實(shí)用的小學(xué)生的作文[集錦8篇]

　　在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生的作文 篇1

　　敲擊世俗的門(mén)，一扇接著一扇，為著那跌宕起伏的夢(mèng)，追逐刺激與陽(yáng)光，走了很久很久，在命運(yùn)的水面下漂泊。偶爾看它泛起漣漪，感悟做翅，靈犀指路，依舊尋找著，追尋著……

　　俯視，看自家的小院，最?lèi)?ài)的芍藥花，噴吐著撲鼻的馨香，舒展的枝葉，令一切看起來(lái)都心曠神怡，蜂蝶徘徊不停，舍不得離開(kāi)，舍不得那火紅的`花瓣消失在視線(xiàn)中……

　　我愛(ài)芍藥，愛(ài)這個(gè)小院，可墻太高，擋住了墻院外的風(fēng)景……

　　有一天，望著那高高的墻，想問(wèn)它，墻院外的風(fēng)景是什么樣?

　　我想，芍藥也渴望自由吧!

　　鼓起勇氣，推開(kāi)那扇門(mén)，發(fā)現(xiàn)，外面的世界很美，很大，令人怦然心動(dòng)。泥土的生澀夾雜著青草的芳香，陽(yáng)光雖然刺眼，但卻溫暖……墻外的一切都吸引著我，也許，這就是自由的感覺(jué)吧!

　　當(dāng)EXO火遍亞洲時(shí)，我的心也跟著悸動(dòng)，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)成員退出時(shí)，也許，有那么一絲惋惜�？珊髞�(lái)，當(dāng)看見(jiàn)他們努力的奮斗，并且單槍匹馬，最終獲得成就時(shí)，明白:一人，也許是挑戰(zhàn)~也許是自由~也許是堅(jiān)持!他們向往的不也是那墻院外的風(fēng)景嗎?

　　記得推開(kāi)門(mén)，看看墻外的風(fēng)景!

小學(xué)生的作文 篇2

　　今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，你知道是什么嗎？告訴你吧，這個(gè)游戲就是“木頭人”。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，先說(shuō)：“我們都是木頭人，一不能說(shuō)話(huà)，二不能動(dòng)�！闭f(shuō)完就不能動(dòng)了，只要一動(dòng)或一說(shuō)話(huà)，就算犯規(guī)。游戲剛開(kāi)始，王作湘就被拿下了。

　　他不甘心，于是一會(huì)兒學(xué)牛叫，一會(huì)兒拱嘴�？匆�(jiàn)一分鐘馬上就要就要到了，才拿下一個(gè)人，他非常不甘心，使出了“絕招”——學(xué)了一聲豬叫。我想笑，但使勁忍住了。但好幾個(gè)人都被他逗笑了，王作湘這才心滿(mǎn)意足地收手。終于一分鐘到了，評(píng)出了四大最佳動(dòng)作獎(jiǎng)，分別是：“動(dòng)感超人”劉劉，“說(shuō)經(jīng)和尚”賈賈，“思考者”徐徐和“武打明星李小龍”我�！澳绢^人”真是一個(gè)妙趣橫生的游戲。

小學(xué)生的'作文 篇3

　　生活,像一幅多姿多彩的圖畫(huà),當(dāng)你從中撲捉到那一縷最純潔,最和諧的色彩時(shí).你是否意識(shí)到,她就是一種微笑,一種純真,友善,美麗的微笑?我愿意收?qǐng)錾�活中的微�?

