小學生的作文
在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的小學生的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生的作文 篇1
同學們，我們平常所說的寫作文就是運用書面的語言文字把自己見聞、感受或自己的經(jīng)歷表述出來。今天，我結合作文的一般要求和同學經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從三個方面簡單談一下寫作文的基本方法。
一、分類閱讀，大膽實踐
試想，如果我們對寫作文沒有興趣，只是把它當作是一項作業(yè)，那么我們就會越來越感到枯燥無味。針對這方面的考慮，我建議大家在閱讀時可以把內容進行組合：勵志激趣類、知識類、其他類……按類來讀，把訓練延伸到家庭、社會、日常生活中去，做到課內與課外相結合、集中與分散相結合。寫出自己眼睛里的世界和內心感受，形式上不局限于規(guī)定的作文課。這樣久了，不但能鍛煉我們的語言表達能力，還能最大限度地開發(fā)潛能，培養(yǎng)起“欣賞自我、熱愛生活”的積極人生態(tài)度，奠定“學作文，寫作文”的情感基礎。
二、明確要求，設計程序
根據(jù)“加速作文個性化進程，提高作文能力”的目的，我們可以在提前把教材熟悉一下，把握教材的整體要求和局部安排（這一點可以請老師幫助），從總體上把握本學期的寫作內容和要求，進而有針對性地進行聽、說、讀、寫結合的訓練。圍繞具體的目標從讀到寫、從仿到作、從部分到整體、從積累到發(fā)揮。在實踐中認真去體會、認識，最終選擇到適合自己學習的最佳方案，循序漸進地向寫過渡。
三、扎實訓練，領會方法
任何文章的產生，都離不開通過“認識事物----產生情感----向語言文字轉化”的過程。
我們在學習中可以以教材的內容為依托，獲得豐富的`間接生活經(jīng)驗和信息，感受生活、體驗生活，扎扎實實進行基本功訓練。同時，遇到問題要主動積極地向課堂求助，向書本求解，向教師求教，在實際訓練中體會、發(fā)現(xiàn)作文的規(guī)律和方法。
這可大體從三個基本階段來進行：
準備階段（口述訓練）。從觀察、體驗、感悟生活（含讀書）入手，選擇貼近生活的話題，盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經(jīng)驗，獲取大量生動、具體的語言材料，不斷開拓視野，養(yǎng)成“打腹稿”的思維習慣。
過渡階段（從說到寫、從讀向作過渡）。我們可先自己說，然后與其他同學討論、交流，最后連起來說。同時進行“合作”式的相互修改，在共同修改、交換修改的實踐中交流討論，互相學習啟發(fā)，進一步鞏固修改作文的經(jīng)驗和方法技能。
獨立作文階段（獨立地確定作文范圍并設計完成方案）。這個階段比較寬松靈活，可從以下三方面入手：
A自動作文。按照老師的指導，集體的討論，著力強化自己作文的自動性和獨立性，自備練筆本，不拘體裁、題材和嚴整形式地記下自己的感想，并不斷與同學交流（可以互相批改），取長補短。
B給材料作文�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，對同一對象，所選角度不同，寫法也就不同。我們可結合具體情景，結合相關材料，根據(jù)自己的生活感受，按一定要求去做。既培養(yǎng)我們的聯(lián)想能力、想象能力和遣詞造句能力，又提高我們綜合歸納、概括提煉的能力。
C自擬題作文。新課標“強調學生自主作文，自由表達，鼓勵有創(chuàng)意的表達，自主擬題”。為此，我們可大膽地從具體感受出發(fā)，放開手腳，大膽想象，無拘無束、自由自在地表現(xiàn)我們的所見、所聞、所感、所思，真正做到“我手寫我口”，充分發(fā)揮獨立思考的能力。
四、重視修改，不斷完善
“改”的過程既是完善“作”的過程，對生活認識的深化過程，又是對自己縝密思維的錘煉。小的方面，我們要局部修改詞句、標點、符號，大的方面，我們要整體著眼，如條理、結構和思想內容，做到精益求精。全面著力培養(yǎng)自己“改”的能力。
同學們，學習作文沒有固定的方法，也沒有固定的寫法，但它卻有一定的規(guī)律可供我們借鑒。相信我們通過不斷探索、琢磨與不懈地努力，一定會提高寫作文的能力。
