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詩歌春天大班語言教案

時(shí)間:2024-12-24 07:15:50 詩歌 我要投稿

詩歌春天大班語言教案

  無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都看到過許多經(jīng)典的詩歌吧,詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎?以下是小編幫大家整理的詩歌春天大班語言教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

詩歌春天大班語言教案

詩歌春天大班語言教案1

  目標(biāo):

  1、使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征,感受詩歌的意境。

  2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

  3、培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

  4、學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請柬、銜著、快活。

  5、引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

  準(zhǔn)備:

  1、音樂伴奏帶。

  2、電腦圖片。

  3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

  過程:

  1、感受環(huán)境和生活

  讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

  請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?

  例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。

  2、出示電腦圖片

  師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風(fēng)吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?

  3、欣賞詩歌《春天的故事》

  教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

  想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

  圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:

  春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

  幼兒在音樂的.伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  活動延伸:

  引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

  段詩歌,請幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

  原詩歌:

  春天的故事

  春風(fēng)長著手,那手像媽媽,摸了摸小草,小草綠了。

  春風(fēng)長著嘴,會說悄悄話,在樹梢上說了說,柳樹綠了。

  春風(fēng)長著腿,一溜煙跑來了,親了親桃樹,桃樹開了!

  春風(fēng)發(fā)請柬,春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

  請來了小燕子,小燕子銜著春光,快活地飛來了、、、、、、

詩歌春天大班語言教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解春天的六個節(jié)氣。

  2、學(xué)唱歌曲《報(bào)春》,用有朝氣、愉快的聲音表現(xiàn)歌曲。

  3、聽賞春天的音樂《春風(fēng)》、《春》、《春野》、《春之祭》,感受春天的美好、朝氣蓬勃。

  4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  5、引導(dǎo)幼兒在音樂中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)過程:

  1、立春:(進(jìn)教室用喜慶的春節(jié)音樂《春節(jié)序曲》)

 。1)師:小朋友們,進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂給你們什么感受?適合什么節(jié)日?

  (2)對,它充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,是剛剛過去的春節(jié)里常常響起的音樂,春節(jié)預(yù)示著什么季節(jié)來到我們身邊了?

  (3)春天!農(nóng)歷年的“立春”來到了。立是開始的意思,立春就是春季的開始。

  2、雨水:(導(dǎo)入)

  (1)師:古人有許多吟誦春天的詩句,你會吟誦嗎?請小朋友讀出詩歌的情感和韻律。

 。2)師:你了解杜甫的《春夜喜雨》嗎?好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。這首詩描寫了春天里的什么?“雨水”,小朋友一聽這個節(jié)氣名,就應(yīng)知道隨著“雨水”這一節(jié)氣的到來,降雨開始。

  (3)師:請小朋友們跟老師學(xué)幾個動作:雙臂上舉,左右搖擺——雙臂橫于胸前,左右搖擺——雙手在頭頂捻指,口中打舌——搓手——雙手不斷擊打腿面,可強(qiáng)可弱。

  老師面向哪一組,這組的小朋友就隨著老師一起表演,老師到下一組時(shí),你們的動作保持不變,只有老師再次來到你們面前換動作時(shí),你們才可以變化動作。

  3、驚蟄:

  (1)師:春雨帶給我們美的享受!春雨播灑她滋潤水滴的'同時(shí),誰也不甘寂寞地錘著鑼鼓來到了?(播放《雷鳴電閃波爾卡》)

 。2)雷公用他轟隆隆的雷聲喚醒萬物。驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物,“驚蟄”,蟄是藏的意思,那些在嚴(yán)寒冬天時(shí)躲進(jìn)土壤內(nèi)或在石洞裡蟄伏起來的動物被春雷驚醒后,也開始蘇醒、活動,迎接春天的來臨。

 。3)師:聽,是誰在用它的歌聲迎接春天的來臨?(播放《杜鵑圓舞曲》引子)

  (4)師:你了解布谷鳥嗎?把你知道的告訴大家。對,它的學(xué)名叫杜鵑鳥,因?yàn)樗慕新暎匀藗冇钟H切地稱呼它:布谷。

 。5)師:請小朋友們繼續(xù)欣賞音樂,把你在音樂中感受到的春天說一說。(播放《杜鵑圓舞曲》)

  生:(暢談)

 。6)師:請小朋友隨著音樂演一演春天的各種角色。

  a、先說說你想扮演春天里的什么角色?

  b、全體起立,一起隨著音樂表演春天。

  (7)師:小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風(fēng)、有的表演小動物和各種植物在快樂地生長玩!禾觳坏利愡很快樂啊!

