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放手也是一種愛(ài)作文優(yōu)秀
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的放手也是一種愛(ài)作文優(yōu)秀，歡迎大家分享。
放手也是一種愛(ài)作文優(yōu)秀1
我家的母雞孵出了十多只小雞。這些小雞都像絨球一樣，特別討人喜愛(ài)。
每天早上，老母雞便“咯咯咯”地叫著，領(lǐng)著這群小雞到外面覓食。小家伙們總是前呼后擁，活蹦亂跳。見(jiàn)到食物，老母雞先讓小雞吃個(gè)飽，自己吃剩下的，有時(shí)甚至什么都不吃。
老母雞總是這樣地愛(ài)護(hù)著它的孩子，連我這個(gè)小主子也不能碰它的'孩子一下。
老母雞更是疼愛(ài)幼小生病的小家伙。每次，我捧一大把米喂它們，那些小家伙歡快地拍著翅膀，爭(zhēng)先恐后地?cái)D了過(guò)來(lái)，在外面的小家伙可怎么也擠不進(jìn)來(lái)了。這時(shí)，只見(jiàn)老母雞擠進(jìn)小雞堆里，用它的爪子奮力地將小雞堆里的米粒往外扒，外圍的小雞們這下可高興啦！這樣每只小雞都能吃得飽飽的。
可是有一天，我去喂食卻發(fā)現(xiàn)，老母雞不再扒米了，它一見(jiàn)米第一個(gè)去吃了起來(lái)，小雞們想靠近，它卻用嘴無(wú)情地啄，天呀！天底下怎么有這樣的母親？我吃驚極了，用力去驅(qū)趕它，可老母雞依舊沒(méi)有改變它的行為。小雞們東躲西藏，有的趁它顧不上來(lái)就快速跑過(guò)去，啄上米就往回跑，有的呢？“嘰嘰嘰”叫個(gè)不停，好像在說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺茨�？你是不是不更�?ài)我們呢？”
是呀！母雞怎么會(huì)突然變得如此無(wú)情的？我百思不得其解，跑去問(wèn)奶奶。奶奶想了想，對(duì)我說(shuō)：母雞總不能一輩子照顧著小雞呀，總得要小雞自己掌握生存的本領(lǐng)。小雞是時(shí)候得靠自己生存了。老母雞，這樣做是為了它的孩子們更好地適應(yīng)以后的生活。是呀！爸爸媽媽?zhuān)膊皇墙?jīng)常讓我自己照顧自己?jiǎn)幔坑袝r(shí)我還想他們也太不關(guān)心我了吧！原來(lái)他們也是為了我以后更好地生活，活得更自在。
原來(lái)，放手也是一種愛(ài)！一個(gè)人不可能一輩子生活在父母的懷抱里，是時(shí)候自己生活，自己適應(yīng)這個(gè)社會(huì)了。溺愛(ài)只會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)生活在溫室里，是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的。該放手還是得放手。
放手也是一種愛(ài)作文優(yōu)秀2
你知道嗎？放手也是一種愛(ài)，在人們的認(rèn)識(shí)中，也許放手是殘酷的。
對(duì)于被放手者，至少它們是快樂(lè)的。
在小時(shí)候，我非常羨慕小鳥(niǎo)能在天空翱翔，爸，媽為了能讓我高興，從集市上買(mǎi)回了一只珍珠鳥(niǎo)。他們把買(mǎi)回的珍珠鳥(niǎo)送給了我。當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)了它，很高興自己能擁有一只飛翔的鳥(niǎo)兒，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我徹底改變了想法。因?yàn)楫?dāng)我喂它食物的時(shí)候，它對(duì)我不理不睬，了夜晚它破天荒地的的食物全部吃完，我從中知道我不能犧牲他人的幸福而換取我們自身的歡快。呀，于是，在第二天清晨在父母的陪同下我拉開(kāi)了禁固珍珠鳥(niǎo)已久的小鐵籠子的門(mén)，它向前跳躍了幾步，便展開(kāi)翅膀向本屬于它們的天空飛去了。
