那些閃亮的日子作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的那些閃亮的日子作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

那些閃亮的日子作文1

　　悠悠時(shí)光，如一條長(zhǎng)河，滾滾向東流去。人生的道路上，駐足，回首，凝望，原來(lái)，有那么一段日子一直在我的生命中閃閃發(fā)光。

　　——題記

　　又值冬季，窗外的落葉已不知是多少次落下，站在窗前，看著這些飛舞的精靈，一些事，一些人，如潮水般涌上心頭。

　　在尚美的日子是充實(shí)的。每天早晨，我們的瑯瑯讀書(shū)聲便飛揚(yáng)在學(xué)校的各個(gè)角落，引來(lái)草坪上的小羊一家抬著頭仔細(xì)地聽(tīng)著。每一節(jié)課，都有我們敬愛(ài)的老師帶著我們暢游知識(shí)的海洋，領(lǐng)略古詩(shī)的神韻，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)異國(guó)的文化情調(diào)……課間休息時(shí)，我們快樂(lè)地討論，笑聲經(jīng)久不散。那時(shí)的我們有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡淖孕牛挥小跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)赤子之心；有“燕雀安知鴻鵠之志哉”的凌云壯志；有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的喜悅。那時(shí)的我是個(gè)脆弱的孩子，而老師像一盞明亮的燈指引我無(wú)助的靈魂，教導(dǎo)我督促我做生活的強(qiáng)者。因?yàn)閯倮�的喜悅只屬于生活的�?qiáng)者，所以一路走來(lái)，我都在踐行老師的教導(dǎo)，努力地讓自己變得更勇敢，更強(qiáng)大。深深地感謝初中三年給我傳道授業(yè)解惑的老師，天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。

　　在尚美的日子是幸福的。我的身邊有著一群充滿朝氣的'朋友，友誼使我們追逐夢(mèng)想的心緊緊地挨在一起。成功時(shí)，我們一起歡呼，一起開(kāi)懷大笑，分享每一份喜悅，用快樂(lè)的音符奏響心靈的樂(lè)章。失敗了，我們也不沮喪，不氣餒。還記得朋友們把寫(xiě)滿安慰的紙條從走廊的那一頭傳到我手里時(shí)，那份感動(dòng)讓我無(wú)語(yǔ)凝噎，至今記憶猶新。深深地感謝初中三年陪我一起成長(zhǎng)的朋友，你們的安慰，鼓勵(lì)，如三月的春風(fēng)，溫暖怡人；你們的寬容，照顧，讓我不再覺(jué)得孤單。也許友誼就像一輛火車，在它靠站時(shí)，我們會(huì)下車，會(huì)揮揮手，踏上各自的路，但請(qǐng)相信，我們并沒(méi)有分離，只是，時(shí)光被擱淺了，總有一天我們還會(huì)重逢。

　　仰首是春，俯首是秋，月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)。我的初中生活在無(wú)聲的歲月中為我點(diǎn)綴了一幅幅人生的畫(huà)面，使我的人生路上充滿欣喜與充實(shí)。一直很喜歡一句話“如果我們都是孩子，就可以在時(shí)光的原地，坐在一起一邊聽(tīng)那永不老去的故事，一邊慢慢皓首�！笨蓵r(shí)光卻總是偷偷的溜走，我們只是一直在不斷地與時(shí)間打招呼。過(guò)去的東西也許不會(huì)再回來(lái)，但是我們擁有那永不老去的故事，美好的故事是時(shí)間送給我們的禮物。在母校成立10周年之際，也將這份禮物送給它的創(chuàng)造人——高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校，愿母校的明天更輝煌！

