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描寫高考進(jìn)行作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編整理的描寫高考進(jìn)行作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
描寫高考進(jìn)行作文1
而這個最能表現(xiàn)主題的“點”也正是我們在寫作時需要特寫和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么,選擇什么樣的點進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫才是最好的呢?
老舍說過:“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè),階級,民族等特色,幫助形成特有的人格;可是這些個東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時用動作表現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點來,他才越來越活潑,越實在。這樣,人物的感訴力才能深厚廣大!
老舍這段話的意思是,只有成功地描寫人物的動作,才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的人物,他的精神世界才能得以充分的展示,形象才能真正站立起來。足見精彩的動作描寫對于展示人物形象的重要作用。
動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個行動都受到自己思想、性格的制約。對人物富有特征性的動作進(jìn)行成功的描寫,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動的進(jìn)程,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。
由此,我們認(rèn)為在記敘類的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的“動作點”,以動作細(xì)節(jié)描寫為主,輔以肖像細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行綜合細(xì)描。
選擇事情發(fā)生過程中最重要的一個動作點去描寫,輔以其他描寫方法、其他角度,才能把語言的力量集中到一處,最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動作發(fā)生以前、發(fā)生過程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來,文章就沒有了重點,我們只能知道人物每一步所做的.內(nèi)容;而且容易形成流水賬,篇幅冗長,筆墨均分,乏味而平淡。這是同學(xué)們在記敘事情的時候,最容易出現(xiàn)的問題。動作進(jìn)行的過程中必有精彩的亮點,把握住這個亮點進(jìn)行具體描寫,不僅能突出事情的重點部分,顯示出人物的性格特點、內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等,還給讀者留下強(qiáng)烈而深刻的印象。
細(xì)節(jié)要“細(xì)”,要以小見大。描寫時要緊扣全文,使細(xì)節(jié)描寫和與整個故事的情節(jié)緊密結(jié)合起來。當(dāng)然,細(xì)節(jié)描寫可以說是一種寫作技巧,不同的文章,不同的題材,不同的體裁,應(yīng)抓住哪一個細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,還需要進(jìn)行寫作的練習(xí),進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo),進(jìn)行美文的鑒賞。更重要的是在平時的習(xí)作中,我們要以“細(xì)節(jié)描寫”來對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價,豐富學(xué)生的習(xí)作評價體系。這樣,學(xué)生在習(xí)作時就會為此進(jìn)行思考,為此去構(gòu)思,達(dá)到“事半功倍”的效果。
描寫高考進(jìn)行作文2
那天,我們上地理課,一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里,只見她踱進(jìn)教室,掃視大家,問:“誰干的?站起來!可以從輕發(fā)落。”教室里只有四種聲音:老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲!翱煺酒饋恚e耽誤大家時間!”由于是下課時間,大家都浮躁了起來。“就是!”同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來了,滿臉漲得通紅。老師首先表揚了他的誠實,接著把他平靜地帶到了辦公室。
點評:這則片段選取學(xué)校課堂上一個常見的“點”,事情不大卻很真實具體。有班主任的`動作、語言,有班里同學(xué)的動作和反應(yīng),也有“他”的動作和表現(xiàn)?梢姡谶x擇綜合細(xì)描的“點”時,無須選擇那些驚天動地的大“點”,只要符合主題,都能起到以小見大的效果。并且寫出了真人真事,真情真意和真感受。而這樣的“點”,在我們的生活中不是比比皆是嗎?世事洞明皆文章呀。
片段二
“加油!加油!”同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁,他就要做第12個引體
向上了,這是目前我們班至今無人突破的記錄。只見他的身子前后擺了擺,仿佛在積蓄力量,就在身子再一次向前悠的時候,他猛地大喊一聲“嗨!”立刻,全身都繃得緊緊的,雙臂用力向上拉,身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動。他雙眼緊閉,汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來,小臂上的青筋也鼓起來,像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁,好把小勇拉上去。小勇堅持著,堅持著,在同學(xué)們的吶喊聲中,他的頭慢慢地靠近單杠,超過了單杠!“成功了!”同學(xué)們歡呼起來!
點評:作者沒有把小勇如何做準(zhǔn)備活動、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個動作、如何下杠等等全描寫下來,而是選擇了做引體向上最艱苦的一個鏡頭,動作點選取得很好,讀起來仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。作者觀察得很認(rèn)真,依次看到了小勇的動作——“擺”“悠”“拉”“移動”“繃”“靠近”“超過”單杠等等;聽到了他的吶喊聲“嗨!”;觀察到了他的神態(tài),眼睛“緊閉”著,臉通紅,汗水流下來;注意到了他全身都“繃得緊緊的”,身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移動,肌肉“逐漸鼓了起來”,小臂上的青筋“也鼓起來”;通過這些細(xì)致的描寫,作者把小勇完成最后一個引體向上的經(jīng)過生動地呈現(xiàn)給讀者。同時,作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學(xué),以此襯托出小勇的努力。
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