我還記得自己在公園里看過(guò)這樣一幅畫(huà)，一位母親讓年幼的兒子獨(dú)自站在操場(chǎng)上，并說(shuō)：“兒子，勇敢的'向前邁，你會(huì)成功的！”兒子朝母親自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭，但并不是那麼理想。當(dāng)兒子跨出第一步時(shí)便摔倒了，但兒子并沒(méi)有立刻哭起來(lái)，只是稍稍站起來(lái)。還對(duì)母親笑了笑，好像說(shuō)我會(huì)成功的。母親也隨之笑了笑。
兒子在之后的幾步中雖然還是不斷的摔倒，但他仍然堅(jiān)強(qiáng)的爬了起來(lái)。當(dāng)兒子走完全程時(shí)，兒子撲向了母親，母親高興的對(duì)兒子說(shuō)：“你是好樣的！”
我相信母親這樣放開(kāi)手，讓離開(kāi)大人雙手保護(hù)的孩子更頑強(qiáng)。我相信這個(gè)男孩以后的路程將會(huì)很精彩。
從這幾件事中，我了解到，放手并不是意味著殘忍、痛苦。其實(shí)放手是一種愛(ài)，是發(fā)自其內(nèi)心最深處的愛(ài)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于緊握住不放的愛(ài)，我認(rèn)為放手也是一種愛(ài)的象征！
放手也是一種愛(ài)作文優(yōu)秀3
愛(ài)，在我們眼里，可能是一句安慰的話(huà)語(yǔ)；一頓熱騰騰的飯菜；一件溫暖的外套。但是，經(jīng)歷過(guò)那件事以后，我懂得了，愛(ài)有時(shí)也是一種放手，給它們生存的空間。
我上幼兒園的時(shí)候，因?yàn)榱w慕別的小朋友都有一個(gè)動(dòng)物好伙伴，就嚷嚷著叫媽媽也給我買(mǎi)一個(gè)寵物。最后，媽媽在我的軟磨硬泡下終于同意了。
當(dāng)我看到那四條可愛(ài)的小金魚(yú)沖我搖尾巴致意的時(shí)候，我的.心都要融化了。他們?nèi)挛宄桶阳~(yú)食一掃而光。我看到它們憨態(tài)可掬模樣，忍不住想要摸摸它們，卻被媽媽制止了。她說(shuō)：“不能手摸金魚(yú)哦，摸了會(huì)死掉的�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
白天我上幼兒園時(shí)想著它們，不知道它們有沒(méi)有按時(shí)吃飯；晚上我躺在床上也想著它們，不知道它們有沒(méi)有凍著涼著。總之我是日思夜想著它們，生怕它們沒(méi)照顧好�？梢�(jiàn)我有多愛(ài)它們了。
有一天我終于按耐不住內(nèi)心的沖動(dòng)，偷偷跑去陽(yáng)臺(tái)，察看了四周沒(méi)人，我懷揣著一顆忐忑的心，小心翼翼地把一只小魚(yú)捧在手里。涼涼的，滑滑的，我輕柔的撫摸著它。突然，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽的腳步聲，于是我趕忙把小魚(yú)放回去，若無(wú)其事的走開(kāi)了。
晚上，我躺在床上，回憶著早上摸小魚(yú)的事，心里竊喜著，想著也沒(méi)有媽媽說(shuō)的那么嚴(yán)重嘛！結(jié)果，第二天早上，我就發(fā)現(xiàn)那條小魚(yú)死了。我不斷的自我暗示，一定是因?yàn)閯e的原因才這樣的。之后，我還是忍不住地又去摸了它們，我以為那是“愛(ài)”。
直到剩下的小金魚(yú)都去天堂了，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。看著它們肚子朝上，毫無(wú)生氣地浮在水面上，我頓時(shí)覺(jué)得自己就是那個(gè)“殺魚(yú)兇手”。我的心在“滴血”，真的后悔當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)！
長(zhǎng)大后，我漸漸的明白了，愛(ài)也不能過(guò)頭，妨礙了它們的正常生活，要給它們正常生活的空間。有時(shí)候，愛(ài)又何嘗不是一次放手呢？
放手也是一種愛(ài)作文優(yōu)秀4
