小學(xué)生的作文（合集8篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的小學(xué)生的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生的作文 篇1
沒(méi)有素材可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章言之無(wú)物，是小學(xué)生作文的通病。學(xué)生之所以感覺(jué)作文“無(wú)話可說(shuō)”，我認(rèn)為最主要的原因，是教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)抓住作文教學(xué)的契機(jī)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和練習(xí)。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)粗淺的看法：
一、抓住生活契機(jī)，捕捉素材練筆
生活是作文的源泉。葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的欲望，便想傾吐，于是文章就誕生了�！�
這就要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和感受生活，體驗(yàn)并及時(shí)抒發(fā)情感，善于抓住生活中的寫(xiě)作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)練筆。
我在新學(xué)期的第一節(jié)課就向?qū)W生提出了做生活有心人的口號(hào)，告訴學(xué)生無(wú)論是在校園生活中還是在家庭生活、社會(huì)生活中，都要有感情的投入，不能視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。如：拔河比賽后，我讓他們練習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)；甲肝流行時(shí)，縣疾控中心為學(xué)生注射了甲肝疫苗，我就讓學(xué)生以此為話題寫(xiě)作，有的將自己打針時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)得細(xì)致入微；有的把對(duì)病魔的痛恨之情表達(dá)得淋漓酣暢；還有的對(duì)當(dāng)時(shí)的打針場(chǎng)面作了生動(dòng)逼真的描繪。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，我就布置學(xué)生替班主任擬寫(xiě)通知或給爸爸媽媽寫(xiě)一封邀請(qǐng)信；英語(yǔ)老師顧不上照看生病的愛(ài)人趕來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生得這一消息時(shí)，有的沉默，有的偷偷抹淚。我便讓他們以此為素材練筆，學(xué)生的文章寫(xiě)的情真意切，感人肺腑。由于寫(xiě)作素材來(lái)自學(xué)生的生活，又抓住了靈感及時(shí)動(dòng)筆，所以他們不但有話可寫(xiě)，而且寫(xiě)出來(lái)的文章精彩紛呈。
二、抓住課堂契機(jī)，引導(dǎo)即興練筆
作文的訓(xùn)練以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主，但作文訓(xùn)練的契機(jī)往往在計(jì)劃外產(chǎn)生。因?yàn)橥谝庀氩坏降?情況下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)更自然的思想感情，展現(xiàn)出他激情的一面。所以教師應(yīng)該抓住任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。
