明澤一個“戰(zhàn)車鏟球”把我的.球給“鏟”掉了。這時,郝同偉搶到了球,又傳給我,我一個投球就又把球投進了……最后,我們打成3:2,大家都非常開心。
這次比賽使我能更熟練地打籃球,也大大提高了我的搶球和投籃水平,使我更喜歡打籃球了。
小學(xué)生的作文 篇3
還記得還沒有上高中之前,我的態(tài)度對勵志高中一直很有偏見,聽到某人說他在勵志上學(xué),和許多同學(xué)一樣,我心里總覺得那人成績肯定不好,因為勵志是一所私立高中,一般都是在公立高中錄取分?jǐn)?shù)線以下的人才去上它,現(xiàn)如今,我卻在我曾經(jīng)很輕視的學(xué)校讀書,心里不免感覺辜負(fù)了家人的期望,同時也對新的學(xué)校的教學(xué)管理和老師忐忑不安,心想這樣的中學(xué),我去讀它有什么意思呢?
進這所高中之前,我的中考成績在初中我們班是第三名,所以我被分到了重點班,而且還是那個班的第一名,這讓我很意外,因為我不知道是我考好了,還是他們考砸了,不知從什么時候起,對于考試就算考好了,我總習(xí)慣于把,原因歸結(jié)到別人身上,我認(rèn)為是別人沒有考好,否則我也不會進步。我也明白,這是一種錯誤的想法,但歸根結(jié)底,還是由于我很自卑,對自己十分沒有自信,這次中考,我感覺我也就是正常發(fā)揮了,經(jīng)過家人的教導(dǎo),我覺得我應(yīng)該嘗試去找回自信心。我應(yīng)該,相信自己!
開學(xué)的第一天,我來到了心里幻想過許多次的這所高中,我發(fā)現(xiàn)這里并沒有傳言中的那么糟糕,相反,很快我就感受到了這所高中的魅力所在,首先,給我第一感覺是這里的制序特別和諧,相對于初中來講,這里的一切都有相應(yīng)的'規(guī)章制度來進行約束,一點也沒有因為這里的生源差而導(dǎo)致的管理方面的缺陷,更重要的是,這里的老師們,雖然年輕,但每個都有很強烈的責(zé)任感,而且上課時他是老師,我們是學(xué)生,課后我們都是聊的開的朋友,根本就沒有距離感。和同學(xué)們相處也特別融洽。
所以我相信在這里,我一定能專心致志的學(xué)習(xí),心無旁騖的聽課,并盡力把我的理科成績提升一個高度,力爭一直保持班上前十名,我相信不遠的未來,我會看到一個更加充滿自信的自己!我要向別人證明,勵志中學(xué)的學(xué)生不比別人差!
小學(xué)生的作文 篇4
20xx年12月26日,對于孩子們來說,是個讓人興奮的日子,經(jīng)歷了近兩周的準(zhǔn)備、投入,從選擇合適的書籍到,登記折價,到換代幣券,到當(dāng)天下午親自布置,采購自己喜歡的書籍。從第一次踏入校園起,這里的點點滴滴都充滿著新鮮,這里的方寸土地都要想方設(shè)法去玩?zhèn)遍,這就是孩子的心理。
有人說,要珍惜好每一個第一次,那么這次“漂流”的'第一次,可以讓孩子們?nèi)ンw驗些什么呢?八個小組,八張任務(wù)卡,從班級特色的宣傳,收銀到搬書、售賣,甚至漂流過程的好人好事,攝影,漂流結(jié)束的衛(wèi)生打掃,報道發(fā)布都由小朋友們參與。很高興同學(xué)們都參與了,當(dāng)看到跳跳和隊員在細心打好的表格上記錄**同學(xué)幫助別人拿書,**同學(xué)借同學(xué)袋子,**同學(xué)打掃場地衛(wèi)生時,我知道,讓孩子們?nèi)プ,相信孩子是對的,可不?銷售組的小程,開朗、樂觀的個性,喊著“一二,一二,品種齊全,價格實惠”,十足的范兒,哪種大氣讓人喜歡。還有小張、阿樂,在收款時,熱心幫忙的舉動,團結(jié)地構(gòu)成了班級的銷售“三人組”。還有天悅,賣出第一本書時美美的笑容,至今讓人印象深刻……
就這樣,讀書節(jié)即將落下帷幕,但是孩子們愛書、向上的小小心靈還有很長的成長之路,希望并相信孩子們會在一次次和書的交鋒中,收獲一份份成功、成長的喜悅,成為更為優(yōu)秀、樂觀、自信的學(xué)軍人,加油!
