小學(xué)生的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
我常常在想，生命是什么呢？
一天，我正在衛(wèi)生間里洗臉，突然從開著的窗戶外飛進(jìn)一只我們俗稱“獅子蟲”的甲蟲。這只獅子蟲在衛(wèi)生間里飛來飛去，“嗡嗡”作響。這讓我非常惱火，待它停下來的時(shí)候，我一下子抓住了它，便把它塞進(jìn)了垃圾桶的底部，沒過多長(zhǎng)時(shí)間，那只被我扔進(jìn)垃圾桶的.獅子蟲竟然奇跡般地從垃圾桶的最底層爬了出來，它爬得很慢，猜想它已經(jīng)很累了，可我不能輕易饒恕它，于是，我再一次把它給扔進(jìn)了垃圾桶，可它又像上一次一樣頑強(qiáng)地爬了出來，這次它爬出來時(shí)頭上還頂著一片白菜葉兒。看上去它已經(jīng)狼狽不堪了，等它完全爬出垃圾桶后，我突然發(fā)現(xiàn)它的身上有一種令我敬佩的精神，我想：一個(gè)這么可望生存的生命怎么樣能死去呢？于是我把它給放飛了。
就在獅子蟲起飛的那一刻，我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是——堅(jiān)強(qiáng)和永不放棄地生存。
小學(xué)生的作文 篇2
當(dāng)我步行到學(xué)校的路途中，一陣陣的微風(fēng)徐徐吹在我的臉上，頓時(shí)讓我精神百倍，睡意漸漸淡去。當(dāng)我一踏入校門口時(shí)，或千或百的花草樹木盡收眼底，此時(shí)讓我印象最深刻的就是那一棵充滿生機(jī)的橄欖樹。
它那褐色的樹干直挺挺的矗立在操場(chǎng)的旁邊，許多毛毛蟲在它身上不停的來回蠕動(dòng)著身體，編織出各式各樣、多采多姿美麗的絲。
當(dāng)寒冷的冬天慢慢走遠(yuǎn)時(shí)，溫暖的春天來臨了，橄欖樹上的花朵爭(zhēng)奇斗艷的盛開著，好似花仙子在它的肩膀上輕盈的跳著華麗舞蹈。有的像雪白美麗的小天使，有的又像亭亭玉立的美少女，也有的像調(diào)皮又快樂的小女孩一般、開心的嬉戲、玩耍。
和煦的春天漸漸離我們遠(yuǎn)去，酷熱的夏天就像一位魔法師一樣，將花仙子們一一收進(jìn)神奇的魔法盒內(nèi)，魔法棒一揮，橄欖樹瞬間結(jié)實(shí)纍纍。而充滿好奇心的'我，便隨手摘下一顆橄欖品嘗品嘗，微苦中又帶點(diǎn)甜味，與我的生活真是不謀而合�。�
涼爽的秋風(fēng)將葉子逐一的吹落在地上，彷彿為我們鋪上了一層舒適又美麗的草蓆，讓我們舒服的坐在上面，細(xì)細(xì)聆聽這場(chǎng)動(dòng)人的音樂饗宴。此時(shí)的橄欖樹就像一把寬大的傘，替我們遮陽(yáng)擋雨，使我們可以安閑自在的聽完這場(chǎng)音樂會(huì)。
在我的心目中，橄欖樹是校園中最舒適、最自在、最活潑的一角！
小學(xué)生的作文 篇3
每個(gè)從事過語文教學(xué)的老師都很難忘記，作文課時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，咬筆桿，搖頭嘆氣，死死趴在桌子上，一節(jié)課擠不出幾個(gè)字的場(chǎng)面。這樣，一個(gè)巨大的問題擺在老師面前，我們首先必須分析現(xiàn)狀：一是學(xué)生沒有東西可寫；二是學(xué)生有東西卻不知如何去寫，以致學(xué)生害怕作文。究其原因，一是在語文教學(xué)中作文教學(xué)始終處在“教無定法”的自由狀態(tài)。在這廣袤深幽的領(lǐng)域里教師的研究與體味相對(duì)薄弱，缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導(dǎo)，這對(duì)寫作水平相對(duì)較低的小學(xué)生來說，一定會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生膽怯心理。