在一次語(yǔ)文課上,狂風(fēng)乍起,天空驟然變得一片昏暗.伴隨著轟隆隆的雷聲,豆大的雨點(diǎn)沖刷而下,地面瞬間濺起無(wú)數(shù)帶著塵土的雨花,窗外一片混沌的世界。學(xué)生們開(kāi)始分神了,他們望著窗外，表情各異：有的好奇，有的驚訝，有的害怕，思路無(wú)法回到課文中。于是我索性讓學(xué)生放下課本，走到窗前仔細(xì)觀察景物的變化，聆聽(tīng)大自然最宏偉的交響樂(lè)。其間，讓學(xué)生隨意交流、議論，談各自的感受。雷雨過(guò)后，我讓學(xué)生稍做準(zhǔn)備，進(jìn)行口頭作文。有的學(xué)生生動(dòng)地描繪了雷陣雨的撼人景象，有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受，還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，述說(shuō)了心中一個(gè)美麗的童話。由于抓住了最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言，語(yǔ)言流暢而富有個(gè)性。在這個(gè)過(guò)程中，描述、抒情、想象結(jié)合在一起，不同的表達(dá)方式都得到訓(xùn)練。事后讓他們將其整理成《感受暴雨》的書(shū)面作文，學(xué)生普遍完成得很好。這樣的即興訓(xùn)練既能引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實(shí)在不容忽視。
三、抓住閱讀契機(jī)，實(shí)現(xiàn)遷移練筆
教材中有些文章的某一場(chǎng)面、某一情節(jié)可以用來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象，適機(jī)穿插說(shuō)話練習(xí)，再讓學(xué)生將所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。這種形式的小練筆，既是對(duì)課文的深入研究，又實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了作文的基本訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得有話可講，有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)作熱情高漲，真正做到了言之有物�！陡F人》一文中把桑娜主動(dòng)抱回鄰居家兩個(gè)孩子時(shí)的復(fù)雜心理描寫(xiě)得絲絲入扣。漁夫打魚(yú)歸來(lái)了，桑娜不知道該如何把事情告訴丈夫，所以夫妻倆在關(guān)于天氣的一番談話后，都陷入了沉默。我覺(jué)得此處大有文章可做，于是，我讓學(xué)生設(shè)身處地地想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)橐龑?dǎo)到位，學(xué)生很快就進(jìn)入了寫(xiě)作情景，而且都寫(xiě)得非常好。這樣抓住課文的閱讀契機(jī)因地制宜，因文施教，既加深了對(duì)課文的理解，又實(shí)現(xiàn)了遷移練筆，效果不錯(cuò)。
總之，作文教學(xué)不能受時(shí)間和空間的過(guò)多限制，教師要善于及時(shí)準(zhǔn)確地抓住最佳時(shí)機(jī)開(kāi)展即興作文訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力，從而提高小學(xué)生的作文能力。
小學(xué)生的作文 篇2
我常常聽(tīng)老師講，母愛(ài)是無(wú)私的、也是溫暖的。可是，我一直不明白，母愛(ài)怎么無(wú)私，怎么溫暖?
在幼兒園的時(shí)候，老師教了我們?cè)S多有關(guān)媽媽的歌。每當(dāng)我唱給媽媽聽(tīng)時(shí)，她那皺皺的臉上會(huì)露出燦爛的笑容，她的笑容總讓人覺(jué)得非常舒服，非常清爽，又非常溫柔。
從那幼稚的童年邁著輕快地腳步離去時(shí)，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)升入到五年級(jí)了，我長(zhǎng)大了，我懂得很多
了。此時(shí)的我明白了老師為什么這么說(shuō)。
在過(guò)年的時(shí)候，我和媽媽一起上街去買(mǎi)過(guò)年要用的東西。那時(shí)，我非常想買(mǎi)一個(gè)日記本，記錄我和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校發(fā)生的每一件事，以后長(zhǎng)大了拿出來(lái)看一看，也許是獨(dú)一無(wú)二的最美好的回憶。我把我的這個(gè)想法告訴了媽媽�！坝惺裁春觅I(mǎi)的，這幾天有許多東西要買(mǎi)”媽媽很生氣的說(shuō)，說(shuō)完就轉(zhuǎn)身走了。我傷心的跟在媽媽后面，心里想著：不就是一本日記本嗎，有什么大不了的，有必要這么生氣嗎?