 。8)師:遠(yuǎn)在德國的小朋友和我們有著共同的感受,他們演唱了一首春天、布谷的歌。

 。9)師:歌曲里唱到了什么?

  a、今天我們將一起學(xué)習(xí)這首《報(bào)春》,先請小朋友們隨著琴聲感受三拍子的強(qiáng)弱

  b、請小朋友用“l(fā)u”哼唱旋律

  c、你們能跟著老師的手勢唱出旋律音高嗎?

 。10)師:(讀歌詞,并貼上圖譜)請小朋友跟著老師讀一讀歌詞。

  生:(跟琴演唱)

 。11)師:還有什么地方自己感覺唱得不是太好,需要老師和小朋友幫忙?

  師:老師想請一部分小朋友表演大樹,一部分小朋友表演在枝頭上唱歌、表演的小布谷,大樹用什么動作表演呢?小布谷呢?

  4、春分:

  (1)師:(欣賞學(xué)生活動:蔬菜園)你們在干什么?

  (2)師:“春分”是勞作的時(shí)節(jié),農(nóng)夫們忙著除草、施肥,小朋友們的蔬菜園也開張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽光和熱也更多,溫度升高,天氣變暖。此時(shí),鳥語花香的春天才真正來到了人間。

  5、清明:

 。1)師:杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的?清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

 。2)師:清明節(jié)你們會做些什么?按照舊的習(xí)俗,掃墓時(shí),人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地,將食物供祭在親人墓前,再將紙錢焚化,為墳?zāi)古嗌闲峦,折幾枝嫩綠的新枝插在墳上,然后叩頭行禮祭拜。唐代詩人杜牧的詩《清明》寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。清明節(jié),正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié),也是人們出游的好時(shí)候,古人有清明踏青的習(xí)俗,所以又叫踏青節(jié),你們知道什么是踏青嗎?(清明前后到郊外散步游玩)也就是我們現(xiàn)在說的“春游”。

  (3)師:王老師將用音樂帶領(lǐng)小朋友去郊外,體驗(yàn)春天里的美好景色,告訴老師,你體會到一種什么樣的春天和心情?

  a、《春風(fēng)》:音樂描繪了春天里的什么?薩克司吹出了春風(fēng)的溫柔、連綿,仿佛在向我們訴說著一個春天的故事。請小朋友一起表演、感受春風(fēng)。

  b、《春》:著名歌劇大師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》,春天里一切都是那么生機(jī)勃勃,富有生命力,那么令人喜悅。

  c、《春野》:這首樂曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂,沒有公園里的花草那么次序井然,卻顯出了一種自然的、和諧的美,讓人感到悠閑自得。

  d、《春之祭》:(師有感情的朗誦歌詞)“別等春天悄悄的溜走以后才要青春再回頭,別等夏天炎熱的烈陽展露才明白春光的溫柔,別等秋天葉色都變黃以后才想到變天會怒吼,別等冬天來到的冰冷感受才了解光陰的哀愁!蹦銈兡芾斫飧柙~的含義嗎?師:春的詩、情、畫、意讓我們陶醉,在流連春的同時(shí),小朋友也要珍惜春天的大好時(shí)光,好好把握春天!

  6、谷雨:

 。1)師:在歌聲中我們走到了春天的最后一個節(jié)氣“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及時(shí),農(nóng)作物能茁壯成長。希望小朋友們在春天的滋潤下,更加茁壯地成長,去迎接未來每一個美麗的春天。

 。2)師:讓我們一起唱著好聽的《報(bào)春》離開教室,走到大自然中去擁抱春天、告別春天吧!

  教學(xué)反思:

  春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

詩歌春天大班語言教案3

  活動目標(biāo):

  1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學(xué)習(xí)詞語“蘇醒”

  2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式,仿編詩歌。

  3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

  活動建議:

  1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,在充分感知體驗(yàn)之余,啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對春天的喜愛。

  2、帶著對春天的感知與喜愛之情,引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:春天對小草、花兒、燕子等說了什么話?啟發(fā)幼兒模仿詩歌的語言進(jìn)行仿編活動,可引導(dǎo)幼兒提問:春天還對誰說了什么?他們都怎么了?