二是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生是首次正式接觸寫作文，再加上同學(xué)們單薄的知識(shí)、稀少的寫作經(jīng)歷，學(xué)生在一定程度上寫作文就是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)和考試，整個(gè)作文寫作過程中，學(xué)生大多處于機(jī)械、古板、被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，受到時(shí)間等條件的限制，語文教師當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)也只好僅僅關(guān)注寫作活動(dòng)的結(jié)果，多只是按考查范圍對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)判、批改。先對(duì)審題、立意作些指導(dǎo)，而后便讓學(xué)生寫作，基本成了教師固定不變的作文教學(xué)模式。
用什么辦法，能使這些“可憐蟲”消除在作文課上的心理負(fù)擔(dān)和顧慮，快樂地?fù)]筆即成作文呢？這理所當(dāng)然成為作文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。
一、指導(dǎo)學(xué)生積淀寫作的用料
1.充實(shí)寫作的知識(shí)“糧倉(cāng)”。
俗話說得好：“手中握糧，心中不慌�！睂懽魑呐c此同理，有東西可寫，自然會(huì)緩解害怕寫作的心理。
以多種形式的朗讀，培養(yǎng)基本的語言習(xí)慣和基礎(chǔ)的語感，寫作文時(shí)，學(xué)生自然能完成正確的句子，遣詞造句是第一步。
以多個(gè)內(nèi)容閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)，既積累豐富的.詞句，又揣摩篇篇文章的謀篇布局，潛移默化中塑造寫作文的骨架，學(xué)生寫作起來，就不再是抓耳撓腮、無話可說。
要勤摘錄，多效仿，描述中凸現(xiàn)貼切、共鳴。
2.充實(shí)寫作的情感“糧倉(cāng)”。
要多指導(dǎo)回歸課文中的“精彩”片斷或生活中親身經(jīng)歷的動(dòng)人場(chǎng)面，注重“典型”，使學(xué)生感悟、體驗(yàn)“精彩”片斷的動(dòng)人之處，實(shí)地教學(xué)生如何將事件寫得具體生動(dòng)、中心突出，如何刻畫人物形象生動(dòng)，給學(xué)生寫作最真實(shí)的體會(huì)。
記得筆者曾讓學(xué)生寫“記一次有意義的勞動(dòng)——赴金塔摘棉花”，要求突出寫一個(gè)與親人難以分離的場(chǎng)面，表現(xiàn)父母對(duì)子女無盡的疼愛之情。
第一次，學(xué)生大都這樣寫：“早上媽媽早早起床給我做好飯，爸爸（媽媽）給我裝上了許多用品，吃的，我吃了，爸爸（媽媽）把我送到學(xué)校，車來了，爸爸（媽媽）把我送上車，一路上我睡著了，不一會(huì)兒，我們到了金塔�！狈蛛x的場(chǎng)面就這樣幾句帶過。后來筆者搬出課文《父親的背影》，和同學(xué)們重新品讀文中典型場(chǎng)面的描寫，讓學(xué)生反復(fù)讀，每讀完一次說說自己的感觸，引導(dǎo)學(xué)生挖掘回味自己生活中類似的經(jīng)歷。 第二次學(xué)生終于寫出了這樣的場(chǎng)面：“汽車開動(dòng)了，透過車窗，在茫茫的送行隊(duì)伍中，我一眼就看到了母親。她瘦小的身影幾乎被人群覆蓋了，可那高高駝起著背歷歷在目，其中裝滿了母親對(duì)我們姐妹的愛。迷蒙中我看到母親努力地超出人群，使勁地向我揮著手，不時(shí)用另一只手撩起頭巾角兒蘸著眼邊……”顯然，回歸課文中的“精彩”片斷或生活中親身經(jīng)歷的動(dòng)人場(chǎng)面，把學(xué)生引入到真切的、充滿親情的、難忘的情景中，感染其情操，自然使其融入到自己將要寫的情景之中，激發(fā)靈感，寫出了自己親身的真切感受。這種現(xiàn)實(shí)的情景，使學(xué)習(xí)者身臨其境，有感而發(fā)，有情可抒。
二、指導(dǎo)學(xué)生整理寫作思路
對(duì)初學(xué)者來說寫作文確實(shí)是一項(xiàng)艱苦并且復(fù)雜的思維活動(dòng)，為此，在學(xué)生作文時(shí)為他們做些輔助性工作實(shí)為必要，而其中點(diǎn)撥作文寫作思路又最重要。許多學(xué)生有東西，卻往往不知道如何起筆、行文、收尾，大多寫得前三后四、七零八亂，這正是不會(huì)調(diào)理寫作思路的結(jié)果。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作思路的指導(dǎo)十分重要。