就快到我生日了，我想她們肯定是不會(huì)給我買(mǎi)禮物是，連一本日記本都不買(mǎi)，不可能會(huì)送禮物了。就在我生日那天傍晚，我推開(kāi)門(mén)，漆黑的屋子里一下子亮起來(lái)了。“生日快樂(lè)!”整間屋子都是這聲音在回蕩，還有熱烈的掌聲�！敖o，這個(gè)日記本就是你的.禮物�！痹谖颐媲暗氖且粋�(gè)大蛋糕和一個(gè)閃閃發(fā)光的日記本�！皨寢�，對(duì)不起�！蔽冶亲右凰幔瑩湓诹藡寢尩膽牙镎f(shuō)，“我下次不會(huì)這么任性了。”這時(shí)我才明白過(guò)來(lái)，媽媽那天是故意的，是為了給我一個(gè)驚喜。
媽媽，你的愛(ài)是溫暖的，在這溫暖的愛(ài)里，我逐漸長(zhǎng)大;媽媽，您的愛(ài)是偉大的，在這偉大的愛(ài)里，我懂得了許多。謝謝您，我親愛(ài)的媽媽。
小學(xué)生的作文 篇3
我有兩個(gè)弟弟，一個(gè)四歲，長(zhǎng)得又黑又瘦，還在上幼兒園，是姑姑的兒子；一個(gè)八歲，長(zhǎng)得又高又胖，虎頭虎腦，已經(jīng)上二年級(jí)了，是舅舅的兒子。今天我要介紹的是八歲的大弟弟，他小名叫龍龍。
龍龍的膽子非常小，走路經(jīng)常低著頭，大白天都不敢一個(gè)人在家屬院里玩；如果房間里不開(kāi)燈，他是萬(wàn)萬(wàn)不敢獨(dú)自進(jìn)去的；連大人下樓打酸奶，他都不敢一個(gè)人在家呆一會(huì)兒。哎！他的表現(xiàn)一點(diǎn)也不像我，更對(duì)不起他的名字，真讓我失望。
龍龍的爸爸媽媽給他買(mǎi)了好多課外書(shū)和寫(xiě)作練習(xí)，可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)一次他主動(dòng)捧著書(shū)看，倒是嶄新的書(shū)被我早早地翻了個(gè)夠，遇到有日記作業(yè)時(shí)，他當(dāng)然也寫(xiě)不出來(lái)了，如果我不在他身旁陪著，他絞盡腦汁也就寫(xiě)兩三行。我時(shí)常提醒他：“龍龍，你不多看書(shū)、多讀書(shū)，寫(xiě)日記怎么能不費(fèi)勁呢？”他雖然膽子小，但是氣性卻很大：“哎呀，姐姐，不用你提醒，我又不是沒(méi)寫(xiě)過(guò)作文，又不是沒(méi)看過(guò)書(shū)，你干嘛這樣說(shuō)我！”
再看看他的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)總喜歡在家吹牛：“今天我在學(xué)校小測(cè)驗(yàn)時(shí)又得100分了！”可到了正式考試時(shí)卻總是考得很差，甚至不及格。舅媽說(shuō)，他每天下午放學(xué)都要到老師家補(bǔ)課，可是成績(jī)還是沒(méi)有起色。我告訴他：“課堂40分鐘要專心聽(tīng)講……”他卻振振有詞地打斷我：“我是很專心呀！”我看著他不樂(lè)意的樣子，只好失望地?fù)u頭走開(kāi)。
哎！這個(gè)弟弟真讓我失望！
小學(xué)生的作文 篇4
長(zhǎng)期以來(lái)，孩子恨寫(xiě)作、怕作文，因此作文教學(xué)一直是語(yǔ)文老師的軟肋，怎樣讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作、寫(xiě)好作文，也是語(yǔ)文老師一直在摸索的方向。孩子為什么如此怕作文？一是覺(jué)得沒(méi)有東西寫(xiě)，二是不知道如何寫(xiě)。聽(tīng)了張化萬(wàn)老師的關(guān)于“活動(dòng)作文”的講座，讓我們豁然開(kāi)朗�；顒�(dòng)作文，帶來(lái)作文教學(xué)的新氣象，確實(shí)能改變這種現(xiàn)狀。我自己在平時(shí)的作文教學(xué)中，也有類(lèi)似的體會(huì)與做法。
一、現(xiàn)狀。
學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，作文中的“假、大、空”現(xiàn)象嚴(yán)重，情不真，意不切，不能給人以心靈的撞擊。低年級(jí)學(xué)生更是為了湊字?jǐn)?shù)，滿滿的流水賬作文。
二、思考
