英語教學(xué)計劃方案

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的英語教學(xué)計劃方案，歡迎大家分享。

英語教學(xué)計劃方案1

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和新教材的使用給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和新的思考,教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法應(yīng)與時俱進(jìn).由此,我們備課組計劃如下:

　　教學(xué)觀念:重視教育的兩大功能---工具性和人文性.突出英語教學(xué)"實踐第一"的觀點,教學(xué)中注意教學(xué)策略和學(xué)習(xí)滲透策略的滲透,注意學(xué)生情感態(tài)度和動機的培養(yǎng),促進(jìn)心智,文化意識的發(fā)展,注重教學(xué)的反思.根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力.

　　高一期末考試情況來看，存在以下三方面問題：

　�、僭谒枷肷�、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導(dǎo)致破罐子破摔的現(xiàn)象。

　�、诨�礎(chǔ)知識不夠扎實，靈活運用語言的'技能相對薄弱。

　�、圻\用能力不夠強實。學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應(yīng)變能力等均不能較好地適應(yīng)考查要求。

　　如何改進(jìn)我們目前的英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我校高二英語教師的認(rèn)真研究。

　　一、認(rèn)真落實集體備課。以集體備課為形式，集備課組全體的智慧做好日常的教學(xué)工作。具體做法如下：

　　1.集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標(biāo)，確定重點和難點；

　　2.分工合作，收集備課資料 ，做到精選精練，突出應(yīng)用與能力；

　　3.創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，變成校本教材；

　　4.摒棄不切實際的教學(xué)步驟，抓重點，搞強化，在日常教學(xué)中滲透語法意識。

　　二、利用教材提高學(xué)生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型，并適當(dāng)補充閱讀材料。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴充學(xué)生詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學(xué)生閱讀量，努力補充學(xué)生的詞匯。

　　三、聽力強化

　　我們打算選用聽力材料，作為日常聽力訓(xùn)練。

　　四、綜合檢查

　　準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測試內(nèi)容,間或分塊測試，適時引導(dǎo)學(xué)生自我評價，從而調(diào)整下階段的學(xué)習(xí)。習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書本中找到解決問題的源泉，學(xué)會思考、整理和歸納。

　　在平時教學(xué)過程中不斷擴大學(xué)生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　課文每單元用9課時完成。1課時用于warming up，3課時用于reading, 2課時用于grammar,3課時用于exercise。爭取20周內(nèi)完成人教版模塊5.6的教學(xué)任務(wù)。

英語教學(xué)計劃方案2

　　一、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求：

　　根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神，增強世界意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教材基本內(nèi)容分析：

　　本學(xué)期使用教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（三年級下）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2）,本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC”三個部分。 內(nèi)容安排

　　本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主

　　線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。 （一）、本冊教材的基本知識和技能目標(biāo)：

　　1）能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流；2）能聽說、認(rèn)讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；

　　3）能聽、做、演游戲；4）能聽、做TPR活動；5）能學(xué)會書中的小制作；6）能唱書本里的英文歌曲；7）能聽、說、唱書中的歌謠；8）能完成8個形成性評價活動；9）能聽懂6個幽默小故事；

　　10）能了解6項簡單的中西方文化知識。（二）教學(xué)重、難點

　　1、 能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。2、 能使用日常交際用語，3、 活用四會句型，

　　4、 進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。（三）教學(xué)關(guān)鍵

　　1 .強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學(xué)方法選

　　用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。

　　2 .注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

　　3 .突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

　　三、學(xué)生基本情況分析：

　　我所執(zhí)教的三年級二班共有47位學(xué)生。通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的.了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、針對性措施：

　　小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢？在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

　�。ㄒ唬�、 建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

　　通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。 （二）、 以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

　　在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

　�。ㄈ�）、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。 小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

　�。ㄋ模�、注重在教學(xué)中，運用手勢。

　　把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。 （五）、注重字母教學(xué)

　　26個字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對小學(xué)生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。 五、教學(xué)進(jìn)度表：

英語教學(xué)計劃方案3

　　本學(xué)期我任三（8）班、四（6）班、五（6）班英語。本學(xué)期主要任務(wù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　一、學(xué)生情況

　　三年級學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，口語能力較可以，思維較活躍，但學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，有幾位學(xué)生基礎(chǔ)很弱，單詞讀不準(zhǔn)，句型掌握不是很牢。