　　流失的時(shí)光不沖淡記憶,這微笑使我倍感親切.那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我去買(mǎi)早餐,當(dāng)我把早餐裝好后,從口袋里那起錢(qián)來(lái)時(shí),卻摸了個(gè)空.這時(shí)我才想起錢(qián)放到家里了.我的心緊張起來(lái),要是買(mǎi)早餐的人知道我沒(méi)帶錢(qián)來(lái),她會(huì)怎么處置我?是要把早餐搶過(guò)去呢,還是罵我一頓呢?如果我直接告訴她我沒(méi)帶錢(qián)來(lái),等一下才再給她,她會(huì)相信我嗎?我怎么辦呀?正在我不知道如何是好時(shí)候,老板娘似乎看出了我的心思,對(duì)我說(shuō)''小朋友,是沒(méi)帶錢(qián)嘛?''我紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭;''沒(méi)關(guān)系,下次再還也可以嘛'',但是......還沒(méi)來(lái)得及等我說(shuō)完,她便搶著說(shuō);''但是什么呀,你經(jīng)常光顧我的店,這一頓算我請(qǐng)你的吧''我的心里頓時(shí)涌出一股感激之情''謝謝''兩字不由得從嘴里吐出.老板娘看著我微微一笑,本來(lái)就小的眼睛此時(shí)瞇成一條縫,在陽(yáng)光下現(xiàn)得那么慈祥.

　　微笑意味著理解與友善,微笑意味著真誠(chéng)的愛(ài).這微笑難道不是生活中真,善,美的'結(jié)晶嗎?這個(gè)微笑難道不是編織社會(huì)和諧的快樂(lè)音符,溝通人與人心靈之間的真誠(chéng)紐帶嗎?我愿意收藏生活中的微笑,它讓我的心靈寧?kù)o甜美.

小學(xué)生的作文 篇4

　　寒冷的冬天，在一望無(wú)際、白雪皚皚的大地上，傲然屹立著數(shù)枝梅花。它們以?xún)?yōu)雅的姿態(tài)向人們展示了一種恬靜淡雅的美。

　　梅花長(zhǎng)在蒼勁有力的枝條上，每一朵花都是那么雅致，那么柔美。它們的花瓣薄薄的，幾乎有點(diǎn)透明，單瓣的花有五片花瓣，重瓣的則有好幾層花瓣，它們襯著金黃色的花蕊，愈發(fā)美麗。最吸引人的，不是梅花的花形，而是它的色彩，他們紅的如朝霞，白的似瑞雪，綠的如碧玉……數(shù)不勝數(shù)。

　　最令我喜愛(ài)的，倒還不是梅花的形狀如顏色，而是它的精神。冬天，大地萬(wàn)物都在沉睡，看不見(jiàn)牡丹的富貴，百合的可人，蓮花的`出淤泥而不染。只有它，一朵朵小小的梅花，正凜然地聳立在嚴(yán)冬之中。它抬頭挺胸，十分神氣地占領(lǐng)了整個(gè)冬季人們的目光。它抬頭挺胸，十分神氣地占領(lǐng)了整個(gè)冬季人們的目光。它不與百花爭(zhēng)艷，只在干枯的冬季綻放，吐露芬芳，把寒冷的冬天點(diǎn)綴的冷艷動(dòng)人。梅花代表著我們中華民族的精神品質(zhì)。它們映雪吐艷，凌寒飄香，鐵骨冰心的，崇高品質(zhì)和堅(jiān)貞氣節(jié)鼓勵(lì)了一代又一代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開(kāi)拓，創(chuàng)造了美好的生活。

　　梅花的高雅氣質(zhì)，梅花的堅(jiān)貞不屈，梅花的品質(zhì)如同茫茫冰原中的一縷香氣，鼓勵(lì)我們奔向未來(lái)。

小學(xué)生的作文 篇5

　　下午第三節(jié)課是自習(xí)課，由班干部維持紀(jì)律。

　　老師布置我們預(yù)習(xí)新課文，可班上吵吵鬧鬧，一點(diǎn)兒也不安靜。于是，中隊(duì)長(zhǎng)天亮站起來(lái)大聲說(shuō)：“張葉和瞿小曲同學(xué)，現(xiàn)在由你們倆值日，把講話(huà)人的名字寫(xiě)到‘曝光臺(tái)’上去�！痹�(huà)音剛落，吵鬧的教室安靜了許多。

　　可好景不長(zhǎng)，安靜了一會(huì)兒的教室又開(kāi)始熱鬧了�？磥�(lái)，得動(dòng)真格的了。張葉站了起來(lái)，掃視了一遍教室，心里已有了八九分明白。她坐下來(lái)，小聲地對(duì)我說(shuō)：“你看，連班長(zhǎng)夏慧都在講話(huà)。”