作文不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須；作文就是說(shuō)話，用筆來(lái)說(shuō)話。低年級(jí)學(xué)生在幼兒園里、小學(xué)校里、家庭里,在一切可以說(shuō)話的場(chǎng)合都有可能運(yùn)用他們學(xué)習(xí)到的模仿到的語(yǔ)言進(jìn)行交際。在一些特殊場(chǎng)合，他們有可能比大孩子說(shuō)得多，而且說(shuō)得大膽，具有獨(dú)特的視角，所以有“童言無(wú)忌”的說(shuō)法。而且從目前小學(xué)低年級(jí)二千字左右的識(shí)字量，其中千字左右的寫(xiě)字量來(lái)看，進(jìn)行低年級(jí)的“寫(xiě)作訓(xùn)練”，已經(jīng)具備了流暢口語(yǔ)的“物質(zhì)”基礎(chǔ)了。
目前的低年級(jí)語(yǔ)言教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是“說(shuō)話訓(xùn)練”，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)幾乎沒(méi)有什么要求，寫(xiě)不寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，這些訓(xùn)練要素的落實(shí)存在較大的隨意性。以至到了中年級(jí)，提出“寫(xiě)好一段話，幾段話”的要求，又讓學(xué)生感到突然，誤以為這里的“一段話”“幾段話”與他們從前在平時(shí)說(shuō)的話不一樣，從而產(chǎn)生陌生感、距離感，恐懼感。對(duì)今后作文教學(xué)的發(fā)展十分不利。
其實(shí)，低年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練有著很大的空間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和訓(xùn)練，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種“快樂(lè)作文”的教學(xué)方法，很受孩子們的歡迎。
三、做法：怎樣“烹飪”？
根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想�！钡囊蠛偷湍昙�(jí)兒童“對(duì)新鮮事物感興趣，愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡做游戲”等心理特點(diǎn)，我們?yōu)榈湍昙?jí)的語(yǔ)言訓(xùn)練特別設(shè)計(jì)了一個(gè)有坡度、有層次、有趣味的“母語(yǔ)化”訓(xùn)練體系。
(一)、積累詞匯——成語(yǔ)
成語(yǔ)的積累，對(duì)學(xué)生積累增加詞匯，豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是大有益處的。低年級(jí)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)是必要的，但是積累應(yīng)重于理解。積累成語(yǔ)我們采用趣味橫生的多種形式，讓他們遍嘗各種“成語(yǔ)小菜”。
1、數(shù)字成語(yǔ) 學(xué)習(xí)數(shù)字“一”到“十”的寫(xiě)法時(shí)，就讓他們吃一吃“數(shù)字成語(yǔ)”小菜。老師告訴他們，非常干凈是“一干二凈”，粗心大意，丟這少那是“丟三落四”，顏色很多是“五顏六色”……說(shuō)得多了，老師就不說(shuō)了。讓他們自己去找，找的思路應(yīng)該符合低年級(jí)的心理特征：如，星期三就找“三”字成語(yǔ)；坐第一張座位就找“一”字成語(yǔ)。也可以是“數(shù)字成語(yǔ)報(bào)數(shù)”——從“一”報(bào)到“十”……反正，這道“小菜”要吃得很有味。