小學(xué)生的作文 篇5
汗水的味道是咸的,因為我嘗過呢。
那是在一次與父母一起登山的過程,那天的氣溫有些高,頭頂?shù)奶栆搽S著時間的推移變得越來越灼熱。我與父母是一大早就到了山腳下的,經(jīng)過一上午的時候,我們也越發(fā)的接近山頂了。
只不過,跟在父母身后還在向上爬的我,額頭上已經(jīng)是大顆大顆的汗水,并且順著我的`臉龐往下流。我從口袋里拿出紙巾,然后往我的額頭上抹了抹。“爸爸媽媽,我們先休息一會吧,我爬不動了!闭f著,我就在地上坐了起來。
爸爸媽媽聽到我的聲音,接著回過后看了跟在后面的我一眼。接著往回走,走到了我的身邊,坐在了我一旁。原本我以為我身上出的汗就已經(jīng)夠多的了,倒是沒有想到爸爸出的汗更多,爸爸身上的汗?jié)n將爸爸的上衣都給濕透了。
“爸爸,你出了好多汗!蔽铱粗职终f到。爸爸點點頭,回道:“是出了不少汗,不過,我們再爬一會就能夠爬上山頂了!闭f著,爸爸用雙手為自己扇著風(fēng)。只不過,這一點兒風(fēng)完全就不管作用,我瞧見爸爸額頭上的汗?jié)n還在不斷的往下流淌呢。
當(dāng)我看著爸爸額頭上的汗水滑落,然后掉到了地上后,我突然就問出了一句:“爸爸,汗水是什么味道?”爸爸看了我一眼,然后笑了笑,“你也滿頭大汗的,你嘗嘗不就知道了!背鲇诤闷妫渤鲇谛睦锏那笾,我嘗了一下!把,是咸的!”我大聲的說出聲。
“好了,也休息夠了,我們繼續(xù)往上爬!卑职趾艿ǖ穆犞业捏@呼,然后繼續(xù)起身朝著山頂?shù)姆较蜃吡巳。我看著爸爸媽媽往前走了去,我也從地上站起來,然后朝著他們跟了上去。我很高興的是,這一次爬山讓我知道了汗水的味道呢。
小學(xué)生的作文 篇6
考完試,也就順利升級了(考完試,我就要升初中了),可是我的心里卻沒有先前的那么好受,卻是一種說不出的難過。小學(xué)畢業(yè)了,這意味著我即將升入初中;小學(xué)畢業(yè)了,這意味著我已長大;小學(xué)畢業(yè)了,這意味著我的學(xué)習(xí)壓力因此會變得更繁重;小學(xué)畢業(yè)了,這意味著我將要離開我度過的6年的小學(xué)生活了;小學(xué)畢業(yè)了,這意味著我將要告別6年來朝夕相處的同學(xué)與老師;小學(xué)畢業(yè)了,這意味著我將要離開小學(xué)的校園;小學(xué)畢業(yè)了,這意味著我要更加成熟。
小學(xué)的生活是多么美好的啊,和同學(xué)們同風(fēng)雨、共患難,時時刻刻在一起。一起哭、一起笑,成功一起歡笑、失敗一起痛苦。一起互幫互助,一起調(diào)皮……,要分別了,好傷心啊。這六年說短也短,說長也長。還記得剛邁進校園的時候,看到那些高年級的大哥哥、大姐姐,心中就產(chǎn)生一種羨慕之情,他們多么好呀,都上6年紀(jì)了,他們快畢業(yè)了,暑假里也不會有作業(yè)困擾他們。而現(xiàn)在呢,我又在回味,一年級的小弟弟、小妹妹他們多么的好呀,他們可以在學(xué)校多呆幾年,不必被初中生活所困擾。真的很想從一年級重新開始,重新經(jīng)歷一個小學(xué)的新生活,我知道,這是不可能的了。但是那種不想離開校園的強烈感情,迫使我不得不這樣去想,這樣,它至少是一種慰藉,一種心靈的慰藉!