最后，祝愿大家在今后的學習中，扎實學習，靈活運用，在語言的海洋中盡情暢游。衷心期待著大家��！
小學生的作文 篇2
“五（4）班加油！”“五（4）班加油！”一陣陣加油聲從操場上傳了過來，這是在做什么？你追隨著這陣陣加油聲，來到操場，就明白是咋回事了，原來，五（4）班正與五（3）進行一場籃球友誼賽。
早就在談論這場比賽，同學們也做足了準備工作。要上場的同學，積極地提高自己的球技；做后援的同學，也沒閑著，成立了啦啦隊，為上場的隊員吶喊助威。這天，比賽就要開始了，我們全班同學早早地就到了操場，熱身的熱身、喝水的喝水、啦啦隊的同學商定著吶喊的口號，大家各自做著上場前的最后準備。一聲哨響，兩班的隊員神采奕奕地站在了比賽場地上，相互致敬后，一場精彩的比賽就要開場了。
只見裁判員老師一吹哨子，把球往上一拋，我們班的劉俊德縱身一跳，想搶到這開門球，可沒成功。球被3班的同學搶走了，左傳右傳，最后，球到了賀思聰?shù)氖稚�，只見他奮力突圍，來到了欄下，把球向球框扔去。進了，球投進了。比賽的記分牌上出現(xiàn)了0：2的字樣，3班的同學別提多高興了，只聽見一片歡呼聲。接著，3班又進了幾個球，而我們班才進了一個球，比分就以2：6懸殊著、僵持著。我們班的'球員暗暗卯足了勁，不認輸，在看好守住自己球門的同時，拼了命地沖擊對方的球門，終于，在上半場結束的時候，不僅追回了失分，還以微弱的1分優(yōu)勢領先了。我們班場上場下的同學，成了一片歡呼的海洋。3班的同學，也不甘落后，他們也發(fā)起了進攻，球被傳來傳去時，出界了。輪到我們發(fā)球，只見王我來，站在白線外，目光掃視了一下全場，就確定了球的位置，他迅速地把球往李家澍扔去，李家澍穩(wěn)穩(wěn)地接住了傳球，可對方的隊員立即包圍了李家澍，但他反應真是敏捷，一下子就沖出了重圍，從腳底下把球又傳給了王我來，王我來一接到球，來了一個漂亮的三步跨欄投球，，球就那么利落地進了欄框。全場一陣熱烈的掌聲，為他們默契的配合歡呼。這可是整場比賽唯一的3分球。看，我們的球員越戰(zhàn)越勇，現(xiàn)在拿球的劉仔傲，他迅速地判斷了一下局勢，把球付給了我們班進球率最高的李家澍，李家澍做了幾個假動作，擺脫了對方的球員，輕松地把球向欄投去，又進了�！斑M了”，“進了”，我們啦啦隊的熱情更高了，全忘了喉嚨的不適。
比賽在如火如荼的氣氛中結束了，場上的球員揮灑汗水，場下的同學不惜熱情吶喊。這真是一場難忘的比賽，留下了許許多多精彩的瞬間。
從這場比賽，我們懂得了集體榮譽咸；懂香了團結的力量；懂得了“勝不驕，敗不餒”。
小學生的作文 篇3
在我的記憶中，許多事情如同沙灘上的腳印，當海浪卷來的時候，便消失無影無蹤。而有些事如同沙灘上的貝殼，永遠鮮亮。其中有一個貝殼最美，那就是——野炊。
那天，我們帶著買來的食材，自家的工具來到操場，看到許多人已經(jīng)到了。我們以最快的速度，在地上鋪上桌布，放上工具。我、林涵涵、李欣、彭心怡拿著食材，去做清理工作，其他人在原地做著準備工作。
我們拿著干凈的食材回來，他們已經(jīng)搭好了灶臺。黃新科在灶里放上碳，接著拿一些木材，一些紙，然后打火機一按，火很快就著了。我和涵涵做的是壽司，另外幾人分別做烤魚、烤肉、番茄炒蛋。
涵涵把火腿腸、黃瓜、腌蘿卜切成條狀，準備工作一切就緒，可以開始捏了。我?guī)弦淮涡允痔�，把海苔放在竹簾上，鋪上一些飯，把飯鋪均勻，放上火腿腸、黃瓜、腌蘿卜，適量的肉松，卷起來。在水果刀上沾點水，把壽司條放在案板上切成塊狀，放在盤子上，一盤壽司做好了。因為在這之前的.練習，我做得行云流水。黃新科他們也做好了一盤番茄炒蛋。我們端著我們的成果給老師品嘗，“你們做得不錯，再做一盤，待會兒評委要打分�！�
楊老師看著我們班做的食物，為我們的賣相滿分，味道7分，許多同學不服，嚷嚷著讓老師品嘗。楊老師在眾多同學的說詞下，還是嘗了幾口，“除了這盤土豆絲做的有點失敗，其他的味道都很好�！敝車耐瑢W都笑嘻嘻的，那笑容出自于老師的評價，更出自于自己的成果。我們吃著食物，雖然我們做得沒有父母做得那么好吃，但吃在嘴里卻有種說不出來的感覺。
時間可以磨滅一切，卻帶不走這一天，它在我的腦海中久久回蕩。那一天同學臉上的笑容，那一天的快樂。
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