2、天氣成語(yǔ) 如果今天的天氣真不錯(cuò)，就報(bào)告“晴空萬(wàn)里”“風(fēng)和日麗”，而昨天天氣不是很好，早晨報(bào)告“綿綿細(xì)雨”，誰(shuí)知雨越下越大，到了下午得報(bào)告“傾盆大雨”，晚上更厲害，得報(bào)告“風(fēng)雨交加”。學(xué)了《太湖的風(fēng)》，知道太湖的風(fēng)是輕輕地吹來(lái)，風(fēng)——也有很多內(nèi)容的，師生一起去體會(huì)——春天的“春風(fēng)拂面”，秋風(fēng)的“金風(fēng)送爽”，初夏的“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”，冬天的“寒風(fēng)刺骨”……這個(gè)“小菜”吃得很好玩。
3、時(shí)令成語(yǔ) 春天到了看“春暖花開(kāi)”，夏天到了，感覺(jué)“夏日炎炎”，秋天到了，聞聞“稻谷飄香”，冬天到了，玩玩“鵝毛大雪”。這道“小菜”吃得很帶勁
4、心情成語(yǔ) 黑板上畫(huà)著幾張各不相同的臉：眉眼彎彎，嘴角上揚(yáng)，很高興的樣子，是“眉開(kāi)眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一幅苦瓜臉，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來(lái)，眼睛瞪起來(lái)，是“橫眉豎眼”。這道“小菜”吃得真好笑。
5、動(dòng)物成語(yǔ) 可以假想去動(dòng)物園逛逛。老師和同學(xué)同作解釋：馬可聰明了，因?yàn)椤袄像R識(shí)途”，老虎可兇猛了，不然怎么說(shuō)“不入虎穴，焉得虎子”，兇猛的老虎和聰明的駿馬在一起竟然是“馬馬虎虎”，而聰明的駿馬和溫順的小鹿在一起就可能搞錯(cuò)，成了“指鹿為馬”。狡猾的狐貍借老虎的兇猛“狐假虎威”。很丑的公雞和美麗的仙鶴在一起，那就是“鶴立雞群”。千萬(wàn)記住，不能把雞和狗放在一
起，不然會(huì)“雞犬不寧”。這道“小菜”很有趣吧！
6、故事成語(yǔ) 有很多成語(yǔ)都是一個(gè)很有意思的故事。有自作聰明的“畫(huà)蛇添足”，有不知變通，不肯努力的“守株待兔”，有見(jiàn)識(shí)短淺的“井底之蛙”，還有自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”等等，我們可以來(lái)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)，把自己的故事成語(yǔ)拿出來(lái)讓大家嘗一嘗。這道“小菜”可以讓他們吃得很飽。
其實(shí)成語(yǔ)小菜很多，我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找，嘗一嘗，給成語(yǔ)歸歸類(lèi)，取個(gè)名，成績(jī)出色的評(píng)個(gè)星級(jí)采購(gòu)員。學(xué)生會(huì)個(gè)個(gè)樂(lè)此不疲。
（二）、從詩(shī)歌中積累
準(zhǔn)備工作：發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集詩(shī)歌（古詩(shī)或瑯瑯上口的兒童詩(shī)）。指導(dǎo)學(xué)生搜集詩(shī)歌也應(yīng)充滿情趣，做到三個(gè)一致。
與教材一致。比如在教學(xué)古詩(shī)《鵝》的時(shí)候，便提議他們搜集“雞”“鴨”家禽之類(lèi)的詩(shī)歌，有的學(xué)生翻閱兒童詩(shī)刊，也有的學(xué)生發(fā)動(dòng)全家一起找，最狡猾的是走“捷徑”，請(qǐng)老師幫忙找，這些孩子可真會(huì)想辦法。
與心情一致。孩子們天真無(wú)邪，沒(méi)事也偷著樂(lè)，老師便可引導(dǎo)他們找“高興”的詩(shī)來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情。學(xué)生當(dāng)然有找得到的，也有找不到的，老師就讓他們唱歌，一唱就有歌詞，歌詞就是詩(shī)歌。如《娃哈哈》“我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽(yáng)光，照耀著我們……”原本從嘴邊溜走的歌詞，就變成口里吟誦的詩(shī)歌了，語(yǔ)感得到很好的鍛煉。
