小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
摘要：20xx年的12月25日的晚上，我睡著了，在夢(mèng)中，我夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)綠色的身體向我招手，它說(shuō)：我叫魯魯。說(shuō)完。天亮了。我驚其的發(fā)現(xiàn)，被子里面有一個(gè)人，我嚇了一大跳，停頓了一會(huì)兒，才
20xx年的12月25日的晚上，我睡著了，在夢(mèng)中，我夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)綠色的身體向我招手，它說(shuō)：“我叫魯魯�！闭f(shuō)完。天亮了。我驚其的發(fā)現(xiàn)，被子里面有一個(gè)人，我嚇了一大跳，停頓了一會(huì)兒，才揪開(kāi)被子，發(fā)現(xiàn)是我昨夜夢(mèng)見(jiàn)的'人，我問(wèn)它：“你叫魯魯”。它說(shuō)：“對(duì)�！蔽铱戳丝此阏f(shuō)聲：“走，去更衣室。”我?guī)伊撕芏嗉路�，才找到一件合適的衣服。我叫它穿上，不大不小正貼身。它很喜歡。
我問(wèn)：“魯魯你能帶我飛上天嗎?”它說(shuō)：“能啊�！彼f(shuō)：“咱們倆去陽(yáng)臺(tái)”。我跟它一起來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，它用腳一蹬，飛起來(lái)了。我就說(shuō)：“那我呢�！彼f(shuō)：“我剛剛摸了你的手，你可以飛起來(lái)�！蔽艺f(shuō)：“我有恐高。”它說(shuō)：“到我身上來(lái)。”我爬到它身上，然后在慢慢的下來(lái)，ye，我和他在天上玩耍，突然一陣大風(fēng)刮過(guò)，我和它被刮到一個(gè)不只名的小島，我們?cè)谶@島上走來(lái)走去也找不著出去的路，和房子，這時(shí)來(lái)了幾個(gè)像機(jī)器人一樣的士兵朝我們走來(lái)，這幾個(gè)機(jī)器人把我們抓到了一個(gè)金碧輝黃的城堡，里面全都是士兵，一個(gè)扶著一個(gè)拐仗的老人走出來(lái)，那些人都說(shuō)：“參見(jiàn)國(guó)王�！弊ノ覀儍傻氖勘盐覀儔毫松先�，它們稟告國(guó)王說(shuō)：“抓到兩個(gè)小東西�！蔽覀兇舐暼氯抡f(shuō)：“我們不是小東西，我們是人�！眹�(guó)王冷笑著說(shuō)：“把他們壓到地牢里�！睓C(jī)器人把我們壓到一個(gè)黑漆漆的地動(dòng)里，說(shuō)：“明天就要開(kāi)鍋了。”哈哈，說(shuō)完，把門(mén)關(guān)上了。
我問(wèn)魯魯：“有什么辦法�！彼f(shuō)：“有。”我高興的叫到，他變了變，變出一個(gè)小棒子，它用這個(gè)把門(mén)打出一個(gè)洞，我們從這個(gè)洞中鉆了出去，我們小心翼翼的出了城堡的大門(mén)，可是還有一個(gè)小門(mén)，幾個(gè)機(jī)器人士兵在小門(mén)口周?chē)蜣D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我問(wèn)：“魯魯你有什么辦法�！彼f(shuō)：“有。”他變了變，變出了影身衣，我們兩個(gè)在到門(mén)口，等待時(shí)機(jī)，終于，那幾個(gè)士兵睡著了，我和它沖了出去，到外面時(shí)，我跟它說(shuō)：“這里到處都是樹(shù)木，怎樣出去呀�！彼f(shuō)：“有，它大叫一聲，飛翔蜻蜓�！彼堰@個(gè)帶著我頭上，自幾也帶了一個(gè)，我們一起飛上了天終于找到了出口，我們?cè)诎哆呑邅?lái)走去，也沒(méi)見(jiàn)到一艘船，我叫魯魯變一艘船，它一下字變了出來(lái)，我們開(kāi)著船走了，到下一個(gè)目的地，我們找到了正卻的路，終于找到了回家的路。
我洗完衣服時(shí)，魯魯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不要把這次的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)�！蔽艺f(shuō)：“好�！�
小學(xué)生作文 篇2
《愛(ài)的教育》的書(shū)名是我好奇，這部小說(shuō)我看了四遍了。真是越看越感動(dòng)，越看越受教育，書(shū)中講述了一位三年級(jí)的羅伯弟，他上學(xué)路過(guò)托拉 哥羅薩街時(shí)，看見(jiàn)一位一年級(jí)的小學(xué)生離開(kāi)送她的我的媽媽往學(xué)校跑，因?yàn)榕艿锰欤乖隈R路中間。這時(shí)候，看見(jiàn)一輛馬車(chē)正好向他駛來(lái)，羅伯弟奮不顧身地跑過(guò)去把孩子抱住了，孩子得救了，那羅伯弟由于躲閃不及，車(chē)輪軋著了他的一只腿，最后殘廢了。這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我，因?yàn)榱_伯弟既然不顧生命去救那個(gè)孩子。他是多么勇敢，是值得表?yè)P(yáng)和我們學(xué)習(xí)的榜樣。愛(ài)是強(qiáng)大的，無(wú)窮的，偉大的力量是教育中所不能缺少的。大愛(ài)無(wú)疆啊！
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)的少年，他們有家庭貧困，有的身有殘廢，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。但他們身上卻都有著一種共同的東西一對(duì)自己的'祖國(guó)意大利的熱愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情，這里面不能忽視的是每個(gè)月老師杜給那些少年聽(tīng)的精神講話(huà)。在《愛(ài)的教育》這本感人的書(shū)中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