那些閃亮的日子作文2

　　記憶中曾經(jīng)多次“被年輕”，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)真是有點(diǎn)哭笑不得，所以至今記憶猶新。剛參加工作，有一年正趕上學(xué)校舉行春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我這個(gè)“體育盲”竟然被安排到了終點(diǎn)記錄員的位置，專門(mén)記錄百米短跑比賽成績(jī)。賽場(chǎng)上人山人海，吶喊聲加油聲此起彼伏，一浪高過(guò)一浪。跑道邊，觀戰(zhàn)的，助陣的，服務(wù)的，個(gè)個(gè)情緒高漲，爭(zhēng)先恐后。百米運(yùn)動(dòng)員們激情四射，隨著發(fā)令槍響，一個(gè)個(gè)呼嘯而來(lái)，真如離弦的箭一般。賽道兩邊觀看比賽的同學(xué)伸著頭看著運(yùn)動(dòng)員跑來(lái)的方向，一次次越過(guò)了警戒線，踏上了跑道，攔都攔不住，場(chǎng)面甚是緊張火爆。我緊緊地攥著跑表，緊盯著我負(fù)責(zé)的.跑道，在運(yùn)動(dòng)員沖刺的瞬間按下鎖定鍵，向計(jì)時(shí)員報(bào)出成績(jī)。

　　在這樣的環(huán)境下，竟然有些手忙腳亂。我的身邊圍滿了學(xué)生，里三層外三層，嘰嘰喳喳，問(wèn)成績(jī)問(wèn)名次，爭(zhēng)辯質(zhì)疑，喧鬧聲不絕于耳。當(dāng)我又一次報(bào)完成績(jī)，抬起頭，這才發(fā)現(xiàn)有只手不知什么時(shí)候竟然搭在我肩上。我扭頭看時(shí)，真是吃驚不小，原來(lái)是一個(gè)男生，他站在我左邊，右手搭在我左肩上，左手插在褲兜里，很悠閑放松的樣子，正眉飛色舞地與同學(xué)高談闊論，全然沒(méi)有要放下手的意思。他終于發(fā)現(xiàn)了我嚴(yán)肅的目光，若有所思，臉色瞬間由白變紅，進(jìn)而尷尬不安，觸了電一般急忙抽回那只手，迅速躲到一邊，還小聲說(shuō)著：“沒(méi)想到他竟然是個(gè)老師……我……我還以為是個(gè)學(xué)生呢！”

　　一次，我一個(gè)人在辦公室伏案辦公，一男生突然闖入，連個(gè)報(bào)告也沒(méi)打，連個(gè)“老師”也沒(méi)叫，大大咧咧地問(wèn)道：“喂，你知道不？這個(gè)辦公室怎么一個(gè)人也沒(méi)有？都到哪里去了？……”

　　我抬起頭，愕然，無(wú)語(yǔ)。好像我既不是人，更不是老師。他終于發(fā)現(xiàn)了不對(duì)勁，局促慌亂，倉(cāng)皇奔出辦公室，只聽(tīng)門(mén)外同來(lái)的同學(xué)對(duì)他小聲提醒道：“你不知道他就是老師？”“我還以為他是個(gè)學(xué)生呢！……”聞之，我更加無(wú)語(yǔ)。

　　讓人更為哭笑不得的還在后面，就在幾年前，有人竟然還背后打聽(tīng)我的情況，覺(jué)得我年齡還不大，想操心給我說(shuō)個(gè)媳婦……其實(shí)那時(shí)我的孩子已上初中。

　　反思這些事，之所以被誤解，被“年輕”，可能是由于自己在有些方面給人的印象不夠成熟和老練。

　　雖然當(dāng)時(shí)有些尷尬和不爽，但事后想來(lái)，竟有些小小的滿足和得意，且引以為豪，借此自我標(biāo)榜：看來(lái)我長(zhǎng)得年輕帥氣。不知者不為怪，“被年輕”總比“被年老”強(qiáng)。

　　年輕的日子如白駒過(guò)隙，眨眼之間，青春的腳步漸行漸遠(yuǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越鮮明地感受到了歲月的匆匆，人生的無(wú)奈。當(dāng)歲月的痕跡日益明顯，當(dāng)身體和工作都將面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)人生褪去好多炫麗的光環(huán)，那些“被年輕”的日子就顯得格外珍貴和讓人留戀，盡管當(dāng)時(shí)曾覺(jué)得尷尬、難堪。時(shí)間一去不復(fù)返，唯有珍惜眼前，認(rèn)真過(guò)好每一天。

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