　　我想：“夏慧是我們班長(zhǎng)，她不應(yīng)該帶頭講話(huà)�！庇谑�，我向夏慧遞了個(gè)眼色，意思是叫她不要講話(huà)了�？墒牵�夏慧不但不理睬我，反而聲音講得更大了。這下，我有點(diǎn)來(lái)氣了，便對(duì)張葉說(shuō)：“你看夏慧，當(dāng)班長(zhǎng)還帶頭講話(huà)。剛才我給她遞了個(gè)眼色，她不但不領(lǐng)情，反而講得更兇了。既然這樣，我們把她的名字寫(xiě)上去吧！”

　　張葉聽(tīng)了，搖搖頭說(shuō)：“平時(shí)，我們玩得比較好，有什么困難她都會(huì)幫助我，現(xiàn)在把她的名字記上去，她一定會(huì)怪我的�！蔽艺f(shuō)：“誰(shuí)讓她說(shuō)話(huà)了，不行，一定要記她的.名字�！�

　　張葉猶豫了半天，終于還是把夏慧的名字寫(xiě)到了“曝光臺(tái)”上。

　　不一會(huì)兒，夏慧跑了過(guò)來(lái)，她手指著我和張葉的鼻子說(shuō)：“你們兩個(gè)憑什么記我的名字？”我說(shuō)：“就憑你上課說(shuō)話(huà)�！�

　　“難道上課講幾句話(huà)不行嗎？”她不以為然地說(shuō)。

　　“當(dāng)然不行，你以為你是班長(zhǎng)我們就不能記你的名字，真是的�！蔽疑鷼饬�。

　　“你你！……嗚——”終于，夏慧氣得哭了起來(lái)。

　　這時(shí)，幾個(gè)班干部跑過(guò)來(lái)為夏慧說(shuō)情。我考慮到夏慧是上學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班的，而且也是第一次當(dāng)我們班的班長(zhǎng)，我和張葉應(yīng)該原諒她。唉！沒(méi)辦法，我也只好同意把她的名字擦掉。

　　這一擦，可把全班同學(xué)惹惱了，他們一個(gè)個(gè)都嚷道：“為什么要把她的名字擦掉？”“班長(zhǎng)可以上課講話(huà)嗎？‘王子犯法與庶民同罪’！”“不公平！包庇班干部……”同學(xué)們議論紛紛，你一言，我一語(yǔ)，就像鋼針一樣扎著我和張葉的耳根。

　　聽(tīng)了這些話(huà)，我再也忍不住了，氣憤地說(shuō)：“不能包庇夏慧，把她的名字記上去�！�

　　我說(shuō)：“當(dāng)班長(zhǎng)上課違反課堂紀(jì)律，這叫什么班長(zhǎng)？不行，一定要記上去�！甭�(tīng)了我的話(huà)，班干部你望望我，我望望你，最后壞是一致認(rèn)為應(yīng)該把班長(zhǎng)名字記上去。

　　名字再次寫(xiě)到了“曝光臺(tái)”上，班上響起了熱烈的掌聲，轉(zhuǎn)而又變得一片安靜。此刻，我心里覺(jué)得特別痛快，因?yàn)�，我做到了公正�?/p>

小學(xué)生的作文 篇6

　　今天中午吃飯，我正要去洗碗，樊老師說(shuō)：“12點(diǎn)40分你要去領(lǐng)獎(jiǎng)到大隊(duì)部集合”，我說(shuō)：我自己去拿，我在外面等啊等……終于來(lái)了，到了二樓教室，里面好大呀！

　　但是，里面太悶了，前面的大哥哥叫黃韻淇的名字，我叫了黃韻淇、李禹諾和我一起去，下午，我感覺(jué)好累，上課也沒(méi)精神呀。

小學(xué)生的`作文 篇7

　　小時(shí)候，每當(dāng)我看見(jiàn)天上有小鳥(niǎo)在自由的飛翔，就會(huì)從腦海中浮現(xiàn)這樣一片景象：我看見(jiàn)一位巫婆，她給我了一對(duì)翅膀，讓我環(huán)游世界，并讓我去幫助需要幫助的人。