與時(shí)令一致。日月星辰，星轉(zhuǎn)斗移，冬去春來(lái)，大自然就是一部最宏大的詩(shī)歌集。古往今來(lái)，文人墨寫(xiě)下了一首又一首的美麗詩(shī)篇。引導(dǎo)學(xué)生跟隨時(shí)令的腳步沉浸到詩(shī)歌的天地里讀、背、吟、誦，亦是一種文化的洗禮。比如春天到了，就要讀讀《春曉》、《詠柳》；秋天到了，就可朗誦《山行》、《暮江吟》；春節(jié)到了，那要學(xué)學(xué)《元日》；清明到了，就要看看《清明》；學(xué)了《草原》，背背《敕勒歌》也無(wú)妨。
老師把關(guān)篩選：選擇短小、明快、好讀、易誦的詩(shī)歌。
背誦兒歌：創(chuàng)設(shè)一定情景，發(fā)動(dòng)學(xué)生在濃濃的詩(shī)歌氛圍里，情不自禁，樂(lè)此不疲地讀、背、誦、這些充滿兒童情趣的.詩(shī)歌。
展示背誦：比一比，誰(shuí)誦讀得好。
�。ㄈ�、從故事中模仿
1、講故事。每雙周安排一次，讓學(xué)生分組圍成一桌，輪著個(gè)兒講述各自準(zhǔn)備的故事，然后各組推選出一名代表參加交流，評(píng)個(gè)“講故事高手”。在每一次的準(zhǔn)備故事，講述故事，比賽故事的訓(xùn)練過(guò)程中，既有語(yǔ)言的交流，又有能力的培養(yǎng)，還有情趣的陶冶。
2、自編故事。在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓小朋友自編故事。如續(xù)編故事，看圖編故事，聯(lián)想編故事，接龍編故事等等。
�。ㄋ模�、每個(gè)周末寫(xiě)個(gè)段落
——學(xué)寫(xiě)一種句子或者一個(gè)段落
句子訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)看到的、聽(tīng)到的、聞到的、想到的……
指導(dǎo)方法差不多�？傊畯淖詈�(jiǎn)單的到復(fù)雜的，從單一的到綜合的，從低級(jí)的到高級(jí)的。顯然，從學(xué)寫(xiě)一句話，到寫(xiě)出幾句話，句群自然形成，段落也就在其中了。
“快樂(lè)的作文”是研究寫(xiě)作早期的一種“蓄勢(shì)”性的教學(xué)，與張化萬(wàn)老師的活動(dòng)作文有區(qū)別，但也重在趣味性，讓孩子們感悟語(yǔ)言的魅力，初步掌握表述語(yǔ)言的方法，為低年級(jí)孩子順利寫(xiě)作做好厚實(shí)的鋪墊。
小學(xué)生的作文 篇5
我的弟弟是個(gè)小調(diào)皮，他會(huì)到處亂爬，也會(huì)到處亂走，可是我最擔(dān)心的還是他到處亂咬，特別是咬我的時(shí)候。因?yàn)榘�，他不咬爸爸和奶奶，就咬我和媽媽，也許我們比較好欺負(fù)。
可是我的弟弟也很膽小，他怕黑，也怕突然出現(xiàn)的'大聲音，我有一次把球打在地上發(fā)出巨大的聲音就把弟弟?chē)樋蘖�，為這件事還被媽媽罵了。
我的弟弟也不知道什么東西能動(dòng)，看見(jiàn)衛(wèi)生間馬桶里面的水也想拿手去玩，真叫人沒(méi)有辦法，只能時(shí)時(shí)刻刻蓋好馬桶。
要問(wèn)我弟弟為什么會(huì)這樣��？因?yàn)樗攀粋�(gè)月，呵呵……
小學(xué)生的作文 篇6
坐在小房間里，翻著圖畫(huà)書(shū)，再望望正在睡覺(jué)的黑貓，心中不禁地笑了起來(lái)……
那天烏云密布，風(fēng)中夾著細(xì)細(xì)的雨絲。我在燈下練著漢字。突然，一個(gè)黑影在地上緩緩移動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我以為是自己眼花了，所以沒(méi)去管它。等我練完字，準(zhǔn)備去喝水時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有兩個(gè)黑影在扭動(dòng)，我一下子定住了。“咦，怎么有……"“喵——”“兩個(gè)黑影呀！”我一邊尖叫，一邊朝著陽(yáng)臺(tái)跑，心都快到嗓子眼了。媽媽問(wèn)：“怎么了，小寶貝？”“那里……那里有怪物！”“嗯？”媽媽拉著我的手，一起來(lái)到小房間�！斑@是……”媽媽哭笑不得地說(shuō)�！斑@是貓的'影子！”“嗯？還好，還好，剛剛嚇得我差點(diǎn)尿褲子呢。 ”……媽媽捂著嘴巴笑得大牙都快掉了。