　　四年級學(xué)生基礎(chǔ)也較薄弱，基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，但單詞的記憶對他們較難。

　　五年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

　　二、教學(xué)目的與任務(wù)

　　1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；

　　2、能夠進(jìn)行簡單的日常用語的交流；

　　3、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容；

　　4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等

　　5、強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。。

　　6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景

　　三、教學(xué)重點難點

　　1．重點：

　　（1）提高課堂效率。

　　（2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

　　（3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。

　　2．難點：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

　　四、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

　　2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

　　3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

　　4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的`學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

　　6、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當(dāng)?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。

　　7、加強后進(jìn)生的學(xué)習(xí)管理，經(jīng)常與家長、班主任溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵后進(jìn)生，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時補缺補漏。

英語教學(xué)計劃方案4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實施教學(xué)活動。堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視英語語法和詞匯的講解與傳授的傾向；提倡語言知識和語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動的學(xué)習(xí)模式；針對小學(xué)生的特點，正確把握語言知識和語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，真確的聽、說、讀、寫習(xí)慣和運用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　五年級的學(xué)生已學(xué)過四年的英語，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教材分析：

　　本教材是以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想，并不是單純的語言教材，而是具有豐富的文化內(nèi)涵的語言教材，在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅定的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。

　　本冊教材共有四個單元，每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會曾在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。新教材的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感，良好的語音、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣，并通過表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中提高運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單交流的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠應(yīng)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。

　　1、能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與教師和同學(xué)進(jìn)行初步的日常口頭交際，如問候他人、詢問有關(guān)個人、家庭和朋友的'簡單信息。

　　2、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動。

　　3、能聽懂簡單的指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡單的口頭描述，能唱一些符合兒童特征的簡單的英語歌曲，并能背誦一些簡單的英語詩歌和歌謠。

　　4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法，形成英語學(xué)習(xí)的自覺性和通過英語學(xué)習(xí)獲得更多知識的求知欲。

　　5、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

　　6、逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

　　五、教學(xué)任務(wù)

　　1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

　　2．初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3．能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。

　　4．能四會要求掌握所學(xué)句型。

　　5．能運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　6．能在圖片、手勢、情景等

英語教學(xué)計劃方案5

　　一、 教材分析

　　本冊教材共有十一個單元，包括十個教學(xué)模塊和一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴展和語言聯(lián)系單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。

　　新授單元由七個版塊組成。

　　第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

　　第二部分是聽音，說話。 提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點操練。多為對話形式。

　　第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。

　　第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運用。

　　第二部分：綜合練習(xí)。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

　　第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語。并復(fù)習(xí)本單元新知。

　　第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點。

　　二、 教學(xué)要求和目標(biāo)

　　1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。

　　3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

　　4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

　　6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

　　7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。

　　8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。

　　三、教學(xué)重點難點分析

　　重點：

　　1、第一單元：Do you….?句型的提問及回答。

　　2、第三單元：單復(fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those 句型。

　　3、第八單元：There be句型。

　　4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時be going to的句型表將來。

　　難點：

　　1、第一單元：Do you ….?句型及回答。與Are you….?Is it…?等句型和回答的區(qū)別。

　　2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

　　3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。

　　三、 學(xué)生基本情況分析

　　三年級4至7班共209個學(xué)生。

　　對于三年級的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

　　四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　1、在教學(xué)過程中，由于本冊書難度較大，學(xué)生可能會產(chǎn)生倦怠心理。因此，

　　要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

　　2、在我的指導(dǎo)下，每個學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫

　　作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的`學(xué)生與家長聯(lián)系。

　　3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個學(xué)生手中。幫助

　　他們明確每單元的重難點，更有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

　　4、在開學(xué)第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的

　　要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

　　5、在教學(xué)故事課文的時候，運用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言

　　和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　6、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

　　7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、

　　游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

　　8、 針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技

　　能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。

　　9、開展一次全年級參與的英語活動。讓每個學(xué)生都有機會參與，并獲得獎勵。以激發(fā)和鼓勵他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排表

　　新授課 44節(jié)

　　復(fù)習(xí)課 4節(jié)

　　考試 4節(jié)

　　機動安排 2節(jié)