　　一天，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了我記憶中的那個(gè)巫婆。我把我想要翅膀的原因告訴了她。她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這或許是件好事！”于是，她幫我實(shí)現(xiàn)了愿望，便消失的無(wú)影無(wú)蹤了。我有了一對(duì)雄鷹大小的翅膀，上面的花紋可漂亮了：一些是玫瑰，一些是三葉草，一些是茉莉花，一些是蘆薈。。。。。。我還穿上了仙女般的粉紅色連衣裙，上衣中間有一顆愛(ài)心形狀的.金黃色能量盒，只要有陽(yáng)光，它的電就會(huì)被充滿(mǎn)。我給這件連衣裙取名“賀貝利”。

　　我穿著賀貝利飛上了天空，和白云玩耍，和小鳥(niǎo)嬉戲�！安缓�！”我大聲喊道，向前飛去，那里著火了。我一下子沖了進(jìn)去，救出里面的老人和小孩，大家都說(shuō)我是仙女下凡，是仙女救他們了。我聽(tīng)了不好意思地笑了。

　　假如我真的有一對(duì)翅膀該有多好啊，飛到天上和白云嬉戲，和小鳥(niǎo)玩耍；飛到樹(shù)上幫鳥(niǎo)媽媽照看小鳥(niǎo)寶寶；飛到沙漠幫需要水的人解渴；飛到災(zāi)區(qū)救人??

　　啊，要是我有一對(duì)翅膀，天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更清，大家會(huì)更加快樂(lè)，大地也可能到處充滿(mǎn)綠色。

小學(xué)生的作文 篇8

　　時(shí)刻在流逝，生命在消失，在與死神搏斗的過(guò)程中，他們用行動(dòng)詮釋了生命的永恒。

　　他是一位癌癥患者，用生命為無(wú)數(shù)的孩子搭起教育的橋梁，改變了他們一生的命運(yùn)――叢飛，一個(gè)光輝的名字，一個(gè)令天地為之失色的男子。那一顆博愛(ài)的心，不會(huì)因他的離去而失去顏色，不會(huì)因他的離去而停止跳動(dòng)，更不會(huì)因他的離去而被遺棄。那顆心，早已深深地住進(jìn)每個(gè)人的心中。病床上的叢飛，因病早已沒(méi)有了頭發(fā)，眼窩深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那雙眼睛，依舊充滿(mǎn)神采，依舊滿(mǎn)含期望，依舊震懾人心。他本能夠用優(yōu)美的歌喉去換取完美的生活，但是他沒(méi)有，他將畢生的精力獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了社會(huì)。一生資助了無(wú)數(shù)的莘莘學(xué)子。在生命的最后時(shí)刻，他并沒(méi)有盡力去延續(xù)自己的生命，而是把生命最后的光芒獻(xiàn)給了教育。

　　在生命的`到計(jì)時(shí)，叢飛告訴世界：生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予。

　　他是一位教師，是人類(lèi)靈魂的工程師。在生命的最后時(shí)刻，他用堅(jiān)強(qiáng)的身軀為孩子搭起了生命的通道――譚千秋。一個(gè)令中國(guó)崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身軀頂住石板，保護(hù)了他的學(xué)生，這是一位教師偉大精神的體現(xiàn)，更是對(duì)教師職責(zé)的詮釋。千秋老師，在應(yīng)對(duì)生死的抉擇時(shí)，他沒(méi)有退縮，用職責(zé)贏(yíng)得了世人的尊敬。在生命的到計(jì)時(shí)，他選取的是職責(zé)，是愛(ài)。這樣的老師，值得我們銘記，值得我們尊敬。

　　在生命的倒計(jì)時(shí)，譚千秋告訴世界：生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予。

　　雖然他們?cè)缫央x去，但那一個(gè)個(gè)閃光的名字早已融入我們的血液。在生命的倒計(jì)時(shí)，他們告訴我們：生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予。

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