初中生活又該會是怎樣的呢,初中的我又該會是一個怎樣的孩子呢?初中的生活,將會是處處充滿不同風(fēng)暴的,初中的學(xué)習(xí)生活,會充滿一些無形的競爭,再也不會像小學(xué)的學(xué)習(xí)生活那樣平凡,那樣幼稚,那樣充滿樂趣;初中的學(xué)習(xí)生活,將會更加繁忙,每天都是自習(xí),老師很少講課;每天都要去“題海”里,這種生活我好厭倦……初中的我,是一個人見人愛,被老師視為“掌上明珠”的尖子生呢,還是一個整天因為貪睡而遲到,被老師罰站在門外的還女孩呢?這一切的一切,都還是未知數(shù),要想成為一個好孩子,還得靠我自己的不懈努力。爭取不做人命運驅(qū)使的牛羊,把命運緊握在自己的手中!
小學(xué)畢業(yè)了,真的好舍不得啊,覺得有一種說不出的失落感。但是,這是邁出的人生的第一步,這也是對于人生的一個考驗,這還是對于人生的'一個挑戰(zhàn)。天下沒有不散的筵席,畢竟嘛,今天的太陽落下了,明天還有在升起的太陽,并且,陽光會更加輝煌、燦爛。一切美好盡在前方,好好努力。把該忘掉的忘掉吧,新的記憶會再次涌現(xiàn),新的美好會在次叩響你的大門,迎接新的你的到來。好好加油,對未來充滿更多的美好的憧憬,為了未來的幸福生活,為了去實現(xiàn)那些憧憬,好好向著自己的愿望與憧憬出發(fā)!做最好的自己,把自己當(dāng)做榜樣來學(xué)習(xí)!
小學(xué)生的作文 篇7
書是流水,亙古不變地流著,從歷史的車輪下悄悄流過,流向燦爛的光明,流向美好的未來,憧憬著更加美妙的明天……
每當(dāng)我看見那引人入勝的書時,便情不自禁的讓那清涼的智慧之水源源不斷的流進我幼小的心田,書給予我無窮的知識,書中的每一個人物或每一件事或驚天動地或平淡如水,每當(dāng)讓我想起都會回味無窮……
還記得我三年級時迷上了《水滸傳》,我除了上課其它的時間都手不釋卷,有一次我狼吞虎咽的吃完飯就連蹦帶跳的跑進書房,愉快的享受書給我?guī)淼臍g樂。時間在不知不覺間悄悄溜走,天色也漸漸暗了下來,可是我卻全然不知,還沉靜在書中的“武松打虎”這一回。正當(dāng)我被故事中的情節(jié)迷得如醉如癡時,突然被一個熟悉的`聲音打亂了思維,原來是媽媽,媽媽提醒我說:“時侯不早了,快點兒睡覺!蔽覙O不情愿的上了床。
等媽媽走了以后,我對書中的情節(jié)朝思暮想,于是我便走了一步險棋,我關(guān)上門懷著忐忑不安的心津津有味地讀著,不一會兒,那種不安之心早已拋到九霄云外了。我如饑似渴的看起書來。就像一只餓虎貪婪的讀著。也許是看得太入迷了,就連媽媽進來了我都毫無察覺,媽媽進來看見我還在看書,她一下子氣急敗壞,像只母獅連吼了我三聲,直到這時我才發(fā)現(xiàn)媽媽進來了,可我萬萬沒想到平常慈祥的媽媽竟然橫刀奪愛把《水滸傳》給沒收,我趕忙向媽媽求情,可仍然無濟于事。媽媽還說:“你快點兒睡覺,明天還要早起上學(xué)!蔽译m然躺在床上,但腦子里一閉眼就會想起《水滸傳》的故事,這一夜我是徹夜難眠。
書是流水,亙古不變地流著,演繹歷史的真諦。我將永遠沐浴這流水,讓它淌過我的心田……
小學(xué)生的作文 篇8
“池塘邊的榕樹上,知了在聲聲的叫著夏天……”每當(dāng)我想起這首歌,總會記起我小時候的童真與快樂……