小學(xué)生作文 篇3
記得那一次，我早上起來(lái)覺(jué)得頭暈暈的，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣。我沒(méi)精打采的趴在桌子上，媽媽見(jiàn)了，馬上過(guò)來(lái)摸了摸我的額頭�！坝悬c(diǎn)燙！”媽媽二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就背著我往醫(yī)院跑。趴在媽媽瘦弱的肩膀上，聽(tīng)著媽媽粗粗的喘氣聲，我知道媽媽要背著這個(gè)和她差不多一樣高的我，媽媽一定累壞了。我對(duì)媽媽說(shuō)：“您放我下來(lái)吧！我自己能走！”可媽媽沒(méi)有理我，仍然背著我深一腳淺一腳的往前艱難得挪動(dòng)著。豆大的'汗珠順著媽媽的額頭低落下來(lái)。終于到了醫(yī)院，媽媽連氣也沒(méi)喘又忙著幫我排隊(duì)、掛號(hào)、拿體溫表看著媽媽忙碌的身影，我的幸福感油然而生。
醫(yī)生給我打了針，開(kāi)了藥。我服過(guò)藥后，迷迷糊糊的睡著了。當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在床邊。見(jiàn)我醒了，忙微笑著問(wèn)：“好點(diǎn)了嗎？”我望著媽媽疲倦的眼神，憔悴的面容，點(diǎn)了點(diǎn)頭，激動(dòng)地說(shuō)：“好多了，媽媽”此時(shí)此刻，我的鼻子一酸，再也說(shuō)不出話(huà)來(lái)而媽媽又忙著為我做吃的去了。
看著媽媽的背影，我不由得想起了那首詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！眿寢尣灰彩沁@樣嗎？我何時(shí)才能報(bào)答媽媽的恩情呢？
小學(xué)生作文 篇4
我們少兒時(shí)期的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在孩子這般辛苦，啥子“興趣班”啊，啥子課外補(bǔ)習(xí)的，都不知是個(gè)啥玩意兒。我們課余擁有的只是嘻嘻哈哈、追追打打。但就是這追追打打才會(huì)“節(jié)外生枝”，引出令人尷尬不安的場(chǎng)面�！罢取毙‰u就算其中的一出。
那時(shí)候的“四小”（現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)小學(xué)）沒(méi)有現(xiàn)如今的高樓大廈，只有兩棟一層樓的教室，兩棟兩層樓的.，其一上層是老師辦公室和單身老師宿舍，下層是教室；另一棟原為天主教堂，后改為帶家的老師宿舍。剩下的地方就是操場(chǎng)和菜地了。面積挺大的，足夠我們“瘋”的。
我們的教室是一棟一層土木結(jié)構(gòu)的房屋，一排共六個(gè)教室，都是高年級(jí)的。教室前面為一片操場(chǎng)，操場(chǎng)另一頭即 原天主教堂——現(xiàn)為老師宿舍，那兒住著四、五戶(hù)老師，其中就有我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師。
一天，下課后，我們幾個(gè)又在操場(chǎng)上“瘋”。你追我，我抓你，正“瘋”得起勁，一個(gè)同學(xué)突然叫了聲：“停！”大伙兒都納悶地停下來(lái)，愣愣地看著他，不知咋回事？那小伙伴指了指前方：“喏”，“咦，一只小雞，誰(shuí)踩到的？”大伙兒你瞅瞅我，我看看你，都懵了�！霸愀�，是余老師家的雞�！辈恢钦l(shuí)囔了一句。這一來(lái)，大伙兒更不安了：完了，完了，踩了一只雞，是我們語(yǔ)文老師家的，而且她是我們的班主任。踩了班主任的雞，那還了得？一時(shí)間，那場(chǎng)面靜極了。咋辦？這時(shí)，我想起好像聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)一招：用腳盆（木盆）蓋住被踩的小雞，待會(huì)兒那雞就會(huì)復(fù)活，只是不知是不是真的？管他呢，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，試試看吧。我打破沉靜，向大伙兒支了這招。大家一聽(tīng)，連忙七手八腳地去尋腳盆。呃，那邊樹(shù)下還就靠著一只老師洗衣服用的腳盆。于是，一個(gè)小伙伴提起那只小雞，其余人跟在后面，朝樹(shù)下的腳盆走去。但不知是緊張過(guò)度，還是天氣太干燥，當(dāng)我們把小雞放在地上，從樹(shù)下拿來(lái)腳盆準(zhǔn)備給小雞蓋上時(shí)，腳盆底脫了。本就被踩的小雞又被腳盆底壓了。此時(shí)的我們更是廟臺(tái)上長(zhǎng)草——慌（荒）了神了。小雞還沒(méi)搗鼓好，又弄壞了還不知是哪位老師的盆，這下可徹底完了。大家急忙又七手八腳地又去搗鼓那腳盆。“嘀鈴鈴......”上課的預(yù)備鈴響了，大家伙更是六神無(wú)主了，大伙兒再次你瞅瞅我，我看看你，“還愣啥？跑唄。”大家伙不約而同地扔下手上的東西，朝教室跑去……
那一天的課啊，可想而知是怎么上完的……
后來(lái)，與余老師聊及此事，余老師說(shuō)，其實(shí)，她很清楚這回事，小雞與腳盆都是余老師家的，她也知道是我們幾個(gè)“惹得禍”，但沒(méi)吭一聲地將此事淡化了。我說(shuō)，當(dāng)時(shí)我們都有一種負(fù)罪感，一直都不好意思說(shuō)。但她老人家卻說(shuō)：不就一只小雞嗎？腳盆修一修照樣能用。犯得上那么復(fù)雜嗎？你們還都是孩子……
啊，余老師，我們的慈母般的余老師……
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