“放手”也是一種愛(ài)有一種愛(ài)叫做放手，為愛(ài)放棄天長(zhǎng)地久，我們相守若讓你付出所有，讓真愛(ài)帶我走，說(shuō)分手……——題記愛(ài)仿佛像那滿(mǎn)校園的梔子花，純潔到透明，純潔到閃光。梔子花·陽(yáng)光她是我的一位小學(xué)語(yǔ)文老師。她和藹可親，平易近人，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)最喜愛(ài)、最尊敬的老師。她總是和我們一起瘋，一起鬧，一起玩，一起笑。我們總是把她圍起來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，一起聽(tīng)她講故事。在班里我們同樣能感受到家的溫暖和快樂(lè)。
冬日正午，難得的一次陽(yáng)光燦爛，她會(huì)叫我們放下手中的筆去教室外曬曬太陽(yáng)。她說(shuō)，冬天多曬太陽(yáng)對(duì)身體有好處。也許她就是上帝賜給我們的一個(gè)最美麗、最善解人意的好老師！
任何華麗的語(yǔ)言都無(wú)法描述她的好。
……學(xué)校的梔子花又開(kāi)了，一縷金色的陽(yáng)光照耀在花瓣上，使它們顯得格外美麗。那一縷陽(yáng)光好暖，好暖……驪歌·苦淚轉(zhuǎn)眼間，五個(gè)春秋已在身后。她，也要被調(diào)走了……收起行李，也收起對(duì)我們的不舍，她準(zhǔn)備邁出腳步…… “鮮花曾告訴我，你怎樣走過(guò)，大地知道你心中的每一個(gè)角落，甜蜜的夢(mèng)啊，誰(shuí)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)，終于……”她身后傳來(lái)我們剛學(xué)會(huì)的一首歌的歌聲。她停下腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，淚水順著眼角滑落……我們的心都碎了，如同水晶球一般易碎。“我不是流云，相識(shí)并非偶然，而是緣分。愿您的生活，充滿(mǎn)著幸福、歡樂(lè)和喜悅……”我說(shuō)。那一刻，空氣凝固了，時(shí)間停止了，鳥(niǎo)兒不叫了，一切都是那么的靜，那么的靜……挽留似乎阻止不了這一切。放手·祝福放手吧……一顆想飛翔的.心，總是要飛的，誰(shuí)也阻止不了。解開(kāi)鎖住她羽翼的鏈條，讓她在廣闊的天空中自由地飛吧，畢竟那里有她所描繪的藍(lán)圖，有她所編織的夢(mèng)想，有她……我們又何必那么自私呢？想留不能留，那還不如不留。所謂“天下沒(méi)有不散的宴席”，大概就是這個(gè)道理吧！
也許，在此刻送上祝福才是我們真正該做的。我們?cè)谝慌阅刈８Ｋ�，默默地…�?/p>
放手也是一種愛(ài)作文優(yōu)秀5
人們心中的占有欲是很強(qiáng)的，無(wú)論是因?yàn)橄胍残�，還是因?yàn)樘矚g以至于不能放棄，甚至想要占有�？墒撬麄兌纪�，很多時(shí)候，放手也是一種愛(ài)……
某個(gè)午后，陽(yáng)光依舊明媚，我在路上蹦蹦跳跳的回到了家。這時(shí)隔壁的叔叔手中似乎捧著什么東西，他正朝我走來(lái)。他彎下腰說(shuō)：“妹妹，叔叔在路上撿到了一只受傷的小鳥(niǎo)，送給你，好不好呀？”他將手心張開(kāi)，里面有一只腿受傷的小鳥(niǎo)，它的羽毛色彩斑斕，我看了很喜歡，便收下了。我每天都喂它吃米飯，照顧著它受傷的腿，它也會(huì)時(shí)不時(shí)的唱歌給我聽(tīng)。可姐姐卻嫌它吵，我替它不平道：“什么呀！姐姐你一點(diǎn)也不懂得欣賞！”“沒(méi)事收什么動(dòng)物呀，嘰嘰喳喳的，吵得我不能好好寫(xiě)作業(yè)了！”“一點(diǎn)同情心都沒(méi)有！幼兒園的老師可是告訴我要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物！”我捧著“米粒”（我給它取的名字，因?yàn)榻?jīng)常喂它吃米飯）出去閑逛，我仔細(xì)的觀(guān)察著它的腿部，似乎傷口快好了。