小時候,奶奶家養(yǎng)了一群可愛的小鴨子。它們?nèi)沓庶S色,黑色的大眼睛顯得格外耀眼;羽毛在陽光的照射下閃閃發(fā)亮,走起路來一擺一擺的。真像一個活潑可愛的孩子。我看著小鴨子們雜亂無章的走著,便有了一股相當(dāng)他們隊長的沖動。想了想,我便大喊:“稍息!立正——!從現(xiàn)在起,我便是你們的隊長了!”而小鴨子們不但沒有聽我的話,反而像受到了驚嚇?biāo)频呐荛_了。氣得我直跺腳,我想捉住它們,小鴨子們卻靈巧的躲開了。接著,它們又向大門外跑去,我緊追不舍。這時,小鴨子們來到河邊,又到河對岸去了。我心里頓時像熱鍋上的.螞蟻一樣不知道怎么辦才好。小鴨子們好像在嘲笑我說:“快來抓我們呀!你抓不到!”就在我急得快要哭出來時,奶奶走了過來,語重心長的對我說:“
孩子,鴨子只有經(jīng)過訓(xùn)練才能聽懂人說的話。你這樣做,它們不但聽不懂,而且會像驚弓之鳥似的四散逃開。”哦,原來是這樣啊……
童年是一本心情寶典,有喜、怒、哀、樂;童年是一本日記,記錄著你成長中的點點滴滴;童年更是一部好看的電影,讓我看了久久不能忘懷……
小學(xué)生的作文 篇9
在《勞動中的公平》一文中,教師提出了一個問題:均等分任務(wù)的勞動是不是公平的?按照一般邏輯,個體化分工,每人完成自己分內(nèi)的勞動任務(wù),這是公平的。教師所糾結(jié)的是學(xué)校組織的勞動,是強調(diào)學(xué)生之間的互助?還是把這次勞動視為社會化勞動的一次預(yù)演,教育學(xué)生要在勞動中實現(xiàn)個人價值?
這個思考觸及的是勞動的價值實現(xiàn)問題。通常意義上說,學(xué)校組織的勞動,主要關(guān)注三個方面的價值實現(xiàn):其一,要引導(dǎo)每一個勞動者,重視個體勞動價值的實現(xiàn)。積極的勞動態(tài)度、基本任務(wù)的完成、在勞動中體驗到的成就感和個人價值實現(xiàn)的滿足感,以上這些都是勞動所賦予個體勞動者的重要收獲。其二,要在集體勞動中,進一步增進集體榮譽感,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作意識,善于用積極態(tài)度幫助別人。中國傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育,也就是要把學(xué)生融于集體之中,樹立集體利益高于個體利益的觀念。其三,要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到勞動實踐之于自己的生命成長和適應(yīng)未來生活需要所具有的長遠意義和社會價值實現(xiàn)的必要性。
案例中教師的思想糾結(jié)點,主要是要個體價值實現(xiàn),還是要集體價值的實現(xiàn)。以教育的眼光看,案例中勞動教育的實踐存在兩個或許不妥當(dāng)?shù)牡胤,由此造成了勞動中“個體、集體、社會”三重價值實現(xiàn)上的`沖突性。簡要說明如下:
1.班級勞動任務(wù)個體均等分,由學(xué)生獨立完成,這種組織方式是否合適?
教師在活動中,較為重視的是勞動任務(wù)的完成本身,而忽視的則是這是一個教育實踐活動。這或許是潛意識行為。
這次勞動分工還有第二種組織方案:把學(xué)生根據(jù)自愿和能力均衡原則分為若干勞動小組,三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動任務(wù)。
小組勞動分工的方式,主要的意義在于讓個體勞動價值與集體勞動價值的實現(xiàn)統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結(jié)的問題迎刃而解。
2.怎么看待學(xué)生在等分勞動任務(wù)之后的差異化表現(xiàn)?