三、指導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作文的技法
每篇成功的作文，都具有新穎、巧妙的構(gòu)思。獨(dú)特的體驗(yàn)和絕妙的表達(dá)，是佳作的標(biāo)志。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用寫作技巧。
四、指導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感寫作
在寫作文的過程中啟迪學(xué)生吐露真情，是作文指導(dǎo)的靈魂。作文就是用文字表達(dá)自己的情感，因此，每個(gè)人都能夠用字表達(dá)自己的真情實(shí)感，每個(gè)人表達(dá)出來情感都具有獨(dú)特性。由此可見，當(dāng)我們把寫作練成自己情感的自然流露，寫作文便成了和吃飯一樣自然的事情，哪里還會(huì)有害怕的情況。
由此看來，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，對(duì)初學(xué)寫作者在寫作心理方面、情感陶冶方面、方法掌握方面，無不起著重要作用。合理指導(dǎo)，是提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)直接、有效的重要途徑。
小學(xué)生的作文 篇4
我叫劉曉輝，是諸城市文化路小學(xué)三年級(jí)四班的學(xué)生，從一年級(jí)以來，一直擔(dān)任班長(zhǎng)，還是學(xué)校少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)，我力爭(zhēng)做一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學(xué)生。
我能夠很好地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己，在認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，做好老師的好幫手，關(guān)心幫助同學(xué)，積極參加并協(xié)助組織班里校里的各項(xiàng)活動(dòng)，為集體增光添彩。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課堂上認(rèn)真聽老師講課，積極回答老師提出的問題，高質(zhì)量的完成老師布置的`作業(yè)；在課外能科學(xué)利用時(shí)間來學(xué)習(xí)課本以外的有益知識(shí)，豐富自己的頭腦，所以每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锒际敲星懊?/p>
我熱愛勞動(dòng)。在學(xué)校里，每次都將教室衛(wèi)生打掃得干干凈凈，讓同學(xué)們有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家里既是爸爸媽媽的好助手，吃飯前幫爸爸按桌子、找板凳，吃放后幫媽媽掃地板、托地板，又是爺爺奶奶的好幫手，爺爺奶奶年紀(jì)大，需要什么總是我跑前跑后……。我還注意加強(qiáng)體育多練，在學(xué)校里積極參加體育活動(dòng)，在校外也時(shí)刻不忘鍛煉 。我家離校近，每天堅(jiān)持走著上學(xué)，吃過晚飯后都堅(jiān)持散步，因?yàn)槲覉?jiān)信，只有好的身體才能有好的學(xué)習(xí)。
我還利用充足的課外時(shí)間，不斷地發(fā)展自己的興趣愛好：如我愛
寫詩(shī)，還得了“百家小詩(shī)人”的稱號(hào)呢，暑假我還學(xué)會(huì)了游泳，我喜歡打羽毛球、乒乓球，最近還在學(xué)校里跟老師學(xué)吹笛子……
以上這些或許我做得不是最好的，但我相信我能做得更好，因?yàn)槲覉?jiān)信沒有最好，只有更好。
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