每當(dāng)想起這回事，不開(kāi)心的我也會(huì)變得開(kāi)心起來(lái)。
小學(xué)生的作文 篇7
從小到大，我一直被父母的愛(ài)包圍著。成長(zhǎng)是快樂(lè)的，因?yàn)橛邪职謰寢尩膼?ài)護(hù)，所以我會(huì)無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)的生活。
爸爸媽媽很愛(ài)我，他們會(huì)因?yàn)槲业目鞓?lè)而快樂(lè)，因?yàn)槲业纳《辜彪y過(guò)。記得有一次，我的耳朵被樹(shù)枝劃破了，傷口很深，如果不立刻消毒，會(huì)感染。我回到家后，媽媽看到我的傷口，就急忙放下手中的拖布，著急、心疼地說(shuō)：“孩子過(guò)來(lái)，讓我看看”�？催^(guò)傷口后，她立刻跑到書(shū)房里，拿來(lái)碘酒說(shuō)：“擦碘酒時(shí)會(huì)有點(diǎn)疼，你是男子漢要忍住疼”！并把她的另外一只手伸過(guò)來(lái)讓我抓住，另一只手輕輕地幫我抹藥。我緊緊地用力咬著牙，媽媽看到我的樣子，心疼地摸了摸我的頭，輕輕地親了一下我的`額頭，安慰我說(shuō)：“堅(jiān)強(qiáng)些，男子漢不怕疼”。在媽媽的安慰下，雖然傷口很疼，但我心里很暖和。
還有一次，我們?nèi)ズ：绺蹞熵悮ぃ婚_(kāi)始我們玩的很開(kāi)心，但是到了最后穿鞋子的時(shí)候，由于我不小心一滑，腳被一塊石頭劃破了，流了很多血，媽媽看見(jiàn)了二話不說(shuō)，就脫下她那鮮黃鮮黃的襯衫捂住了傷口。過(guò)了一會(huì)，那件鮮黃的襯衫變成了血紅血紅的顏色，那可是媽媽平時(shí)很喜歡的一件衣服�。≈宦�(tīng)見(jiàn)媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“還是趕緊找醫(yī)院看看兒子的腳吧！”于是，爸爸飛奔到車(chē)上，以最快的速度開(kāi)到我和媽媽面前，待我們上車(chē)后，他以飛快的速度開(kāi)車(chē)到達(dá)了紅港醫(yī)院，醫(yī)生消毒后，在傷口上縫了很多針，包扎好傷口后說(shuō)：“每一天來(lái)?yè)Q一次藥，七天就會(huì)好了�！痹谶@七天里，爸爸媽媽每一天都背我去學(xué)圍棋，背我到醫(yī)院換藥，背著八十多斤的我爬上爬下，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)一聲累，有的只是關(guān)心。經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的精心呵護(hù)、照顧，我的傷口很快就痊愈了。
生活中，這樣的事情很多很多，每一件事情都體現(xiàn)了爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)，他們的愛(ài)比黃金還要珍貴！
小學(xué)生的作文 篇8
今天考試了語(yǔ)文，我的了100分，我非常高興，老師讓我挑獎(jiǎng)品，我挑了尺子，棒棒糖，老師還發(fā)給我一張喜報(bào)。
一放學(xué)，我拿著獎(jiǎng)品就跑著找媽媽，想快點(diǎn)告訴媽媽，媽媽見(jiàn)了我很高興，還夸獎(jiǎng)了我，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我去吃刀削面，還說(shuō)：“兒子，你真棒，繼續(xù)努力�！蓖砩�，媽媽問(wèn)我這次為什么能考好，我說(shuō)因?yàn)槲艺J(rèn)真做卷子，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，以后我還得好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，還想得更多的100分。
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