時(shí)間過(guò)得很快。我和姐姐一起在草地上玩，我?guī)е懊琢！币黄鹑�。這時(shí)的'“米�！币呀�(jīng)恢復(fù)了，姐姐勸我說(shuō)：“把它放了吧�！薄拔也�！”我捧著“米�！币桓辈磺樵傅臉幼樱腋J(rèn)識(shí)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也有兩個(gè)多月了，怎么能說(shuō)放就放，它可是我的！姐姐看著我，默默的嘆了口氣，似乎想要對(duì)我說(shuō)“你會(huì)后悔的�！苯K于，在某天，我放下“米�！比煳覞L落在遠(yuǎn)處的玻璃球時(shí)，“米�！北灰恢豢蓯旱暮谪埖鹱吡�，剩下的只有一片羽毛，我拿著僅剩的羽毛，哭了一個(gè)晚上。
如果我能早點(diǎn)放手，結(jié)局就不會(huì)是這樣�？墒乾F(xiàn)實(shí)中偏偏沒(méi)有如果。我深深的感悟到：放手也是一種愛(ài)。
放手也是一種愛(ài)作文優(yōu)秀6
背書(shū)風(fēng)波過(guò)后，迎來(lái)了三天假期，在家里我認(rèn)真地反復(fù)地思考了上一周的考試和所有問(wèn)題，又會(huì)想起李老師說(shuō)的一些話(huà)，覺(jué)得是時(shí)候該改變一下自己了。
我曾經(jīng)跟學(xué)生說(shuō)過(guò)：太陽(yáng)每一天都是新的，它不會(huì)因?yàn)榻裉煜掠炅硕簧�，撥開(kāi)烏云，它依然高掛在天空上。所以，不要因?yàn)橐粫r(shí)的不開(kāi)心或者失敗而影響以后的心情。
這周對(duì)于早讀沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生，將時(shí)間交給他們，如果未按自己所說(shuō)的完成，那么甘愿受罰；對(duì)于未完成同步三練的學(xué)生，將同步三練收回，并告知以后可以不用寫(xiě)同步三練了；對(duì)于課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講或者開(kāi)小差的學(xué)生，不在用課堂使勁處理這些小事，放置課下或者第四節(jié)。
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼一周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)早讀沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生可以照自己說(shuō)的去完成；沒(méi)有完成同步三練的學(xué)生在看到別人都在寫(xiě)的時(shí)候，自己卻什么都做不成，主動(dòng)要求要回，并保證以后認(rèn)真完成；課堂上開(kāi)小差的在課下都能人情自己的錯(cuò)誤，并在下次注意。
有的時(shí)候，時(shí)間是一副良藥，它可以是憤怒慢慢冷靜，然后慢慢理智，也可以是犯錯(cuò)者有足夠的時(shí)間認(rèn)清自己的.錯(cuò)誤。
有的時(shí)候，放手并不是放棄，只是給彼此一點(diǎn)時(shí)間，一點(diǎn)空間，能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，并不斷的改善自己，提高自己。
有的時(shí)候，適度放手是最好的解決辦法。如何把握這個(gè)度，就要看對(duì)方是誰(shuí)了。兩個(gè)班近百人，每個(gè)學(xué)生不同，身為老師，必須摸清每一個(gè)學(xué)生的基本情況和心理，這樣才能對(duì)癥下藥，張弛有度。
我還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間去面對(duì)這幫孩子們，有時(shí)候，真的是對(duì)他們又愛(ài)又恨，愛(ài)他們天真無(wú)暇的笑臉，愛(ài)他們善良可親的童心，卻又恨他們偶爾的不聽(tīng)話(huà)和倔強(qiáng)。如何與他們好好相處，如何將語(yǔ)文這門(mén)學(xué)生滲透到生活中，就要靠我自己去悟了。
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