英語教學(xué)計劃方案6

　　第一部分 引論

　　一、問題的提出

　　信息時代的到來加速了全球一體化進(jìn)程，現(xiàn)代社會要求全面發(fā)展的高素質(zhì)公民，學(xué)習(xí)英語有利于人們在多元化社會中得到發(fā)展，有利于認(rèn)知、理解、表達(dá)、交流能力的發(fā)展，有利于良好性格的養(yǎng)成，有利于創(chuàng)新能力、交往合作精神的發(fā)展。學(xué)習(xí)和掌握英語是21世紀(jì)非英語國家公民的必備技能之一，英語教育要為社會所需人才一作出實質(zhì)性貢獻(xiàn)。

　　隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的頒布和教改的推進(jìn)及人們觀念的更新，20xx年秋季開始，在我國城市和縣城全面開展了小學(xué)英語課程。為了指導(dǎo)英語教學(xué)，教育部制定了《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)))(以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”)，“標(biāo)準(zhǔn)”要求從英語教學(xué)的目的、內(nèi)容、策略、手段、評價等方面進(jìn)行改革:在英語教學(xué)目的上，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;內(nèi)容上要從整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;策略上要突出學(xué)生主體，尊重個體差異;手段方面采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與;評價要注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;最后要開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，不再停留在雙基的基礎(chǔ)上。然而迄今為止，小學(xué)英語教學(xué)還存在滿堂灌、考試頻頻等現(xiàn)象。教師為了讓學(xué)生在考試中取得好成績?nèi)匀灰�求學(xué)生通過死記硬背學(xué)習(xí)英語，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和動力;教師缺乏教學(xué)熱情，忽視培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力;加之目前的中小學(xué)教學(xué)評價以終結(jié)性評價為主，教學(xué)評價的方法、內(nèi)容、手段等沒有或基本沒能給予教學(xué)以正確的監(jiān)控作用;過多的測試題缺乏豐富的語境，只是考察學(xué)生零碎的語言知識，而沒有考察他們實際使用語言的能力，教師為了應(yīng)付這樣的試題，不得不花大量的時間講解語法知識或要求學(xué)生背、記英語知識。

　　上述存在的問題在新課改以來并沒有得到有效解決，說到底是因為學(xué)校仍然以學(xué)科課程為主，注重終結(jié)性評價。小學(xué)英語學(xué)科課程雖具有系統(tǒng)性、間接性、簡約性、高效性等優(yōu)勢，但其學(xué)科分割、脫離生活、忽視技能等缺陷卻難以克服。...........

　　............

　　第二部分小學(xué)英語活動課程理論探討

　　一、小學(xué)英語活動課程的概念、特征與意義

　　(一)概念

　　綜合以上活動課程的相關(guān)論述，小學(xué)英語活動課程可以定義為:在小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，以小學(xué)英語課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，通過師生的自主參與、合作開發(fā)，在自由開放、靈活多樣的英語學(xué)習(xí)實踐活動中，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣愛好和英語綜合運用能力的新興活動課程形態(tài)。

　　(二)特征

　　1.活動性

　　活動性是小學(xué)英語活動課程的一大基本特征，活動不僅是小學(xué)英語活動課程實施的方式，也是實施的內(nèi)容，貫徹落實在實踐中學(xué)習(xí)英語，具體表現(xiàn)形式可以是學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的一系列實際動手操作、親身實踐和親身體驗過程，在這些親自實踐的過程中，學(xué)生不僅習(xí)得相關(guān)英語基本知識與基本技能，也體驗到相應(yīng)的情感、感受到環(huán)境中的文化氛圍。活動性這一特征將英語活動課程與英語學(xué)科課程從本質(zhì)上進(jìn)行區(qū)分，雖然英語學(xué)科課程教學(xué)中也包含活動的成分，但這個活動是圍繞英語學(xué)科基本知識和基本技能服務(wù)的，僅僅是小學(xué)生吸收和鞏固基本知識與技能的手段或者方式。

　　2.主體性

　　主體性是小學(xué)英語活動課程的另一大基本特征，在英語活動課程中，小學(xué)生作為活動的主體，能夠充分發(fā)揮自己的'積極性、能動性、創(chuàng)造性，在親自動手、親身體驗過程中分析、嘗試、探索與合作。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需要自主選擇活動內(nèi)容、活動方式以及合作對象。在活動中學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并進(jìn)行自我組織、自我分析與自我評價。因此，小學(xué)英語活動課程為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了外部條件，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位。