案例中教師看到的個體化差異主要體現(xiàn)在:態(tài)度上的差異和能力上的差異。
教師最耿耿于懷的是,勞動態(tài)度比較消極的學(xué)生,他們的表現(xiàn)是“溜奸;。要看到,勞動教育的重點關(guān)注,也是這部分學(xué)生,以及他們好逸惡勞的思想改造。
思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成,學(xué)校教育應(yīng)該營造普遍熱愛勞動、熱心助人的集體環(huán)境,以此來感染學(xué)生,激發(fā)其積極的心理因素。主要實現(xiàn)途徑,建議如下:
。1)在勞動之前,應(yīng)該賦予本次勞動以充分的積極的意義詮釋,讓學(xué)生認(rèn)識到,他們的勞力付出對于全校師生享有一個美好的校園環(huán)境,是具有特別重要的意義的。于是,在學(xué)生心理激發(fā)起勞動的熱情,以及他們對于建設(shè)美好校園的責(zé)任感。這件事就是勞動教育,把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教,需要以生活里有說服力的事實來闡釋。
。2)勞動分工時教師刻意把勞動任務(wù)有輕重差異體現(xiàn)出來,以小組招標(biāo)的方式,讓學(xué)生以多為班級作出貢獻為榮。這就是勞動競賽的組織方式。應(yīng)用好的話,可以激勵學(xué)生爭先勞動,不計較分工的不均等。在勞動過程中,也要做好鼓動和宣傳工作,形成勞動競賽的熱潮。這有助于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生都積極參與到勞動中。
。3)勞動教育是一個全過程,在勞動之后也一定要有針對本次勞動的個人和小組評價、總結(jié),對于在勞動中表現(xiàn)良好、樂于助人的,要以班集體的名義給予表揚。如此,讓一次勞動從前期動員到過后總結(jié)成為一個教育流程,發(fā)揮最佳的教育效益。
案例中,教師思想上還有一個焦灼的地方是,現(xiàn)在的孩子普遍缺乏勞動觀念,“溜奸;钡默F(xiàn)象不是個例。
這是現(xiàn)實社會環(huán)境與教育價值偏離共同造成的結(jié)果。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育還屬于關(guān)門經(jīng)營,與社會的聯(lián)系很少,社會提供給教育的資源,包括生產(chǎn)勞動的機會不多。現(xiàn)實條件下勞動教育的開展自然帶有局限性,學(xué)生很難走出校門,服務(wù)社區(qū)。
國外在解決相類問題的時候,有兩個基本做法:
一是,教育與社區(qū)是文化共同體,學(xué)校有責(zé)任要服務(wù)社區(qū)。因此,社區(qū)會提供很多公益性勞動機會,或有生產(chǎn)實習(xí)的崗位。這樣就可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線,或者在勞動實習(xí)中增加生活體驗。這一類勞動價值的實現(xiàn),是不講回報的,強調(diào)奉獻精神。
二是,學(xué)生利用假日,到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實的參與社會化勞動的形式。學(xué)生需要考慮的是,用自己的勞動來贏得相應(yīng)的回報。這個價值實現(xiàn)是看得見的。學(xué)生在這個過程中體會到勞動的艱辛,以及在勞動中需要建立的良好的人際關(guān)系等。這種獨立處境下的勞動對于學(xué)生的教育是必要的。
社會化勞動,凸顯出勞動的服務(wù)社會的價值。本案例中,勞動為學(xué)校環(huán)境里的勞動,與社會化勞動不同。
教師在思想中,顧及到未來學(xué)生的勞動態(tài)度的形成,以及是否可以發(fā)展出社會需要的勞動能力等,其實還不是以學(xué)校集體勞動可以實現(xiàn)的。而且以一次或偶然的勞動組織難于實現(xiàn)帶有穩(wěn)定基礎(chǔ)的勞動觀念和行為習(xí)慣。
這個案例引發(fā)的關(guān)于勞動教育的話題值得社會廣泛關(guān)注。
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