  3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動,大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品,抒發(fā)對春天的熱愛之情。

  附詩歌

 。看禾煺f了什么》

  春天說了什么春天對小草說了什么?小草那么聽話——都綠了。

  春天對花兒說了什么?

  花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么?

  小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么?

  世界那么聽話——都蘇醒了。啊,是不是,春天的`手里有一把五彩的琴,輕輕地?fù)芤粨苎,世界就聽懂了他的聲音?/p>

  春天,春天是我們大家的。

詩歌春天大班語言教案4

  設(shè)計(jì)思路:

  ?春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的,但這首詩歌格式整齊,講究壓韻,讀來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的詩歌,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備,讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天,描述春天。整個教學(xué)過程遵循先感知,再創(chuàng)作;先集體學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的過程。有利于幫助幼兒學(xué)會觀察生活、學(xué)會“共同學(xué)習(xí)”。

  教育目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)詩歌《春天在那里》,感受詩歌的韻律美。

  2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺春天,學(xué)習(xí)仿編詩《春天在哪里》,體驗(yàn)成功的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒主動觀察生活的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。

  2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)

  3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。

  教育過程:

  一、欣賞詩歌《春天在哪里》,感受詩歌的韻律美。

  1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂,老師有表情地朗誦詩歌。

  2、出示掛圖,第二遍朗誦詩歌。討論:詩歌里每一段的頭一句是什么?為什么說春天在小朋友的眼睛里?詩歌聽上去感覺怎么樣?

  3、帶領(lǐng)幼兒將詩歌念一遍。

  二、聽錄音仿編詩歌。

  1、出示詩歌格式圖,朗誦詩歌。

  2、聽錄音,感受春天,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

 、庞變郝犱浺,說說自己找到了什么。

 、聘鶕(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。

 、桥c幼兒一起朗誦仿編地詩歌。

 、扔懻摚撼丝梢月牭酱禾,還可以怎樣知道春天來了?

  三、幼兒分組感覺春天,仿編詩歌。

  1、將幼兒分組:一組用眼睛看春天;一組用鼻子聞春天;一組用手摸春天;一組用耳朵聽春天。

  2、各組幼兒討論仿編詩歌。

  3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌,其他組幼兒學(xué)習(xí)。

  四、放伴奏帶,幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感,鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。教學(xué)提示:《春天在哪里》這首詩內(nèi)容難度不大,欣賞詩歌的`重點(diǎn)可放在詩的形式特點(diǎn)上。仿編詩歌時(shí),為了幫助幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu),教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖,仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣:春天在哪里?春天在……春天在……教師應(yīng)注意在仿編詩歌的過程中,引導(dǎo)幼兒將個人的詩歌仿編內(nèi)容納入一定格式,強(qiáng)調(diào)某一種感覺所獲得的內(nèi)容。但不過分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。

詩歌春天大班語言教案5

  活動目標(biāo):

  1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

  2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備:

  課件,三本書,繪畫材料。

  活動過程:

  1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

  美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

  2、理解詩歌內(nèi)容。

 。1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?;

 。2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

  誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

  (3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

  是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

  3、整體欣賞詩歌,看課件。

  春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

  4、欣賞詩歌,感受春天的美。

  詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

 。1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?

 。2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在

  春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

  小池塘為什么笑?

  (3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

  5、朗誦詩歌

 。1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

  (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

  (3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

  (4)游戲:老師念詩歌的.前半句,小朋友念詩歌的后半句。

  6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

 。1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

 。2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

 。3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

  活動反思:

 ?綱要》中指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解!本唧w地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

詩歌春天大班語言教案6

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美。

  2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

  3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、音樂帶《春天在哪里》

  2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。

  3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒的活動興趣。

  播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。

  2、欣賞配樂朗誦詩歌。

  1)教師有表情的朗誦。

  提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?

  2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。

  分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?

  3)集體朗誦詩歌

  3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。

  教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵幼兒大膽想象。

  4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

  5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

  活動延伸:

  1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,相互欣賞。

  2、利用散步戶外觀察等活動,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

  3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

  4、結(jié)合動作進(jìn)行朗誦表演。

  活動反思:

 ?春天》這首詩歌以它優(yōu)美的'節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。

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