　　3.開放性

　　小學(xué)英語活動課程的第三大特征是開放性。開放性在英語活動課程中體現(xiàn)在課程內(nèi)容的選擇、課程實施的時空、課程實施方式的選用、課程評價手段等方面。英語活動課程本身具有綜合性，不會受到其他學(xué)科的限制，英語活動課程在符合課程目標(biāo)要求的前提下，涉及社會、家庭、學(xué)校等各個領(lǐng)域，以滿足學(xué)生多方面的興趣與需要，讓英語活動課程密切聯(lián)系實際生活;傳統(tǒng)學(xué)科課程在時間和空間的安排上雖然統(tǒng)一固定，一定程度上卻限制了學(xué)生發(fā)展的需要。.........

　　結(jié)束語：

　　小學(xué)英語活動課程把學(xué)科課程和活動課程結(jié)合起來，不僅能夠拓寬小學(xué)生的文化視野，還能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語一言的興趣，培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足未來社會對所需人才的需求。

　　小學(xué)英語活動課程的出現(xiàn)是在新課程改革的大背景下產(chǎn)生并得到發(fā)展，其價值和功能還未來得及在我國課程教學(xué)中得到顯著證明。多數(shù)學(xué)者將其歸為校本課程的行列，但筆者以為，新形態(tài)的課程被人們接受、習(xí)慣需要一個過程，在這個過程中需要廣大理論和實踐工作者本著認(rèn)真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行不懈的努力探索，筆者相信經(jīng)歷一段時間的嘗試與推廣，廣大教育工作者對小學(xué)英語活動課程是能夠認(rèn)可并贊揚的。

　　小學(xué)英語活動課程具有活動性、主體性、開放性和趣味性等特點。它的開發(fā)和實施要以人的全面發(fā)展理論與辯證唯物主義認(rèn)識論、主體性教育理論、認(rèn)知心理學(xué)的內(nèi)化和外化理論與人本主義心理學(xué)、第二語言習(xí)得理論、人的社會化理論等科學(xué)理論為基礎(chǔ)。

　　實施過程中要遵循主體性、實踐性、過程性、發(fā)展性、綜合性和開放性原則，課程設(shè)置要符合小學(xué)生發(fā)展水平和個性特征，注重活動設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)和教師的角色定位，最后要積極發(fā)揮評價的激勵功能，實現(xiàn)學(xué)科課程和活動課程的協(xié)同效應(yīng)。

英語教學(xué)計劃方案7

　　一、 學(xué)情分析

　　通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，需要本學(xué)期來加強學(xué)習(xí)英語的能力，同時本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

　　二、 教材分析

　　《新版小學(xué)英語》在保留原教材“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；強調(diào)語言運用；突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎(chǔ)上，又在以下幾個方面有新的`突破，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新： 1．適應(yīng)兒童特點，采用行動學(xué)習(xí)法。 2．引入項目制作，實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。 3．提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

　　4．強調(diào)語言的真實自然，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實感受的能力。 5．重視雙向交流，增強文化意識。 6．注重形成性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 7．實現(xiàn)整體設(shè)計，確保中小學(xué)銜接。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣； 3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

　　4、能用所學(xué)語言進(jìn)行語境交際；

　　5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。 字母教學(xué)目標(biāo)：

　　1）字母在單詞中的發(fā)音。 2）字母在字母表中的順序。 3）字母的正確書寫；

　　4）字母手寫體和印刷體的辨別； 5）了解生活中常見的字母。

　　四、 教學(xué)措施

　　1）單詞的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語言。

　　2）教師設(shè)計較為真實的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語言。在句子教學(xué)時要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　3）教師要本著“體驗、反思、歸納、總結(jié)、計劃”的原則設(shè)計活動，即先讓學(xué)生在活動中感知語言，對所感知的語言進(jìn)行反思后再對該語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計新的活動來加深印象。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結(jié)合起來。

　　五、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

　　1）面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。

　　2）關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　3）努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學(xué)生在活動中感受語言，學(xué)習(xí)并運用語言。

　　4）在教學(xué)過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

　　5）注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

　　6）正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤。鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　教學(xué)進(jìn)度表

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